活动教研初探

教研活动是基层教研工作的基本形式。基层教研多半是通过动态活动这一平台来开展的,形成强烈的动感效应,呈现生生不息的教研生态,实现对教育教学的强势驱动,是当前摆在我们面前的重要任务。如果说校本教研解决的是教研主体问题,那么活动教研则是实现校本教研的一条有效途径。活动教研将教研活动作为一个工作体系来统筹考虑,有利于创新教研工作,有利于驱动教育教学工作科学发展,有利于提高办学质量和效率。     

加强督导评估 深化基层教研

教研活动在基层中心校开展起来以后,如何使教研活动制度化、规范化,向深层次发展,以求得教研活动的最大收益,这是我们应该研究的紧迫问题。要解决好这一问题,加强区县教研室对基层教研活动的督导与评估,不失为一条有效的途径。     

新课改下校本教研资源开发的实践与思考

新课改倡导以校为本的教研方式,是对教研活动的重新定位,它从根本上打破了对自上而下的培训活动和任务布置的教研机制的依赖,明确了基层学校和一线教师在教学研究中的主体地位,指明了"为了学校、基于学校、在学校中"的教研思路,为新时期学校教研工作注入了前所未有的活力.但是,面对教研方式的战略转移,部分基层学校也出现了茫然不知所措的现象,突出的表现是不能主动地寻求校本教研资源,教研内容贫乏、形式陈旧、机制小活,严重制约了校本教研的有效进行.     

基层小学语文教研的误区及矫正措施

基层小学语文教研活动是增进小学语文教师交流、促进学科发展的有效平台,然而在教研活动中存在不少误区,体现在集体备课、公开教学及评课研讨等各个环节中。积极寻找解决策略,有效落实改进措施,才能真正提高基层小学语文教研活动的实效性,最终达到开展教研活动的目的。     

强化教研活动实效性

教研组是学校最基层的教学管理组织,教研活动是教师进行集体教学研究,从而提高教学质量的最有效的活动形式.教研活动能否取得实效,能否吸引教师积极参与、积极交流,能否起到让教师"自我反思、同伴互助,共同提高"的作用,是目前学校教学管理的难题之一. 活动流于形式.不少学校虽然制定了教研活动的规章制度,但由于流于形式,或内容不接地气,往往是大家简单交流几句,就草草收场.教研活动记录也由组长简单便写几句,上交了事.大家各自准备自己的课,教研活动只是教研组长的事.     

走校本教研之路促教学质量提高

校本教研,是文山州砚山县第二小学长期开展的一项研讨活动,也是提高学校教学质量的重要保障。自校本教研启动以来,学校始终坚持教研工作从基层抓起,促进基层教研能力和教研水平的提高。为使此项工作扎实有效地开展,学校、各教研组在每学期开学前就按学校的校本教研计划制定了具体的工作安排,使一系列的研讨活动得以有条不紊的开展。     

教研工作的特点

教研工作是指各级教育行政部门领导下的教研机构所从事的中小学、幼儿园各学科的教研工作。教研工作有两部分,一部分是教育教学业务管理,一部分是开展各类教研活动。对省、市、区(县)的教研机构来说,两部分工作都要完成,面对广大基层教研组织来说,是开展好各类教研活动。教研活动的主要内容是进行教育教学研究。在这方面往往容易与教育科学研究工作相混淆,影响教研工作的开展。     

如何高效开展体育教研片活动

正区里每年组织二次的体育教研片活动,主要是让体育教师先上课,然后自己说课,中间再由各学校的教研组长评课,片长小结,最后由冮主任做总结。参加几次体育教研活动后,对怎样高效开展好体育教研片活动,谈谈自己的一些看法。基层体育教师的教研活动一般有三个途径来进行。一是学校体育组进行的教研活动;二是以片为单位组织的体育教研活动;三是以区市级组织的体育教研活动。这三种体育教研活动基     

全员参与式教研活动让县级教研更深入

教研活动的组织方式直接影响着教研活动的质量。在实际工作中,我们发现传统教研活动方式陈旧,内容脱离一线教学,难以满足基层教师的教学需求。一是执教者作秀。传统教研活动大多由教研员预先确定课题和研究主题,课堂教学只是执教者将教研员的意志转化为具体的教学行为。而执教县级     

“听后记”是反思美术教研策略的有力依据

教研员除了知行新课程、新理念、新教材、新教法外,更重要的一点是要了解教师的真实需求,使学科教研更贴近基层教师的发展需要。教师的“听后记”,是教研员及时捕捉教研活动信息、了解教师真实感受的主要渠道;是教研员反思教研活动成败、及时调整教研策略、提升教研品位的有力依据。     

基层电大教研工作改革刍议

改革各类基层电大的教研工作,促进教师素质和教学质量不断提高,为社会培养合格的大专层次人才,这是当前一个值得研究的课题。任何一项改革,必须有得力的措施作为保证。鞍钢矿山电大分校经过几年的实践摸索,在教研活动方面提出了十条改革措施,简称为“十个一”。 什么是十个一? 1.每周组织一次教研活动日 教研是学校的一种经常性活动,任何丰富多彩的教研活动,如学习教育理论、研究教学情况、探讨教改问题、以及走出去或请进来等活动,都必须有时间上的保证。否则教研可能出现随意受各种活动冲击的现象。     

语文组教研活动案例

教研组是学校进行教学实验或开展教学研究的最基层的单位,教研活动也是学校培养新教师,造就骨干和优秀教师的最基本的形式和途径,下面是我组一次教研活动的实情记录：     

对电大分校教研活动的思考

作为全国电大的基层分校,如何在实现电大现代化开放办学的进程中确保教学质量,是各基层电大面临的紧迫问题。有效的教研活动是确保教育教学质量稳步提高的必要措施。在建设现代开放大学的过程中,电大分校教研活动应当定位准确、管理规范、组织有效、形式多样、方法适当。     

基层小语教研活动的误区透视及矫正措施

基层小语教研活动是教师碰撞思维、交流思想的重要平台,也是探讨教学艺术、提高教学质量、促进专业成长的有效途径。可以说,这种参与面最广、最贴近普通教师的大众性教研活动正在基层学校,特别是农村基层学校发挥着重要的作用。然而,在经常性的近距离感受之后,笔者也     

自培、互动、共享的校本教研初步构思

学校的教研组活动是“校本教研”的一种传统形式,作为最基层的研究机构一直以来为传承先进的教学经验、发挥教研功能和组织保障发挥了巨大的作用。但在新课程背景下,传统的教研活动形式已越来越凸显出     

理解与超越：围绕史料展开教学设计比赛的实践性认识

如何有效地组织教研活动,促进历史教师的专业成长,是基层教研员的重要职责之一,向为广大历史教育工作者所关注。本期在此选刊一组六篇文章．聚焦教师按所给材料进行教学设计的智慧,就反映了基层教研工作者在组织教研方面的一种创造性尝试,值得借鉴。     

借助外力提升教研活动的层次和水平

凉州区现有人口102万,中小学500多所,教职工1万人,学生近18万人。是典型的人口大区、资源小区、工业弱区、财政穷区、教育大区。要把人口大区转化为人力资源强区,教育是基础,是关键。教育要发展,教育科研须先行。基层教研部门搞教育科研必须要开展教研活动．开展教研活动就必须要有活动经费。但实际情况是往往无教研活动经费。     

区域教研工作的思考与实践

根据区域教育特点,我们在教研员的选拔、培训、成长过程中多渠道并举,加强教研员队伍建设;教研活动开展过程中,多举措并行,提高教研活动质量。通过我们的努力,"十二五"期间我区教研工作在教研员、教研活动、基层教师等层面都取得了长足进步。     

行之有效的“说、讲、评、研”活动

落实“两全”,实施素质教育,首先必须提高教师队伍的素质.那么,怎样才能提高教师的业务素质呢?我们在长期的基层教研活动组织中,摸索出一条行之有效的途径,即坚持开展“说、讲、评、研”式的教研活动.一、“说、讲、评、研”的内容“说、讲、评、研”是一次教研活动中的四个步骤.“说”,即先由执教者按已写好的说课材料,在讲课之前向参加教研活动的老师们说课.说课通常要说如下五个方面的内容:①说教学内容所处的位置及其前后联系;②说大纲     

论教研员在校本教研中的角色转换和指导策略

校本教研是指以课程目标为导向,以促进学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校、教师所面临的具体问题为研究对象,以教师为研究主体,通过一定研究程序得出研究成果,并把研究成果直接应用于解决教学实际问题的研究活动.在这样一个背景下,传统的教研工作思路和工作模式,必然暴露出一定的局限性.基层教研室必须突破传统的教研工作思路和工作模式,组织教研员深入学校,深入教师,积极主动地走向校本教研、研究校本教研,在校本教研中发挥更加有效的作用.