老师不要轻易下结论

在教小学语文第九册《第一场雪》一课时,学生在自学生词“簌簌”时发生了争论。课文中的句子是这样的:“冬天的山村,到了夜里就万籁俱寂,只听得雪花簌簌地不断往下落……”有的同学说簌簌的意思是雪花纷纷落下的样子;有的说是象声词,课文里形容风吹雪花落下来的声音。两种意见争得很激烈。再查字典,字典中也只有这两条意思。到底应选哪种意思呢?有的同学干脆来个折中,认为两种解释都讲得通。学生争论不下,眼巴巴地看着老师来下结论了。但我没有给他们下判断。只是说:“理解词语的意思应放在具体句子中。你们再仔细读读这句话,里面有几个词语告诉了我们应选哪条意思。”经老师提醒,一些反应快的同学马上单手起来回答:“簌簌的意思应该是象声词,形容雪花被风吹得纷纷落下的声音,因为这句话说是‘只听得’雪花簌簌地往下落,不是看到的,而雪花纷纷落下的样子只能是看到的。”另一个同学站起来说:“这句话都是写听到的声音,下面树木的枯枝被积雪压断了,偶尔咯吱一声响也是写夜晚听到的声音”“这句话是写夜里的,根本看不清。”通过争论,同学们学会了联系句子理解词语,反     

黎明的雪

天还没有亮,我却醒了。借着窗外昏暗的月光,我看见有星星点点的雪花飘过。又下雪了,已记不清这是入冬以来的第几场雪了。黎明前的世界是宁静的,黎明前的雪景也是最美的。墨色的天幕像一张铺天的大毯,无数朵洁白晶莹的雪花如天使一般纷纷降下。第一降落在     

雪中闪亮的电动车

正晚秋的天气是多变的,本来上午还是阳光明媚,转眼间,下午就刮起了大风。一向爱美的我穿得比较单薄而显得苗条,哎,美丽抵挡不住冷风啊!突然,伴随着大风,天上飘起了雪花,看着窗外纷纷而下的雪花,有的同学诗兴大发,"忽然一阵大风来,千树万树梨花开";有的同学感慨道:"千里冰封,万里雪飘,望校园内外,惟余莽莽。"我没有心思观赏雪花,一直担心,风这么大,还飘着雪,我该怎么办呢?     

主体教育是素质教育发展的必然

一 中国教育学会会长、著名教育家顾明远教授曾于1981年提出:"学生既是教育的客体,又是教育的主体"这一著名论点.1982年,又在他主编的中师《教育学》教材重提了这一观点.之后,北京师范大学教授王策三、裴娣娜,华中师范大学教授王道俊、郭文安等纷纷撰文,进行有关主体教育的理论探讨.     

可爱的雪花我爱你

初冬的一天,在上课间操时,天上飘起了雪花。那星星点点的小雪花从天而降,如颗颗流星在我眼前飞过。我并没有太在意,学生们却显得兴奋异常,纷纷扬起笑脸:“下雪了!”上完操后,是我的语文课。此时,小雪花已变成了大雪片,纷纷扬扬地随风飘落。在我眼中,这是一场再普通不过的冬雪了。     

冬天的雪

冬云密布,朔风凛凛,冷雾蒙蒙,雪花纷纷。这六角碎玉,飘飘洒洒,宛如大鹅弹落的华羽;依依袅袅,犹如仙女剪碎的祥云;密密麻麻,恰似玉人摇落的梨花……     

朋友一生一起走

高考后,我被周凯撞了一下腰 那是高考结束的第二天,大家回到学校时都有些"放浪形骸",我们的教室在一楼,二楼三楼的动作要更快一点,他们纷纷找出课桌里的书本与试卷,雪花般扔下来,我们班也像得了这狂欢的传染病,开始搜罗自己的复习资料,走到门外去抛.     

梅雪争春费评章——《踏莎行·雪中看梅花》第三种解读

2009年高考浙江语文卷有这样一道题: 阅读下面这首诗歌,完成22-23题.(6分) 踏莎行雪中看梅花 (元)王旭 两种风流,一家制作.雪花全似梅花萼.细看不是雪无香,天风吹得香零落.虽是一般,惟高一着.雪花不似梅花薄.梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕. 22.词中的"两种"指的是__,"一家"指的是__. 23.指出这首词的写作手法并简析作者的情感.     

殒灭的星际舰队

不知道是谁向报社捅出了绝密情报,M国的传媒界一下炸开了锅,各大报纸纷纷披露一条来自航天部内部的消息:由霍克教授领导的科研小组已经研究出反引力场发生器,正计划把这一新成果用于“探索号”星际舰队,并且将于年后发射。     

是冰雹,还是雪?

"下雪啦,下雪啦!"伴随着同学们的欢呼声,天上纷纷扬扬飘下来很多"雪花"。不过这些"雪花"好像不是飘下来,而是直接砸下来的。我的好朋友汤哲首先提出异议。他说:"什么雪花,这是冰雹吧。""不对不对,明明就是雪花啊!""可这结晶看起来就是冰雹。""哪有这么小的冰雹,肯定是雪花!"同学们的争论声随着上课铃响起而渐渐平息。而我仍在思考,这到底是冰雹还是雪花呢?我冥思苦想了半天,还是没有答案。我把疑惑深深地埋在心中     

六角雪花形各异

雪花是由空中的尘埃引起水分子层层凝结而成的.大多数雪花都呈六角形的片状或柱状,好似六瓣盛开的晶莹剔透的白色花朵,十分美丽.北周诗人庾信在《效行值雪》中提到"雪花开六出,冰珠映九光".不是六角形态的雪花多是在下落过程中,由于碰撞而丢掉几个角的缘故.为什么雪花非"六出"不可呢?     

少年时代的最后一场雪

写这篇文章的时候,我正在 用中性笔一下一下地敲着下巴,苦苦思忖着该如何破题。偶尔望向窗外,纷纷扬扬的雪花和漫天的雪景映入眼帘,尽管并没有传说中的"燕山雪花大如席",但晶莹的雪花也给了我无穷的希冀,作文的感觉像倾     

说“大雪”

<正>一看到大雪这个节气,马上联想到"北国风光,千里冰封,万里雪飘"的壮观景象,同时想到的还有谢太傅于寒雪日召集儿女治学的句子:"大雪纷纷何所似?""撒盐空中差可拟""未若柳絮因风起"。是呀,那些晶莹的雪花像柳絮,像芦花,纷纷扬扬,为我们挂起了白茫茫的天幕雪帘。它是仙女撒下的碎玉,是月宫桂树的缤纷落花,是翩然起舞的白色蝴蝶。如果少了雪花     

秋

"秋风秋雨愁煞人."都说秋天是个肃杀的季节,我不以为然. 在我眼中,秋水是澄明的.正是有了这清澈如眼睛般的水,秋才充满了灵气和智慧.泛舟江上,没有风雨,没有雪花,只感觉离这水越近,离红尘的喧嚣就越远.倘若秋水是人,这秋水大慨是个宁静而淡泊的隐士吧.     

玩具制作:拉力器

制作材料: 大可乐空瓶2个、彩色绳子2条、彩色不干胶纸、4个玩具小雪花积塑、剪刀. 制作方法:     

悠悠雪花情

又是一个雪花飘悠的日子,雪花如同漫天芦絮,纷纷扬扬。北风凛冽,一开门便觉得脸上、颈上有一条条无形的棘刺在抽打着,火辣辣的。学校离这还有七、八里山路,哎……正要迈步时,村委会的艾村长站在我家门口,他拍拍身上的雪花,吐了口热气,从他那羊皮袄里取出一个包裹和一封信给我。 包裹装表得非常精致,地址写着:吉林省长春市。我真有点疑惑,长春我可是无亲无故的。拆开包裹,里面露出一条长长的,如同这雪花一般洁白的羊毛围巾,我更纳闷了,于是又拆开了信。 老师: 您也许不记得我了,可我忘不了您。每当我看到雪花,我就想起您那雪花般洁白的心灵。我是那样地思念您。     

我爱雪

天色渐渐暗了下来,大片大片的乌云聚集起来,一场大雪来临了。雪子儿"啪啪"地下着,好像在演奏一支不疾不徐的交响曲。雪子儿很调皮,落到地上,跳到房檐上,冲入树枝间,飞落球台上,有时趁你不注意,还会跑进你的袖子里呢!等到这些顽皮的家伙玩累了,就把雪花姐姐叫来了。雪花开始"哗哗"地落下来。它们声势浩大,连风儿都为雪花做拉拉队。"好—冷—啊!"人们纷纷说道。     

由《祝福》课堂教学引发的几点思考

正自《祝福》作为典范小说出现在教科书里,就有无数名师名家对它进行不同方面不同角度的解读。在这里,我只想就就鲁迅小说《祝福》的环境描写为例,加以分析探究。一、学会赏景:以四次"雪花"描写为代表的自然环境《祝福》前后共出现了四次对雪花的描写,这四次雪花描写的出现都是有其独特意义的。第一次,"天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。"前文中作者用大量的笔墨描写了祝福的景象以及鲁     

错过了第一场雪

美术课上,小朋友专心地在画着画.窗外,不知谁喊了一声:"下雪啦!"我透过窗户往外一看,果然!漫天的雪花在风中飞舞着.这可是今冬第一场雪呀!小朋友们也纷纷站起来引颈探头地张望,赞叹声不绝.我说:快点画,画好了就可以去看雪,说完继续巡视辅导孩子画画.这期间不断有孩子离开活动室力入到户外刘老师带领的赏雪的队伍中去.     

论述严密:关键词统一贯串

经常收到一些中学教师或者学生寄来的文章,苦于不能及时作答,时间久了,欠债太多,就淡忘了.但是这一篇,却一直惦记着.作文题目是这样叙述材料的: 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学.哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:"任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起."有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:"请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?"哲学教授瞄了青蛙一眼:"当然!井底之蛙!"青蛙反击说:"正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做起吗?’哲学教授哑口无言.动物们纷纷说:"是啊,即使是井底之蛙,也有自己独到的见解,何况他并不是呢!"