创设英语教学情境,提高课堂教学实效

<正>随着教育技术的迅速发展和教育改革的深入,新的教育理念不断涌现,各种新颖的教学方法不断被探索、实践和推广,情境教学法就是这几年深受教师青睐并广泛运用于课堂教学实践中的新的教学方法之一。我在农村从事英语教学十几年,课改前,一直沿用传统的教学模式,学生感到学得枯燥,缺乏学习兴趣。课改后,情境教学法得到推广和运用,大大提高了学生的学习兴趣,增强了学生学习的主动性和积极性。我结合教育改革后的多年教学实践,探讨情境教学在初中英语     

数学教学中如何培养学生的创新能力

培养具有创新精神和实践能力的人才是教育改革与发展的目标,是历史赋予我们的责任。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,如何真正发挥主渠道的作用,变"接受性学习"为"创造性学习"的关键在教师。下面就如何在小学数学教学中培养学生的创新能力谈谈自己的看法:     

浅议如何培养学生英语学习的主体意识

在中学英语教学过程中,教师要不断更新教学观念,用先进的语言教学理论指导教学实践,改造以知识为中心、以教师讲授为主导模式的课堂教学,确立恰当的角色地位,不断增强学生的主体意识,发挥其主体作用,使他们树立符合时代精神和新课程标准的学习目标。这不但有利于改革中学英语教学,提高教学质量,而且有利于学生发展和终身学习,有利于培养其创新精神和实践能力。     

重视讲授方法激发学习兴趣

随着教育教学改革地不断推进,许多新的教学方法不断涌现,但讲授法仍然是其他教学方法无法取代的。教师是课堂教学的组织者和合作者,学生是课堂教学的参与者,“以学生为主体”的教育理念得到普遍认可。有人认为只有变讲解式教学、接受式学习为研究性学习、主动性学习,才能体现学生的主体作用;     

研究性教学模式在教学中的应用

为了适应新课程标准的要求及素质教育改革的新形势,我在所从事的vfp教学中引入了国家提倡的实践性学习教学模式,目的是改变以“接受性学习”为主的传统的课堂教学,在接受性学习与研究性学习之间找到恰当的平衡点,从而培养学生的创新精神和实践能力。     

试论怎样提高小学数学教学质量

新课程标准实施以来,小学数学课堂教学的教学形式、教学方法发生了巨大的变化.教师们正在以全新的教学理念,改变传统的、落后的教学模式.变教师讲学生听、教师演示学生看为学生自主探究、合作交流、亲身实践;变学生被动的接受式学习为主动的探究式、讨论式学习.     

基于“任务”的教学实践研究—以“王星记和张小泉”一课为例

<正>基于"任务"的教学实践,不但会调动学生的学习积极性,激发他们的内在认知需求,促进知识的有意建构,而且会培养学生的创新精神和实践能力,使他们在活泼愉快的情绪体验中自主、自然、自愿地学习,从而真正让"任务"点亮教师教学,引领学生走进地方课程的精彩世界。同样的教学内容,产生的教学效果却不同,这一直是教师不断思考的问题。对于课堂教学,有的教师会按照教材的内容安排,按部就班地进行教学;有的教师则以倡议建议为"任务",组织实施课     

思想政治课如何坚持以学生为本

站上三尺讲台已经14个春秋，深感传统教学下教师真的辛苦，传统教学往往是老师讲、学生听，老师写板书、学生抄板书，学生对学习不感兴趣，伴随着政治课堂教学改革，我不断地探索着，也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验教训，充分认识到新课改后政治课课堂教学坚持以学生为本就是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能，并采取自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式参与课堂。这样做能培养学生的分析和解决问题的能力；能充分调动学生的学习积极性，变被动接受为主动学习；能培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神。政治课堂教学如何做到以学生为本呢？     

浅谈农村小学数学课堂中的小组合作学习

<正>我校开展高效课堂教学模式已有四年多了,在数学高效课堂教学中,小组合作学习是关键,小组合作学习效率的高低直接影响着数学课堂教学效率。通过近两年来自己实践小组合作学习的情况,我越来越感到小组合作学习所带来的优势。作为农村民族地区的学生,他们的见识少,有的学生彝音比较重,因此,课堂上他们不爱说话,不爱与人交流。通过小组合作学习,学生之间的交流变多了,学生的数学思维能力也不断得到     

“六步”教学法在语文教学中的运用——《富饶的西沙群岛》教学案例与分析

现代教育教学在课程改革和素质教育的背景下不断尝试着新的教学方法。"六步"教学法是建立在培养小学生自主学习能力基础上,由著名教育改革家魏书生老师在长期教学经验积累和实践下提出的新的教学方法,其更加注重课堂教学氛围、学生的学习兴趣。在教学《富饶的西沙群岛》一课时,教师遵循课前教学定向、学生自学、知识讨论、教师解读、学生自测、学生自我总结"六步"教学法,在轻松的课堂氛围中提升了学生的自主学习能力和语文素养。     

浅谈新课程改革下的数学快乐教学

在课堂教学中.要以学生为学习主体.教师为引导者和组织者,根据学习内容和学生身心发展特征.采取适合教学手段.激发学生学习兴趣,巩固知识.发展他们的个性特征,才能促进学生综合素质的健康发展.达到全面素质的提高.采取灵活多样的教学方式.让学生在快乐中学习数学,是新<课标>中提出的要求.因此我在教学实践中注意从学生的年龄特点出发.摒弃以往的"学生为学习而学习.教师为教学而教学"这种旧的教学方式,让学生在学习数学过程中享受数学学习的快乐.培养学生以学为乐的志趣,变"厌学"为"愿学",变"苦学"为"乐学".从而有效地消除了学生的厌学情绪.使学习变得有趣.让学习过程变得愉快.下面浅淡我在数学教学工作中的几点做法.     

大学教学理念与实践方式的变革——基于“教育法学”课程教学的反思

大学教师的教学理念直接影响其教学方式方法的选择与运用。在高校课堂教学中,应积极提倡教学理念与实践方式的同步变革,具体包括五个方面：变“以教师为中心”为“以学生为主体”、变“教教材”为“用教材”、变“接受性学习”为“研究性学习”、变“单打独斗式学习”为“合作互动学习”、变“知识学习”为“多元智能学习”。     

给学生思考时间 还数学自然本色

<正>基础教育改革的核心是提高国民素质,培养学生的创新精神和实践能力.要实现这一目标,最根本的是改变学生的学习方式,变传统的接受式学习为自主探究式学习.因此,在数学课堂教学中,教师应该为学生创造自主探究的空间和时间,让学生亲身去探索,去发现,使学生真正成为学习的主人.下面介绍几则教学案例,供同行们参考.     

探究新时期初中语文教学模式的转变

随着社会经济的发展,教学模式也随之进步,广大教师以此为契机,不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践。但是我发现,有的教师的教学方法可以提高学生的学习能力,而有的老师所更新的教学方法有失偏颇,而对课堂教学带来了一些不利影响。所以我们要正确看待教学方法,取长补短。     

“主动参与型”化学课堂教学模式的探索和实践

随着新课程、新教材的实施,我们的教育观念必须有较大的转变,即教学中必须充分发挥学生的主体作用.为此,我对"主动参与型"化学课堂教学模式作了一些探索和实践. 一、创设教学情境,激发学习兴趣 创设教学情境的目的,主要是启发学生的思维,让学生积极主动参与教学活动,自始至终处于积极的思维状态之中,成为学习的主人,变"要我学"为"我要学",最终达到我会学、我乐学的境界.主动参与型化学课堂教学,要求教师并不一味地显示自己的教学预案,而是真切灵活地关注学生的学习状况,以思想激活思想,以智慧引领智慧,以个性启发个性.注重学生自我探究,自我发现,自我学习.能够抓住学生学习中的问题和困难,生成新的适合学生学习需要的教学内容,创设有效的教学情境.因此,教师首先应从培养学生兴趣入手,激发他们的求知欲,引导他们自己去思考、去学习.     

新课标下如何提高高中数学课堂教学效果

随着教育改革的不断推进和新课标的提出,2010年秋期重庆市开始启动普通高中新课程实验,我有幸成为第一届新课程教学的教师。新《课程标准》中指出:数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道;课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。在新课程改革理念的指导下,教学质量如何,主要取决于教师课堂教学效果的好坏。那么,如何提高高中学数学课堂教学效果呢?这是我们广大高中数学教师面临的又一课题。根据这几年的教学实践,在教     

“问题导学法”在高中生物教学中的应用分析

随着我国教育改革的不断推进,新课改对高中生物教学的要求越来越高。不仅要注重课堂教学质量的提高,还要加强对学生学习主动性和创造性的培养,提高学生的社会实践能力。传统的教学方式已经无法适应现代教育的发展,要实现新教育改革的目标,就需要高中生物教师及时转变教学观念,积极学习新课改的具体要求,将新的教学模式应用到教学中去,如问题导学法。分析问题导学法的内涵以及具体的应用策略,以期为今后的高中生物课堂教学提供帮助。     

引导学生自主学习,提高课堂教学效率

<正>随着素质教育改革的深化发展,原来传统接受式的学习方式已不能适应新课改的要求。实现课堂教学的自主,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育的灵魂。因此,品德与社会教师应根据新课标的要求,灵活改变现行的教学方式,激发学生自主学习的兴趣,从而提高课堂教学效率。那么,在品德与社会教学中教师如何根据学生特点,运用多种教学手段,激发学生自主学习兴趣,从而提高课堂教学效率呢?下面我结合自己的教学实践谈谈做法。     

新课标下如何提高学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学教师要通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力。     

更正

兴趣是最好的教师。一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生持久的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对教师所授知识乐学、善学、学而忘我、乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新、用灵活多样的教学方法，组织学生广泛的语言教学活动，通过多种手段激发学生的热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者浅谈一下自己实践中激发学生学习兴趣的一些策略。