高等继续教育持续发展对策研究——以天津市为例

高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用。随着现代教育技术的不断进步,天津高等继续教育的基本格局已经发生了变化,呈现出高等学历继续教育规模偏低、非学历继续教育亟待提高、远程教育迅速发展的现状。针对这些变化,提出扩大高等继续教育规模、明确高等继续教育发展定位、创新高等继续教育人才培养模式、建立高等继续教育管理体制、实施高等继续教育改革与发展试点项目等五项措施,对于探索天津高等继续教育发展规律,科学制定发展战略和政策,促进高等继续教育持续发展,具有重要的理论和实践指导意义。     

价值引领的高校继续教育发展愿景设计

高校继续教育发展愿景设计是构建高质量继续教育体系的重要内容,是实现继续教育高质量发展的具体规划和目标定位。根据党和国家对继续教育发展的目标要求、立德树人根本任务和新时代高校继续教育应承担的历史责任,基于新发展理念和加快构建继续教育新发展格局的实际,本文深入研究了高校继续教育发展愿景设计的价值遵循与理念依据、目标定位与创新发展、实现路径与主要标志,科学规划了突出彰显价值引领的涵盖高校继续教育全过程各环节的高校继续教育发展愿景设计。     

全球化视野下我国继续教育发展路径探索

在全球化的发展背景下,我国的继续教育得到更多的关注和重视,同时在发展中也遭遇前所未有的困难,我国继续教育事业的发展可谓机遇和挑战同在。为此,继续教育发展与改革成为必然趋势。在全球化环境下,根据我国继续教育现状及存在的问题、面临的困境,提出创新我国继续教育发展路径的建议:构建继续教育全方位的发展体系,重视继续教育;调整我国继续教育的发展方向;全球化浪潮下继续教育发展需建立完善的法规;加大网络继续教育的发展及推广;加强我国继续教育与国外教育的交流与合作。     

高等学历继续教育质量提升与融合发展

由于特殊的国情和发展历史,近七十年来我国发展形成了独特的继续教育办学体系,其中,高校是我国继续教育重要的办学主体。目前,我国高校举办的继续教育包括学历继续教育和非学历继续教育,其中,学历继续教育包括成人高等教育、高等教育自学考试和网络教育等办学类型。高等学历继续教育对提高我国高等教育毛入学率、促进高等教育大众化发展进程功不可没。随着我国高等教育进入后大众化发展阶段,进一步提升高等学历继续教育质量已经成为我国高等学历继续教育改革发展的核心任务,而逐步推进高等学历继续教育融合发展将是我国高等学历继续教育健康发展的有效途径。     

试论高校继续教育转型发展中的几组关系

从高校继续教育转型发展的需要,剖析了"成人教育"与"继续教育"的区别、继续教育的"教育属性与市场属性"、"继续教育与高校职能"的关系,并从实际工作中提炼出继续教育的专业化,继续教育与其他教育类型的关系,与校内教学科研事业的关系,继续教育与现代教育技术的关系,与市场、与企业的关系,对其加以解析,提出自己的观点:继续教育应在坚守教育性的基础上,引入市场机制;继续教育能牵引、倒逼、反推高校教育科研事业发展;继续教育应与其他教育类型融合发展;重视继续教育的专业化建设;用信息技术推动继续教育发展;强化校企合作,更好服务社会。     

地方高校继续教育发展转型的路径探究

构建终身教育体系,加快发展继续教育已成为一项基本国策。高校作为本地区继续教育的主要提供机构,必须适应终身学习社会的要求,认清形势,准确把握继续教育的发展方向、趋势和特点,加快继续教育的发展转型,实现继续教育由学历继续教育向非学历继续教育的转移。     

“互联网+”条件下传统继续教育发展模式革新

"互联网+"的出现给继续教育发展带来新的机遇与挑战。"互联网+"有利于继续教育资源共享平台的构建,有利于继续教育的个性化发展,有利于推进继续教育方式的创新,同时,继续教育也面临网络教育发展迅速而教学形式相对单一、缺乏监控与评估系统的问题与挑战。为此,可从"革新继续教育观念,树立继续教育新理念""转变继续教育教学模式,全面实现‘互联网+继续教育’""制定教育品牌战略,完善学校网络平台""完善继续教育创新协同合作机制"等方面着手,有效推进继续教育发展模式革新。     

地方高校继续教育内涵式发展探析

地方高校的继续教育是我国继续教育领域的中坚力量,其发展模式的科学与否直接关系到其教育教学质量和学生的未来发展,甚至是地方经济社会的发展。长期的发展表明,外延式的继续教育发展模式已不能适应社会发展以及地方高校继续教育未来发展的需求,内涵式发展模式是地方高校继续教育发展的必然选择。地方高校继续教育的内涵式发展要求地方高校在发展继续教育的办学过程中,努力推进规模、质量、结构以及效益三者之间的协调发展;保持教学、科研、社会服务以及国际交流四者之间的互相促进;学科建设、师资建设、办学机制、管理体制应合理科学有效,努力推进地方高校继续教育的内涵式发展。     

资源整合是创新继续教育资源管理的必由之路

继续教育资源对发展继续教育事业至关重要,而对继续教育资源进行整合是加快发展继续教育的重要举措。文章在论述资源整合理论相关内容的基础上,重点分析、介绍了西南交通大学对学校继续教育资源整合的过程,旨在探索加快发展继续教育的最佳途径,并为相关高校进行继续教育资源整合提供借鉴。     

基于战略生态管理视角下高校继续教育发展的几点思考

随着我国当前政治、经济、文化、社会、生态的发展,我国继续教育的背景、内涵、目标、模式与运行机制都在发生新的变化。高校继续教育作为我国继续教育的主力军,需在继续教育中更好的发挥服务公众与社会作用,为社会发展提供更多的智力支持和动力保障,为我国继续教育未来的发展引领方向。本文借助战略生态管理理念来思考我国高校继续教育发展和创新,建立高校继续教育对我国继续教育战略环境的长期适应性和生态进化能力,实现高校继续教育和我国继续教育生态系统的可持续发展。     

新常态下继续教育发展路径研究

文章分析了我国继续教育在新常态下的发展特征,基于SWOT分析继续教育的发展现状,全面剖析继续教育在新常态下存在的优势、劣势、机会和威胁,提出新常态下继续教育发展路径,以促进我国继续教育又好又快发展.     

关于“十四五”继续教育规划的若干思考与建议

准确把握"十四五"继续教育发展的目标、任务、思路和举措,能够为编制包括继续教育在内的"十四五"教育规划奠定坚实基础。在总结"十三五"继续教育成就与经验的基础上,依据"十四五"继续教育规划的指导思想,聚焦社会经济发展和教育发展实情,聚焦继续教育面临的形势和挑战,对"十四五"继续教育制度、继续教育支持体系、学校继续教育体系和社会继续教育体系的目标和任务以及服务国家发展战略、坚持公平意识、坚持立德树人、深化产教融合、坚持质量意识、充分利用现代信息技术、健全继续教育投资体制、健全继续教育治理体制、坚持党的领导和加强继续教育研究等思路和举措等进行前瞻。     

政府应当成为继续教育的主导者

发展继续教育是政府公共管理范畴内的责任。继续教育工作应该由政府来主导。没有政府的主导作用,继续教育将发展缓慢。政府主导继续教育工作的主要方法和手段是通过立法和执法。政府主导继续教育的辅助方法是运用经济手段。政府投入的有限资金对继续教育起到引导、鼓励、示范等作用。发展继续教育,政府起主导作用,但是,行业协会和社团组织等中介机构的作用是不可少的。要积极培育和发展继续教育中介组织,促进继续教育事业发展。     

高校继续教育的发展误区与重新定位

高校作为继续教育开展的主体机构,当前在继续教育转型发展过程中存在一定的发展误区,主要是过度的市场化、办学模式普教化和忽视继续教育的均衡性功能。这些误区的存在,使得继续教育的转型发展不顺畅。为此,应该从继续教育发展理念上对其予以重新定位,在这些基本理念的指导下,高校继续教育应该从发展思路、办学模式、师资队伍、制度建设和发展环境等五个方面对其重新定位,进而促进继续教育的可持续发展。     

基于南京大学、东南大学和南京师范大学三校的继续教育立交桥实践分析 探路继续教育转型发展

正在深入分析继续教育转型发展时代背景的基础上,本文探讨了我国继续教育转型发展的多种趋势,并结合南京大学、东南大学、南京师范大学三校合作进行的"高校继续教育立交桥及其优质教学资源建设研究与实践",提出了加快继续教育立交桥建设是促进高校继续教育转型发展的重要途径,明确了做好继续教育优质教学资源共建共享、课程互选、学分互认、学分银行以及质量监控体系建设是高校继续教育立交桥建设的关键。继续教育转型发展的若干趋势随着《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)和《关于加快发展继续教育的若干意见(征求意     

市场战略下的继续教育发展模式创新

我国继续教育在多年的发展中,已经成为构建学习型社会的重要途径,高校纷纷创建继续教育平台,并形成开放教育、远程教育和非学历教育等多样化教育模式,但是三者之间缺乏合作,加上办学方向存在偏差、教育模式缺乏创新等问题,阻碍继续教育的创新发展。针对这些问题,可通过正确定位继续教育的发展、创新继续教育办学模式、加强继续教育品牌建设、加强培育可再生项目、发挥高校资源优势等路径,全方位推动我国继续教育事业的发展。     

重构与升华:继续教育学科建构研究

建构继续教育学科是响应国家继续教育发展战略、服务终身教育体系、担负新时代继续教育使命的迫切需要。继续教育学科的建构是对继续教育领域内已有学科的传承与发展,是继续教育学科方法、学科对象与学科环境的体系化重构与升华。建构继续教育学科,能够使继续教育研究有更高的学术境界、更宽的学术视野、更深的学术底蕴。     

高校继续教育内生发展的理论模型与实现路径

将“内生发展”理论引入高校继续教育领域,既是国家和社会对高校继续教育办学的外在要求,也是高校继续教育自我发展的现实需要。将高校继续教育的发展现象和发展方式过程中的问题,还原为高校继续教育发展的要素分析,建构以“认同—参与—资源—组织”为核心要素的高校继续教育内生发展模型。并在遵循高校继续教育内在发展逻辑的基础上,从主体认同、合作参与、资源优化、组织赋权四个向度探讨和推动其内涵式发展、整体能力提升的实现路径。     

我国成人体育继续教育的创新与发展研究

成人体育继续教育是终身体育的重要组成部分,进一步发展成人体育继续教育,是顺应时代发展的必然要求。通过分析我国成人体育继续教育发展现状及存在的问题,探讨国际成人体育继续教育发展的趋势,从观念、特色、机制、手段等方面提出创新与发展的对策。为我国成人体育继续教育的发展提供一定的借鉴意义。     

欧美发达国家继续教育立法初探

自20世纪60年代以来,世界继续教育发展的一大趋势表现为继续教育的法制化管理。美国、法国、英国在继续教育法制化方面尤为突出,系统研究这些国家的继续教育立法及其特点,洋为中用,有助于促进我国继续教育立法和继续教育事业的顺利发展。