高中数学课堂如何进行“交流-互动”教学

随着新课改理念逐步深入人心,课堂教育作为推进基础教育改革和实施素质教育的主阵地和主渠道,已经越来越被人们所关注。现代教育理念告诉我们,高中数学课堂教学活动不应该只是注重对于知识的灌输,而应该是一种学生与学生、教师与学生之间的"交流-互动"过程。本文首先分析了"交流-互动"教学模式的现实意义,其次,就高中数学课堂如何进行"交流-互动"教学提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值。     

突破英语“热闹”合作瓶颈的几点尝试

热闹合作让课堂充满人文性与动态化,让学生获得更多交流沟通的机会。英语课堂作为以交际运用为主要特征的学科教学,更应该注重内容的多元与创新,为学生提供更多互动交流的载体。让学生走出热闹合作的形式怪圈,引导他们在静思研读、合作讨论和模拟互动中找到相应的策略方法,有利于活化教学过程,提高课堂教学的有效性。     

“师生互动式”教学模式在小学数学教学中的应用

正"师生互动式"教学模式,就是把教学活动看作是师生之间心灵上的一种交往、沟通,把教学过程看作是一个充满动态发展的教与学统一的互相影响和互相活动过程。在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,达到提高课堂教学效果的一种教学模式。教学是一种社会性认知活动,师生互动对学生有着重     

“互动假说”对英语课堂会话互动的启示

自"互动假说"由Michael Long引入到教学当中,"互动假说"就成为二语习得中的焦点。本文结合"互动假说"研究英语课堂会话互动。教师在教授语言的过程中不是传递知识而是要让学生建构知识,在互动教学过程中,通过一系列互动模式与互动策略,使学生有更多的语言输出。     

让课堂教学充满活力

语文课是学生与文本、学生与教师、教师与文本之间一种充满生命活力的互动过程。互动过程中的目标就是"为了每个学生的发展",而怎样让充满个性的学生都有自己发展的空间,让课堂教学充满活力,是教师给孩子插上一对创新的翅膀,让孩子的思维在课堂上"飞"起来。     

浅谈小学语文“课堂互动教学”

语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养     

高中语文教学中的“师生互动”问题

课堂教学不是教师的独角戏,而应该是师生双方互动的过程。那么何为"互动",如何"互动",就成了摆在高中语文教师面前的一个重要课题。下面,我就谈谈自己的一得之见。一、师生互动的重要性师生互动是一种特殊的人际关系互动。它是指师生相互交流信息、思想、情感和共享信息的人际沟通活动,是指发生在课堂教学过程中的师     

让英语课堂在“互动生成”中演绎精彩

<正>华师大叶澜教授说:课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。英语课堂就是充满挑战的平台,教学是学生与教师、同学之间"思维碰撞、心灵沟通、情感融合"的互动生成过程。当然,互动生成不是信马由缰,也不是信口开河、随便乱说,好的动态生成绝对是教学艺术的体现及有效教学的抓手。一、互动的前提——和谐、民主的气氛著名教育家赞可夫曾说:"我们要努力使学习充满无拘无     

论“新课标”下的“互动式”教学

互动式教学的过程是活的、形式多样的一种新型的教学模式。 一、抛弃传统的教师行为中心的霸权控制。重视师生互动——构建充满生命力。和谐发展的教学课堂“学习共同体” 课堂教学的过程是在人与人相互作用的过程中进行的．这种交互作用主要表现在师生互动。所谓师生互动是指在教师与学生之间的一切交互作用和影响。     

浅谈如何在教学中实现有效的“互动交流”

正1.建立新型的师生关系,创造互动的课堂氛围(1)师生互动。数学课堂不是教师的"一言堂",而应该是学生展现自我的舞台。首先在课堂教学中教师的问题设计很重要,好的问题可以引发学生思考,从而产生新的想法,形成真正的互动。要想进行真正的互动,学生先要学会倾听,这样学生才能独立思考,并     

小学数学课堂呼唤“多向互动”

《义务教育数学课程标准》指出:教学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。数学课堂教学要"动"起来,要在互动中让学生学会学习、学会探究、学会创新,从而在激发学生思维潜力的前提下提升学生的数学素养。     

物理教学中“问题式授课”教学方法浅谈

问题式授课,意在以问题为抓手,通过师生互动、生生互动、实验及多媒体课件等手段来解决问题.在这个过程中让学生弄明白知识生成的过程,提高解决问题的能力.诚如古人云"小疑小进,大疑大进".课堂教学的意义不在于"能在一堂课中最大限度的灌输多少具体知识给学生",而应该是"能不能在没有问题的地方发现问题,在没有机会的地方发现机会,在没有道路的地方开拓道路".因此,传统     

从“说教式讲授”到“参与式互动”:高校教师教学策略的变迁路径

《政治学基础》是行政管理学专业的核心主干课。鉴于传统教学手段难以调动学生积极性,教师应该树立学生的主动参与理念、采用灵活多样的课堂讨论形式、巧妙使用现代教学技术开拓学生知识视野及注重学生课程作业设置,使《政治学基础》教学策略从"说教式讲授"向"参与式互动"的转变。     

针对学生差异,探索“多元互动”教学模式

针对目前存在的学生参与度不高,教学互动性不足以及教学过程中学生存在"吃不饱"和"吃不消"的情况,提出"多元互动"的高效教学模式。通过师生互动、生生互动、人机互动,以及这些显性互动和隐性互动的关联,可以实现差异化教学,激发不同层次学生的潜在能力,改变单一的人才培养模式,让教师完成教什么向如何教的转变,学生完成"要我学—我要学—我学会—我会学"的过程转变。这种教学教学模式,有利于促进老师教学方法和手段的提高,学生对教材、教学方法的反馈互动,能促进师生相长发展。     

“双线互动”促进初中生物教学的方法

在初中生物课堂教学中建立有效的师生互动,可以充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性,"双线互动"是在课堂中将教师引导的主线和学生活动的主线相互融合,通过"导"唤起"学",使学生主动参与学习,提高生物学科素养。     

打造数学高校课堂,让数学课“动”起来

教学过程实质上是教师和学生共同参与的互动过程,在当前的数学教学中,如何才能让数学课"动"起来,成为打造数学高效课堂的重点.笔者从让学生心动、行动、互动三方面着手,试图解开这一谜底.     

浅谈实施课堂互动,提高有效教学

《语文新课程标准》指出"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我们应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。"语文课堂在课堂教学过程中应该开展有效的师生互动。     

把握教学互动的多层结构,真正实现“有效互动”

教学互动的表层结构是"信息互动",师生之间通过语言交流互通信息,它是到达教学互动的中层结构和深层结构的前提和载体,是实现"有效互动"的基本点。教学过程中"互动"具有多层结构,可以将其分为表层结构("信息互动")、中层结构("思维互动")、深层结构("情感互动")。准确把握教学互动的多层结构,在教学过程中实现"有效互动"具有重要意义。     

搭建体育教学中师生互动的“桥梁”

教学过程其实是师生互动交流的过程,学生主体优势以及教学主体能动性都能在良好的互动中得到发挥和体现。结合多年体育教学实践,对如何搭建体育教学中师生互动的"桥梁"进行研究。     

数学课堂“互动”教学策略研究

所谓互动。一方面是教师的活动要引起学生相应的活动,另一方面是学生的活动又引起教师相应的活动。在互动过程中,没有主动与被动之分,尤其要注重让学生始终处于最积极、最活跃的状态,使学生的潜能得到最大限度地开发。下面。笔者就数学课堂教学中“师生互动”、“生生互动”、“人机互动”三个方面,谈谈自己粗浅的做法。