提升低年级写字教学品质之我见

提升写字教学品质对于培养孩子的观察能力、记忆能力、思维能力与动手实践能力具有非常重要的意义.特别是对于低年级学生,教师要结合他们心理发展的特点和认知方式,在新课程理念的指导下,拓宽学生的写字空间,积极开发写字资源.教师要引导学生在充满情趣中写字,在掌握科学方法中写字,从而提高学生的写字能力,提升学生的语文素养.     

浅谈小学音乐教学中的情境教学

以境动情,情景交融,美在其中.音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力.在音乐教学中,学生的想像力和创造力的开发,需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景.所谓情景教学,笔者认为,是教师根据教学内容与学生共创的一种能唤起学生心底情感和听课激情的一个场景,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动.     

新课程标准下中学物理习题教学方法研究

物理习题教学在物理教学中占据着相当重要的地位,能够帮助学生理解所学物理概念和规律,检测学生学习成果,增强学生解决实际问题的能力.本文主要探讨了物理习题教学的教学策略.尤其对于如何加强学生各方面能力训练的习题教学策略进行了论述.     

浅论拓展教学在中学生语文能力培养中的地位

新的课程改革理念要求中学语文教学要以培养和提升学生知识创新能力和综合素养能力为宗旨,在传授语文课本知识点的同时,教师必须用高瞻远瞩的目光和灵活多样的拓展型方式将语文教学升华为培养学生能力,提高学生素养的工具.根据创新教育理论和学生的特点及教学要求,充分发挥学生的主体作用,提高学生的创造性学习能力.     

基于教学评一致性的初中生物学教学实践——以人教版“种子植物”第1课时为例

核心素养发展的一个重要依据是学生在真实、复杂的情境中解决问题的能力,教学评一致性是连接课程目标、教材内容和学生学习情况的纽带.基于教学评一致性的内涵框架,教师在教学设计中要将学生的学习任务、概念建构和能力培养有效地整合,并在实施学习活动过程中围绕核心素养展开评价反馈,从而促进学生必备知识的掌握和关键能力的培养,实现学生的思维发展.     

提高高中立体几何课堂教学效率策略浅析

立体几何是高中数学教学和学习中的重点和难点之一,是学生必须要掌握的数学专业知识.事实上,很多学生觉得立体几何难学是因为立体几何对学生抽象的空间想像能力有着较高的要求,而对于多数高中学生而言,空间想像能力是属于一种较高层次的要求.为此,对于数学教学工作者的一个首要任务就是培养学生的空间想像能力.在立体几何教学中,笔者认为在立体几何教学过程中可以采取以下策略来提高学生解决立体几何问题的能力.     

有效培养学生在化学学习中发现问题的能力

新课程背景下,化学教学要培养学生发现知识,探索知识的能力,不能把学生当作接受知识的容器.在高中化学新课程的教学中,教师要大力倡导学生自主学习,发挥他们探索知识的能力.学生具备了自主学生能力后,才能具有终身发展的能力.而学生在学习过程中,具备发现问题的能力,是各种自主学习的基础.因此,在化学教学中,引导学生积极的发现问题、提出问题,是培养学生自主学习能力的关键.本文就在高中化学教学中如何有效地培养学生发现问题、提出问题的能力进行了阐述,供大家参考.     

情景教学在商务英语中的应用初探

在商务英语教学中采用情景教学法,模拟真实的商务场景,有利于培养学生的综合能力,提升学生的岗位意识和职位能力.在商务英语教学中,情景教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的应用能力.     

运用微格教学培养高校师范生的教学能力

高校师范教育中,微格教学是培养学生教学能力的主要方式.教学能力是教学技能训练和专业知识学习相互作用的结果,只有把教学技能和专业知识有机结合起来,才能全面提高师范生的教学能力.要运用微格教学来提高高校师范生的教学技能和专业知识以及各种能力的锻炼,充分发挥其在培养学生教学能力中的作用.     

高中数学分层教学方法应用探究

教学理论研究和实践过程都证明,学生是存在个体差异的.无论是在智力、思维力、能力、兴趣的哪一方面,学生表现在对知识的接受能力和学习能力上,都会有所不同.在这样的条件下,假如仍然坚持按照同一种教材、同一种教学方法对学生实行统一的要求,其必然会抹杀许多学生先天的特质,扼杀学生的个性特征,不能照     

生物教学中如何培养学生的记忆能力

课堂教学工作是教师对学生各方面能力的综合培养活动.而培养学生的记忆能力是其中的一个重要方面,它与思维、判断、观察、分析问题和解决问题等能力既相辅相成又密不可分.笔者从事生物教学工作多年,在培养学生的记忆能力方面作了一些研究和探索.     

高中英语主体性教学模式建构

随着人类社会的进步和科学技术的迅猛发展,知识陈旧周期缩短.因此,学习将是社会化、终身化的活动,学校教育不能仅限于传授和积累知识,更重要的是使学生掌握和提高再学习的方法和能力,在教学中突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力.     

在案例教学中培养学生综合能力的尝试

案例分析教学法是培养学生分析和解决实际问题能力的一条重要途径.本文从把讲台和课时让给学生,充分发挥学生案例教学中的积极性和主动性;把案例教学法和闲聊式教学法结合起来,在点评中发挥教师的主导作用;把示范性教学和诱导性教学结合起来,立足于培养学生的综合能力等三个方面探讨案例教学法的有效运用.     

浅议高中化学教学中想象力的培养

我们在平时的教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力,却往往忽视了对学生的想象能力的培养.其实,想象能力是创造性思维的重要组成部分,缺乏想象能力的学生,很难在将来的生活中取得重大的创造发明.因此,我们在中学化学教学中加强培养学生的想象能力,就显得非常重要了.     

浅谈如何进行职高农林果树探究式教学

随着素质教育的进行,教师在教学中不仅要让学生掌握农林果树的专业知识,还要培养他们的学习能力和探究能力,使学生在自主学习过程中发展创新精神,提高专业知识的运用能力.在教学中,教师要充分激发学生的主动性,使他们积极地投入到学习和探究中,提高学生对农林果树专业知识的理解,使专业知识能力不断提高,为以后的就业打下坚实的基础.     

"问题教学"在初中数学教学中的应用

在数学教学过程中,培养学生解决数学问题的能力是增强学生创新意识,提高学生创造能力和解决问题能力的一条有效途径.本文结合在初中数学教学中开展以问题为中心的教学实践,具体阐述了营造问题教学的氛围,向学生提供问题解决的空间以及解决问题的方法.     

在『四个转变』中实施创新教学

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,教师就必须对习惯化的传统教学进行深刻审视和反思,并在"四个转变"中实施创新教学. 一、从依赖性教学转变为自主性教学 传统教学把教学活动变成教师居主宰地位,单向地向学生传递知识,学生处于被动适应和服从教师的状态,强调了学生对教师的依赖.教师低估学生独立获取知识的能力,压抑学生学习的主动性和积极性,认为教师灌输得越多,学生就会学得越好.     

谈语文教学中对学生收集和处理信息能力的培养

新修订的<语文课程标准>,已将培养学生收集和处理信息的能力提上日程.在这样的教育大环境下,语文教师也要行动起来,贯彻执行新课标的要求.教师自身应努力掌握和运用现代教学技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率.对于学生,教师要培养学生留心观察生活的能力,鼓励学生利用各种传播工具荻取有益信,丰富知识,锻炼能力,让学生跟上时代的步伐.在作文教学中要多学习实用文体,多训练与生活息息相关的内容.     

在数学教学中如何培养学生的自我监控能力

数学学科中自我监控能力的培养 ,实质是培养学生数学学习的自我意识 ,培养学生对数学学习活动的自我评价习惯和能力 ,训练学生对自己学习过程进行矫正和控制的方法和技能 .本文就教学中如何培养学生的自我监控能力作一些探讨 ,以供参考 .1　数学教学中 ,要加强学生在数学学习中的自主性数学学习中自我监控能力发展的基础是实践活动 ,只有在学生的积极主动参与下 ,自我监控活动才能实现 ,也只有在活动中 ,数学学习的自我监控能力才能获得发展 .因此 ,我们在教学中应注意设计适当的教学情境 ,让学生在适当的情境中自己去猜想、去发现 ,这比那…     

充分发挥谚语在中学英语教学中的作用

英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,那么加强学生能力的培养也就成为了中学教育的重点.因此,英语教师在教学过程中要注重学生运用英语能力的培养.在英语教学中,教师若能恰到好处地运用英语谚语,不仅有助于学生了解西方文化和社会风俗习惯,而且能促进其语言学习和提高其语言修养,培养其学习能力和运用语言的能力.