玲惜大学生活的一瞬间——献给亲爱的首都师范大学物理系2002级3班全体学生

一个人的大学生活是短暂的，但是这短暂的大学生活却是你一生最为重要的一个历程。     

献给大学新生的礼物——《怎样开始你的大学生活》正式出版发行

由华中理工大学(原华中工学院)刘献君、陈昌贵、陆家希编写的《怎样开始你的大学生活》一书,将于今年6月底由中国地质大学(武汉)出版社正式出版发行。此书针对大学新生和即将进入大学的青年朋友急切希望尽快了解大学,掌握大学生活特点的实际情况,从思想、学习、生活、能力四方面系统地介绍了大学生活     

师专升本院校教师教育实践教学的优化与创新——基于国内3所师范大学经验的思考

目前,师专升本院校普遍存在着重理论、轻实践,重知识、轻能力的倾向,以及实践教学形式单一,内容陈旧、体系缺陷等问题,这严重影响了实践教学的质量。通过对3所师范大学实践教学模式的介绍与思考,其在实践教学的组织与管理、师资队伍建设等方面的经验对我们有重要参考和借鉴价值。     

实践性教学模式在《婚姻家庭法学》中的运用——以山西师范大学2011级法学班的课堂教学改革为例

传统的《婚姻家庭法学》教学在整个法学教育中有着相当重要的作用,但也存在诸多问题,必须进行教学模式改革,开展实践性教学。在课堂教学活动中,一要深化案例教学法,二要尝试模拟情景教学法,三要改变传统的授课模式,以提高学生的综合能力。     

大学英语隐性分层教学实践的思路分析——以南通理工学院16级大学英语基础班为例

隐性分层教学是教师以学生分层分组为形式而开展的课堂教学模式。本文探讨了实行隐性分层的必要性和可行性,介绍了隐性分层教学在大学英语课程中的特点和实施过程以及该教学方法对于培养学生自主性、弱化差异性有积极的作用。     

生活就像一场马拉松——给北大附中高一(3)班的信

我只上到初中二年级,便因历史原因而失学,故一直对"高中"二字心存仰慕(更别说大学了)。我有一个小外甥,上高一,我送他四个字:诚实、善思。依我的经验,无论古、今、未来,也无论做什么工作,这都是最要紧的品质。学历高低,智商优劣,未必     

《弟子规》在大学班级管理运用的实践研究——以教育系2009级学前教育2班为例

《弟子规》是大学生班级管理的得力助手,在班级中引导学生学习《弟子规》之后,对班集体以及班级内所有成员产生了重大影响。学习了"孝",学生们懂得了孝顺父母,不再乱花钱,在学习上方面也形成了良好的氛围。学习了"谨信",学生们考试时作弊的人数少了,宿舍管理中夜不归宿的人数也少了。学习了"亲仁",使班集体变得更加和谐,同学们之间的矛盾减少了。     

大学英语分级教学模式下,一级班学生的情感问题及对策——基于河南大学分级教学的实践

众所周知,认知和情感是语言教学过程中不可分割的两个方面,消极情感会影响学习潜力的正常发挥,与之相反,积极情感能创造有利于学习的心理状态。基于河南大学大学英语分级教学的实践,本文对于一级班学生的情感问题进行了分析探讨,并提出相关的干预措施。以供大家讨论。     

网络环境下的大学英语“3+1”教改模式探究——以肇庆学院2010级大学英语教改为例

本文回顾了肇庆学院2010级普本(非音体美)学生的大学英语"3+1"教改实践:以课堂面授为主,学生登录蓝鸽语言学习平台完成个性化自主学习,期末实施网考;将学生课外的单词达人网、句酷批改网学习纳入有教师监控的过程性评估体系。实践表明,新的教学模式在面授课时减少,普遍实施大班授课的情况下,2010级普本(非音体美)学生四级过级率较之以往略有上升。新的教学模式需任课老师主动适应多重教学身份,并在教学管理政策上对学生进行合理引导。     

探索课外美术教学新途径——美术系94级3班学生吴传芬工笔画学习与创作培养过程及创作成果的理论思考

艺术教育是培养学生审美创造力与审美想像力的过程,是培养学生艺术理解力与艺术感受力的过程,是培养学生技术精确力与高层品位力的过程,是培养学生美的发现力与美的转换力并通达美的创造力的过程。 ——摘自教学手记 1994年9月,吴传芬同学由西昌考入乐山师专美术系读书,像许多艺术学子一样,她怀着许多美好的理想与愿望,怀着对艺术的无限遐思和美丽憧憬,在新的校园环境中感受着崭新的生活气息,呼吸着温润的新鲜空气,聆听着滚滚的青衣江水,体验着活泼丰富的校园人生。在美术系这个温暖的大家庭中,学习氛围的浓厚,学习环境的优越,都使她如临艺术的圣地,似乎到处都有取之不尽的艺术源泉。从94年10月份起,我便于每周一次对其进行国画写意花鸟与工笔花鸟的学习辅导,并取得较好的成效。现把近两年的培养过程及学生的学习成果总结于后,敬请各位专家教正。