培养小学生数学交流的学习素养探索

小学生进行数学交流学习有利于学生运用数学语言表达思想,发展学生科学思维的能力。教师要通过创设问题情境,营造交流氛围,通过学生积极参与交流活动以及教师的适时评价反馈来培养数学交流学习素养。     

如何培养小学生数学学习的反思能力

教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来,经过自己的思维（反思）活动获得知识。本文就引导学生通过在错误纠正过程中反思,在问题解决过程中反思,在与他人交流过程中反思,在学习过程结束时反思。     

如何培养小学生数学学习的反思能力

教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来,经过自己的思维（反思）活动获得知识。本文就引导学生通过在错误纠正过程中反思,在问题解决过程中反思,在与他人交流过程中反思,在学习过程结束时反思。     

提高小学生学习数学积极性的策略探索

在现实小学数学教学过程中,怎样提高小学生数学学习的积极性是一个十分重要的课题.小学生学习数学的积极性提高了,其学习兴趣也随之提高,鉴于小学生是一个比较特殊的群体,有比较明显的情感特征,本文从心理情感以及技术操作等五方面来探究怎样提高小学生学习数学的积极性,进而提高小学生学习数学的兴趣.     

培养小学生学习数学的兴趣

正爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣是儿童认识需要的情趣表现,是儿童主动探索知识的心理基础。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣,才能主动地接受它,集中精力地学习它。一、营造和谐课堂氛围,引起学习兴趣课堂是小学生学习的主要空间,好的课堂氛围,会令学生如沐春风,个个心驰神往,会产生浓厚的兴趣。古人云:亲其师,信其道。如果学生与数学教师之间有亲和力,那么,他自然会喜欢数学这门学科。身为教师,首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命,我们要把爱洒向全部孩子。在他们遇到困难时,给予热情耐心的帮助;在他们汇报交流时,     

高职学生反思学习能力与数学交流的现状调查

运用自编的《高职学生反思能力与数学交流水平的调查问卷》,对我院学生做问卷调查,调查结果显示：大多数高职学生对自己的思考过程缺乏进行反思,造成思维过程与反思的严重脱节,这种状况不利于学生的学习,不利于学生整体素质的提高。     

培养小学生数学交流能力的方法

数学作为一种科学语言,也是人类用于交流的工具,随着数学应用范围的扩大,数学的思想与方法几乎渗透到人类社会生活的每一个领域,数学的语言也日益成为人们交流的科学语言,越来越受到人们的关注。数学交流能力已经成为人们在信息时代、数学时代生存发展的必备素养。     

培养小学生数学学习的反思能力

反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照,是人们的思维活动与心理活动。”学习过程中的自我反思是指“学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价、以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。”自我反思是有效主体参与的元认知特征,自我反思是主体意识发展的充分体现。     

小学生数学学习兴趣的培养策略

兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生。创设探索性、竞争性、游戏性、故事性、操作性情境，激发学生的学习兴趣。     

如何培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是小学生学习的动力,也是学生主动从事各种自己喜欢的活动的动力。文章认为,可以从构建探索性、竞争性、操作性和生活化问题情境入手,培养学生学习数学的兴趣。     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是各种创造力、求知欲的原动力,小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的。小学生的思维模式以直观形象思维为主,而教师平铺直叙的讲解会把数学课堂变得枯燥乏味,达不到良好的效果。因此,如果能使学生积极主动地参与获取知识,使学生学习数学的兴趣浓厚、求知欲强烈,就能转变学生的学习态度。那如何才能提高小学生学习数学的兴趣呢?本文对此进行浅谈。     

小学生数学学习素养培养概述

《数学课程标准》要求学生用数学的眼光来看待问题，用数学的头脑思考解决问题，通过数学的提问、数学的思考，培养学生问题意识，创新数学学习策略，最终达到使学生体验学习成功的快乐，感受数学和生活之间的紧密联系，提高数学学习素养的目的。     

如何培养小学生数学反思能力

学生要通过对自己学习过程进行不断反思,通过反思对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,从而深化对问题的解释,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律,沟通知识间的相互联系,促进知识的同化和迁移,进而产生新的发现。通过反思学习,学生能学会自主,学会学习,学会创造。     

如何培养小学生数学自主学习能力

自主学习是新课标所倡导的一种以学生为主的学习方式.每位学生都有学习数学的潜力,只要教师合理地引导.通过创设情境,采取合理的自主学习方式,可以全面地提高小学生数学自主学习的能力,增强小学生数学自主学习的意识.     

小学生数学交流能力培养探微

语言是思维的外壳,而数学固有的严密性和逻辑性会让学生难以用自己的语言来描述数学现象。随着年龄的增加和心理的变化,学生会变得不愿意表达自己的看法。本文从学生的角度,谈一谈数学课堂应当如何激发学生进行交流。     

培养学生数学交流素养策略

在对学生的调查中发现,害怕数学学习的学生有个共同的特点:不能准确理解和运用数学语言进行表达。尤其是在处理应用类的问题时,不能准确领悟题意,转化为数学符号语言,从而完不成问题的解答。原因除了小学生语言发展的特点外,教师课堂教学中忽视数学语言表达的交流训练也是重要因素。     

“通过数学交流促进反思性数学学习”的理论构想

在本文中,笔者提出了＂通过数学交流促进反思性数学学习＂的观点,给出了＂通过数学交流促进反思性数学学习＂的三个原则、四个策略以及＂分组交流,对比反思＂的教学模式。     

在探索交流中改进数学学习方式

改进学生的数学学习方式是《课程标准》所提倡的一个改革目标。而“学什么与怎样学”是新课程下数学教学所应关注的一个焦点问题。《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求我们在数学教学过程中,要提供给学生充分的探索与合作交流的时间与空间,在探索与交流活动中形成学生自已对数学的认识和理解,在与他人交流的过程中逐渐完善认知结构,发展数学能力,改进数学学习方式。     

探索培养小学生数学核心素养的有效策略

自新课改以来,一线老师的教育理念已逐步更新,课堂上更注重于培养学生的学习能力。近年来,对于小学数学核心素养也纷纷进行探究。学生在小学时期属于接受教育的基础阶段,在这一时期发展学生的数学核心素养,可以有效地促进他们未来的数学知识学习能力提升,也对学生的综合素养发展起到了重要的作用。本文深入理解数学核心素养的内涵,分析了其构成要素,重点阐述了几点有效方法,包括创设教学情境、借助实践活动、发展创新能力。