开拓型学校领导者心理素质浅析

开拓型学校领导者心理素质浅析徐桃坤我国正处于经济体制转换的时期，教育改革的新形势要求学校领导者具有开拓精神，“敢探未发明的真理”，“敢入未开化的边疆”（陶行知《第一流的教育家》），能够创造性地解决新问题。开拓型学校领导者的培养和成长离不开心理素质的培...     

浅析高校领导者应具备的素质

高校领导者的素质是高校领导者所具有的天赋和后天的修养,既性格、能力、兴趣、气质、风度的综合。高校领导者的素质如何,关系到党的各项方针政策能否在高校贯彻执行,关系到能否更多更好地为四化建设培养出合格的人才。为了有效地完成领导任务,高校领导者应具备较高的素质。高校领导者应该具备哪些素质呢?笔者认为有如下几个方面。     

领导者的素质

企业的领导者是企业生命的主宰! 我认为企业的领导者应具有以下性格品质或特点: 敢于承担全部的责任 一个明智的领导者应心甘情愿地去承担他的下属的过错与缺点.当他的部下犯了过错以后,他显出无能为力,他就应当承认自己是一个失败的领导者,而他是个推卸责任的领导人,他就不能当一个领导,因为他不具备一个领导所具备的最基本的素质或是最基本的做人道德.     

领导者素质刍议

领导在群体中的作用很关键，领导应当努力提高自身素质。领导的素质主要包括政治、化、心理、能力诸多方面，领导应当不断提高自身的综合素质水平。     

领导者素质刍议

领导者在群体中的作用很关键，领导者应当努力提高自身素质。领导者的素质主要包括政治、文化、心理、能力诸多方面，领导者应当不断提高自身的综合素质水平。     

试论领导者素质

领导的素质是实施领导的基础，在新的历史时期领导必须具备良好的政治思想素质、科学化素质、智能素质、心理与身体素质才能实施有效的领导，促进全民族的素质提高，使社会主义事业取得更大的胜利。     

学校领导者的决策

学校领导者的决策是至关重要的,它直接关系到学校工作的成败。决策对领导者来讲,是其思想素质、政策水平、思维方式,工作能力诸方面的综合反应,领导者的水平就直接反应在决策上。领导者的作用首先在导向上。而导向主要是通过决策进行的。在决策过程中,要使决策具有正确的方向。方向错了,决策就错了。学校决策的方向从哪儿体现?最基本的有两条:一是看决策要     

论企业领导者素质

企业领导者是企业的领头羊,是企业荣辱兴亡的关键人物,领导者的素质直接关系到一个企业的兴衰。随着我国入世后企业所面临的挑战,提高领导者的素质显得尤为重要。本文提出企业领导者应具备战略眼光、自信心、创新意识和学习意识等基本素质,强调应从个性培养、适当授权、学习型组织建立和加强沟通等途径全面提高企业领导者素质。     

浅谈高校领导者的素质

浅谈高校领导者的素质崔华朱崇仁南通医学院当前，高校如何与我国经济和社会发展相适应，加快自身的发展和改革，迎接新的科学技术革命的挑战，实现新世纪的跨越，这里涉及到许多因素及条件，而毛泽东同志曾指出关键在干部。本文试就高校领导者应具备的素质作一初步的思考...     

试论企业领导者的素质

<正>改革开放继续深化、市场经济激烈竞争的形势下,各种矛盾并存,人们的思想情绪纷繁复杂.这对企业领导者的要求就更高更严,肩负的责任和风验更重更大.如何使社会主义企业为社会主义现代化作出应有贡献,企业领导是重要因素之一.因此,有必要对领导者的素质作一探究.一、思想政治素质1、坚持四项基本原则坚持四项基本原则,这是总的指导思想,是大方向.社会主义企业,必须在中国共产     

浅析中等职业学校教师素质问题

以教育体制改革为核心内容的教育改革,推动了各类职业技术教育的发展,使中等职业技术教育所占的比重得到显著提高,中等教育结构得到初步调整,中等职业教育薄弱的局面也得到明显改变。但是,在教育改革中,对教师素质的关注远比不上对其他教育资源的关注,而教育质量的优劣,取决于教师素质的高低。因此,提高教师素质,可以说是实施素质教育和提高教育质量的根本措施之一。现在大多数的中等职业学校的教师存在几个方面的问题:一、教师的教育理念和观念滞后。在知识经济时代,传统的教育理念和观念受到挑战,原有的教学形式、教学内容、教学方法等都…     

略述现代领导者的素质

领导者是领导活动的主体。领导者的素质是进行有效领导的重要条件,是承担领导责任,发挥领导作用的基础。领导者之所以能够率领被领导的群众朝着既定的目标奋进,就在于其具有领导影响力。领导者的影响力主要由权力性影响力和非权力性影响力构成。过去,主要是以职权为基础来实施领导。而在现代社会,诸如业务的、学术的领导等非权力性影响力的地位则越来越重要了。在许多情况下非权力性影响力占着主导地位,起着决定性的作用。领导者的权力性影响力主要是由组织赋予的,而非权力性的影响力则是由领导者本身的品德、知识、才能这些素质及其行为所造就。所以领导者的素质如何,对于发挥领导功能,完成领导所面临的任务,具有十分重要的意义。     

略论学校领导者的能力

能力是一个人顺利完成某种活动的心理特征,它决定着一个人掌握知识、技能和完成任务的效率和成就。能力分一般能力和特殊能力。对领导者来说,他除了具备一般能力外,还必须具备领导的特殊能力。学校领导者,还有着与其他领导者不同的特殊能力需要。如果不具备这种能力,他将不应成为一名学校领导者,至少也是一个不称职的学校领导者。下面,根据当前学校特点,对学校领导者的能力,试作一简要论述。     

论学校领导者的心理品质

学校领导者的心理品质是指学校领导在领导行为中所表现的固有的心理特征。它的优劣决定着学校领导效能能否得以实现。了解学校领导者应备的心理品质,对于选拔、培育学校领导人才具有重要意义。那么,一个好的学校领导者到底应具备哪些心理品质呢?笔者认为,凡是能增进学校领导者领导效能的自身心理因素均应看成是一个学校领导者必须具有的心理品质。这些心理因素可以分为品德、组织管理、智力和非智力等四个方面。下面分     

谈学校领导者的素养

一九八五年十月二十日中央人民广播电台评论道:我国亏损的工业企业,有百分之五十以上是由领导管理不善造成的。可见,一个单位搞得好坏,往往和这个单位的领导者有直接的关系。因此,提高各单位领导者的素养,就成为当前最迫切的问题之一了。下面,我从政治思想、文化业务和组织管理等方面,谈谈学校领导者应具备的素养。     

优秀学校领导者的特征

修养:培养与他人分享的信念,有集体感和合作精神。秩序:创建一个标准操作程序。纪律:保证教师不受那些减少他们的教学时间和减轻注意力的言论的影响。资源:提供给教师资     

论学校领导者的心理品质

学校领导者的心理品质是指学校领导在领导行为中所表现的固有的心理特征。它的优劣决定着学校领导效能能否得以实现。了解学校领导者应备的心理品质,对于选拔、培育学校领导人才具有重要意义。那么,一个好的学校领导者到底应具备哪些心理品质呢?笔者认为,凡是能增进学校领导者领导效能的自身心理因素均应看成是一个学校领导者必须具有的心理品质。这些心理因素可以分为品德、组织管理、智力和非智力等四个方面。下面分别就这四个方面的心理品质进行阐述。     

试析学校领导者的影响力

在任何学校中,成员彼此在共同的交往和其他活动中相互作用,个人都可能影响别人,也都接受别人的影响。这种相互影响的力量,依各人的条件而不同。其中最能影响别人的人,就是充任领导角色的成员。因此,创造一种良好的人际关系,使领导者的正确影响力有效地扩展到每个被领导者及整个学校,乃是搞好学校工作的重要任务。本文试就“学校领导者的影响力”作一分     

略论学校领导者的能力

能力是顺利完成某种任务或活动的心理特征,它是影响任务或活动效率的基本因素。能力可分为一般能力和特殊能力。对领导者来说,他除了具备一般能力外,还必须有管理的特殊能力。下面,根据当今学校的特点,对学校领导者的能力试作一简要论述。一、做知识分子思想政治工作的能力学校是知识分子集中的地方,学校领导者做好他们的思想政治工作,对培养无产阶级革命事业接班人,振兴教育事业,有着重要意义。当前,有些学校领导者对这一能力的具备比较忽视,具体表现为:①现行学校绝大部分领导者本身也是知识分子,但不善于做思想政治工作;②专心抓教学,     

学校领导者的补台艺术

学校领导者的补台艺术于冲学校领导班子，尤其是校级领导群体，掌握着学校办学方向等重大问题的决策权，担负着计划决策、组织实施、监督检查、总结评估等管理职能。一所学校的好坏兴衰，关键在于学校领导班子。系统论关于整体协调效应的基本原理告诉我们，学校领导班子的...