开展数学活动 促进学生主动发展

把面向全体学生作为实施素质教育的立足点．鼓励和引导学生积极参与到学习活动中去．充分发挥学生的主体作用和主动精神，增长智能。提高素质，是课堂教学的重要任务。本文试就课堂教学中如何为学生提供参与活动的空间．促进学生主动发展谈几点自己的做法。     

提供参与空间 促进主动发展

把面向全体学生作为实施素质教育的立足点，鼓励和引导学生积极参与到学习活动中去，充分发挥学生的主体作用和主动精神，增长智能，提高素质，是课堂教学的重要任务。本文试就课堂教学中如何为学生提供参与空间、促进主动发展谈几点做法：     

为学生营造魅力课堂

素质教育三要义是面向全体，全面提高，主动发展。如何让学生主动发展，把学习当作自己的事，自主的学习，愉快的接受，这就是要求我们教师要努力打造自己的特色课堂，为学生营造魅力课堂。[第一段]     

给学生一个发展的天地

在课堂教学中,教师的"教"是为了学生的"学",但学生不是被动的容器,而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教,都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲,教师在起主导作用的同时,必须最大限度地发挥学生的主体作用,创造一切条件,引导学生主动参与学习,使学生真正掌握学习的主动权。那么怎样才能让学生     

“问题课堂”引导学生主动发展

一、有问题才有探究的动力教育教学管理已经保证了面向全体、全面发展,而主动发展仍是困扰教学的焦点问题,这几乎在所有课堂上都不同程度地存在着。突出表现在：     

引导学生主动参与教学过程

充分发挥学生的主体作用,是优化课堂教学、提高教学效率的关键所在,更是深化教学改革,使小学数学教学由应试教育向素质教育＂转轨＂的需要。学生的主体作用的发挥,首先应体现在能否最大限度的引导学生参与教学全过程。     

语文教学应给学生主动发展的天地

语文教学应给学生主动发展的天地赵春炜（诸暨市教委教研室,浙江诸暨３１１８００）［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００３０－０３语文教学改革搞了多年,但课堂教学中学生的主体作用怎样体现落实仍是个难题;素质教育三原则“面向全...     

语文教育要为学生的个性发展创设条件

社会进步的一个重要标志是个人的全面发展和人类的自我完善，随着素质教育理论研究的不断深入，人们已逐步认清“实施素质教育不仅要面向全体学生，还要使每个学生得到生动的积极主动的发展”。因此，语教育要以人为本，把培养学生健康人格，发展学生的个性和引导学生创新思维作为首要任务和目标。     

浅谈语文教学中如何发挥学生的主体作用——教学中应让学生演“主角”

随着素质教育的开展与深入,对教师课堂教学的要求也越来越高,教师不仅要传授给学生知识,更重要是教师应如何面向全体学生,充分发挥其主体作用,引导他们自主学习,掌握学习方法,是我们在教学中认真审视、思考和探索的立足点。而教学目标只有通过学生主体作用的积极发挥,才能有效实现。因此,在教学中要正确处理教与导,师与生的关系,把主阵地留给学生,主角让他们去演,才能使学生真正积极自主地参与学习,充分发挥其潜能,展示其活力,激活其思维,才能有效地完成教学任务并发展学生的能力。下面就语文教学中关于学生主体作用的发挥谈几点做法和体会。     

课堂：学生主动发展的天地

课堂教学应让学生主动发展，这是教育为人的发展服务，为经济社会发展服务的功能所决定的。教育发展人，首先应发展人的主体性。教育要促进人的发展，也只能顺应人自身的发展规律，发掘其潜能，发展其个性，发挥其特长，也就是说，只能调动其自身的能量，才能使其得到全面的充分的发展。教育还要通过人的发展来促进经济社会的发展。知识创新在经济发展和社会进步中起着越来越大的作用。知识创新是个体的人大脑活动的成果，没有人的主动发展，也就不可能有创新。     

语文课堂教学中学生主动参与意识的培养

课堂教学是实施素质教育的主渠道，语文学科也不例外。只有提高语文课堂教学的效率，才能提高语文教学质量，才能提高每个学生的语文素质，确保素质教育落到实处。在实践中我们体会到，只有培养学生主动参与的意识，才能提高教与学的效率。     

谈学生创造性思维的培养

在课堂教学中,学生的主体地位有没有扎根在教师的教学理念之中,已成为评判素质教育的要义——面向全体、全面发展、主动发展体现与否的一个重要标准。在实施这个标准的过程中,创造性思维的培养又是一个行之有效的手段。     

要积极引导学生自主探索主动发展

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中,教师要相信每一个学生都有会学数学、学好数学的潜能,要树立以学生发展为本的教学理念,大胆考虑适合于学生主动参与的教学组织形式,促进学生主动探索、合作交流、获取知识、求得发展。     

在语文教学过程中引导学生主动学习

素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式。学生学习的主要目的不是理解前人发现的知识,而是让学生运用已有的知识经验进入主动探索知识的过程。教师在学习活动展开的过程中,必须为学生创设一种有助于探索研究的情境和途径,使学生围绕某一主题主动地搜集信息并加工处理,使之应用到自己的学习中去。低年级的儿童活泼好动,注意力很难集中。     

让学生主动发展

开展素质教育,培养学生成为“四有”社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务。当前,随着素质教育的全面推进,教育已越来越成为社会关注的焦点,如何在课堂教学过程中引导和促进学生主动发展,我认为从实际出发,在实践中大胆尝试,积极探索,就一定能取得比较实在的效果。     

改革教学评价促进学生主动发展

教学评价起着导向、约束、激励作用。不同的评价目标、评价标准和评价方式将引导教学向着不同的方向发展。很长一段时间教师对学生实行的是一种静态的评价,往往从学生学习所达到的终点的结果来判定学生的优劣、成败。教学采用的是一成不变的模式,学生做——教师评——学生听,教学评价由教师独揽,     

运用课堂教学策略 发挥学生主体作用

近几年来，呼唤全体意识，发挥学生主体作用已成为语文教学改革的主流。语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程。如何在教学中充分发挥学生主体作用。调动学生学习的积极性。让学生主动地参与学习。关键在于教师要善于运用教堂教学策略。     

建立开放式语文教学 为学生开拓发展天地

一切为学生提供的学习内容和学习活动,都可以成为培养发展学生创造力的环境和条件,但也可以成为窒息学生创造的精神束缚。因此,语文教学必须打破传统的语文教学方法,建立开放式的语文教学,培养学生的创新能力。