“掣(chè)肘”误作“制(zhì)肘”

电视连续剧《幸福密码》第二集,石向南和韩西风吵架时说了一句你一进城就对我处处zhì肘,此时,屏幕上也打出了制肘的字样。显然,这里的zhì肘,把掣(chè)字的音读错了;制肘,     

主观大量“一量(的)名”的认知语义特点

通过和集合量词、抽象形状量词的对比,分析主观大量"一量(的)名"结构中的量词和名词的特点,消极名词更容易和临时量词构成主观大量。最后,还从认知语义角度分析了"一量(的)名"结构表示主观大量的形成机制。     

“(自)动+形+名”结构分析

由自动词构成的动形名结构是动补宾短语,但其内部的动形、动名及形名之间的关系和意义又互有差别。文章分四类进行了分析。     

“不是(S)V(O)”句式再分析

“不是(S)V(O)”格式常见于汉语口语中.“不是(S)V(O)”可称为标记性言语行为,它可分为四部分:“不是”、“S”、“V”和“O”.其中“不是”是标记;S部分表明说话人的身份;“V”部分是该结构的主要部分,表明这个标记性言语行为的意图;O部分表明听话人的身份.在结构变化方面“不是(S)V(O)”有五种主要结构形式.“不是(S)V(O)”这一标记性言语行为具有多方面的语用功能.     

我在韩国“哈韩”(三)

被韩国料理逼出来的厨艺韩国的环境真的和韩剧里差不多,干净的街道,新鲜的空气,随处可见苍翠的树,鲜艳的花。没有满溢出来的垃圾,没有随处乱丢的果皮,没有随地吐痰的行人,白色的衣服即使一个星期不换也不会被尘土染成黑灰色。不论是行人还是车辆,都听从信号灯的指示,绝不横穿马路。有一次过马路,实在是太累了,而斑马线离得好远。我们就想偷偷穿过去,本来那也只是一条很窄的路。没想到被一个站岗的警察发现了,冲我们打手     

国际医学生(MBBS)教学中“角色扮演”的病例设计原则探讨

来华医学留学生教育(本文指英文授课学生,MBBS,Bachelor of Medicine/Bachelor of Surgery)是目前全球一体化格局,以及我国一带一路政策形势下,高等医学教育的一个热点领域。南京医科大学自2012年12月开始在医学留学生(MBBS)的教学中应用以ESP(English Standardized Patients,全英文标准化病人)为载体的角色扮演教学模式,技德共重地培养具有国际化视野和胸怀的医学人才。本文通过总结以ESP为载体进行的教学实践,探讨了角色扮演病例设计原则。     

为什么是“穈”(mén)不是“麇”(jūn)

正苏教版"现代散文选读"胡适先生《我的母亲》一文第一节第三行"家乡老辈都说我‘像个先生样子’,遂叫我做‘麇先生’"。书下注释2([麇(jūn)]獐子)。每每读至此处我常困惑不解。"獐子"是哺乳动物,外形像鹿而较小,毛较粗,黄褐色,腹部白色,没有角。雄的上牙发达,外露,也     

所谓输赢,有那么重要吗——“起跑线”之辨(二)

正在中国几千年历史中,"胜者为王败者为寇"的观念可谓根深蒂固。结果,成了检验成功的唯一标准。于是在现实中,我们看到了千百万秉"教育"之名而用心良苦地"设计"着孩子的一切、"恨铁不成钢"的怒目金刚家长;看到了无数个肩负祖辈父辈"成龙""厚望"而负重前行、失却了童年自由与欢乐的"运动员"孩子;看到了"考不了第一名就是没出息""考不上一流名校就是失败"重压下的声声叹息,甚至生命的陨落……     

英汉“数(量)名”结构的层次比较

对英汉"数(量)名"结构的层次,存在不同看法。汉语"数(量)名"结构的层次一般按其形式分析:在"数名"结构中,数词是修饰语,名词是被修饰语;在"数量名"结构中,数词和量词组成的"数量短语"修饰名词,"数量短语"是修饰语。可见,汉语"数(量)名"结构中,名词是中心语,是被修饰的对象。英语有两种"数(量)名"。其中"数名"结构的层次与汉语一样,数词是修饰语,名词是被修饰语;对"数+名1+of+名2"结构的层次,有不同观点——修饰成分是名1,还是名2?主要观点有三种:1.名1是主词,名2是修饰语。2.名2是主词,名1是修饰语。3.是"矛盾说"。经过分析,我们认为:英汉"数(量)名"结构是相同的,都可归入"定中"结构。     

“黑画”(小小说)

正市艺术中心大厅正举行"世界真美丽——著名画家刘草草先生灿烂系列画展"开幕式。众多观众、画界人物用热烈的掌声欢迎刘草草讲话。刘草草给大家鞠了一个躬,打开了话闸。他说,大家都知道国画、油画、版画,等等,有人知道"黑画"吗?没听说过吧?我曾经画过一幅"黑画",也就是今天展厅里挂着的第一幅画!它是我在村小读三年级时画的。那年秋,村小来了一位女美术老师,她是我们村小第一位美术老师。上第一堂美术课时,她教我们画太阳、蓝天、白云,还有小花和小草,整个黑板都是春天!她说,这都是世     

“数(量)名”无定主语句的使用特点分析

"数(量)名"无定主语句是现代汉语无定主语句的典型形式,在功能语法理论的指导下,通过对大量汉语事实的分析显示了这类无定主语句以下几个语义语用特点:(1)它作为一个现实事件句,无论是动词性谓语句还是形容词性谓语句,其主谓语均统一于"有界"这一语义特征之下;(2)它作为一个有标记的焦点表达式,它的整个句子就是一个焦点,而且这个焦点所传递的正好是一个新信息,不过这种信息的新旧和是否成为焦点之间并没有必然的联系。     

贾彬彬:“叛逆少女”不是我的标签(下)

策划生日视频搞哭老卢自从踏上文艺之路,才发现人生充满了那么多的可能性。至少在我刚进铁一时,我绝对不相信整天把电脑整死机的我,能进入以技术闻名的柳铁一中校园电视台。以电视台指导老师老吴的话来说,它是全国独一无二的学生电视台,而非学校电视台——通俗地概括,就是"学生自治"。铁一就像自豪于近百分之六十的一本率一样,为有这电     

贾彬彬:“叛逆少女”不是我的标签(上)

我曾猜想,是不是每一个叛逆的高中生都如我一般不肯承认自己的叛逆。觉得这个词庸俗泛滥,而自己多多少少有那么一点点与众不同。我们抗拒这个词,并一路挣扎前行,等到走过了,回望以前的路,却往往脱口而出:"那时候,我很叛逆!"——题记进入柳铁一中的时候我还没满16岁,与一起入学的尖子生们一样,我对这所重点高中怀有无尽的期待。那时候我的设想是,高考随便考上一所211大学,读自己喜欢的中文系或者历史系。当然那只是设想,是一个15岁少女的设想。高中生活真真正正地来临,繁忙新鲜的社团事务与宽松自由的环境让一向习惯了没日没夜做作业的我不由得一愣——那时候,我尚没意     

哥本哈根:我在“童话王国”学传媒(一)

我是一个在鲜花和掌声中长大的孩子,从小几乎就没受过挫折,这让我变得自以为是,觉得自己所在的城市太小,小到容不下我!很多人选择出国留学,是因为高考成绩不如意,而我,一帆风顺地考上了别人羡慕的学校,却始     

在冷漠与激情之外：关于“洪堡神话”研究合理表达方式的一些思考——基于“后真相”视角(Post-Truth)

如果说福柯笔下的“真相”是探寻“真相的政治”的后现代主义“科学”求知方式,那么朱利安·巴基尼、约翰·基恩、怀特等社会观察家基于对美国社会和政治乱象的批判所提出的“后真相”概念则预示着上述后现代致思方式(福柯笔下的“真相”)存在着“脱缰”与“异化”的可能,促使我们警惕“知识民主化”的极端倾向。为了在复杂的真假信息之中练就一双“火眼金睛”,需要借助学术智慧：对于“洪堡神话”(德国高等教育神话)相关研究的理解与思考,能够促使研究者(民众)把握解构的“限度”:体现为基于“证据”发现已有知识体系的矛盾(悖论)并“深挖”悖论产生的原因与意义——在学术研究(公共生活)中保持热情(而非激情)与冷静(而非冷漠),大胆假设,认真求证,创造良好的“对话”氛围,进而促进疑难问题的解决。     

“亚洲儿童艺术展及亚洲儿童艺术大奖评选”优秀作品赏(四)

Abdul Muiz Shahid 5岁巴基斯坦孩子的世界是很有秩序的,画中排得很整齐的花,甚至连花的样子和颜色都差不多。不要批评孩子没有想象力,你看那三只蝴蝶,每一只的颜色都不一样呢。孩子是有自己想法的,不要让他们按照"大人"的想法去画画。     

基于OBE理念的“工程估价(一)”课程教学模式探究

文章以OBE教育理念为指导,以“工程估价(一)”课程为实施对象,“学习产出为导向—确定学生未来毕业后所达到的基本能力要求—重新全面构建课程教学模式—持续改进”为主线,从构建课程目标、优化课程体系、改进教学模式、教学方法、评价反馈持续改进等方面探究行业对工程造价人才知识、能力、素质和证书的要求,使课堂教学有很高的达成度和满意度。     

“六一”宝葫芦农庄欢乐行(节选)

星星姐姐:你好!我是一名小学一年级学生的妈妈,我女儿是《小星星》低年级版的忠实"粉丝",从上一年级开始就大大坚持写日记。为了能增强孩子的写作兴趣以及在写作上     

以“客家小区营造”再创客家文化产业的风华——台湾“一乡一特产(OTOP)”运动的经验分析

台湾客家人经由风行于台湾各乡镇的"一乡一特产(OTOP)"运动,组成坚强团结的小区发展协会,举办小区营造活动,从产业发展、社福医疗、小区治安、人文教育、环保生态、环境景观六大方面从事小区特色的营造,形成地方特色产业,以开创客家文化产业的风华。台湾客家文化产业透过小区营造活动的举行,居民寻找小区文化的共同历史记忆,培养小区居民的良好情感,凝聚以公共利益为基础的小区意识,以创造特色的小区文化产业与优质美好的小区生活环境。台湾的客家界,无论是政府官员或市井小民都深信推动具有特色的客家小区营造是推动台湾客家文化产业必须要走的一条道路。     

“没有…是(不是)…”句式所表达的命题

“没有…是…”句式,亚里士多德是在广义上,把它作为否定命题使用的,但它并不符合简单否定命题的结构形成（ＳＥＰ）。在负命题尚未被总结出来之前,亚氏取其表达之意的用法,不能说是不正确的。当负命题被确认之后,“没有…是（不是）…”这种结构形式的语句,完全符合负命题的特征（－Ｐ）。如果现在还固守亚氏的观点,那就犯了混淆概念的逻辑错误