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我们探讨素质教育的检测评价,不能不以“应试教育”的检测评价作为反照。“应试教育”以卷面分数作为评价依据,测试的仅仅是学科知识的掌握,无法窥见学习主体素质的全貌。测试手法雷同,试题答案惟一,只看结果,不看过程,急功近利。素质教育的检测评价则应不同,既要看学科知识掌握的程度,又要考察学习的潜力;既要检测答题的准确性,又要考察学习的创造性;不仅要看学习结果,而且要注重思维过程;不仅看一时的成绩优劣,更要看其长远的发展前景;不能只作单一的书面考测,还应有口头测试、操作检测等。笔者认为,小学语文命题首先应… 相似文献
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数学纸笔考试．作为传统的评价学生数学学习的方式，仍是新课程中不可缺少的评价手段之一，但是，必须改革。才能适应新课程评价的要求。考试可以把教学实践导向应试教育，也可以导向素质教育，关键要看考什么、怎样考。 相似文献
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从目前实施素质教育的态势看，应试教育向素质教育转轨确实不易，因此，作为体育教师，实施素质教育需解决好以下主要问题：深入认识素质教育、转变教育观念、优化课堂教学和培养学生主体意识。 相似文献
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吴农 《西北成人教育学报》1999,(2):13-15
当前，克服“应试教育”的偏向，实施素质教育已在基础教育领域全面推进。素质教育的关键在于基础教育，作为我国教育体系的一个重要组成部分——高师成人教育，在适应“应试教育”向素质教育的转化方面是否也应该在理论上和实践上作些探讨呢？笔者在此不揣浅陋，谈点看法。一、高师成人教育中“应试教育”向素质教育转化的必要性素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。从范围上看，它是面向全体国民，而不是少数人；从时间上看，它不是阶段性的，而是具有终身性。素质教育的这一本质特征，使它不仅仅局限在基础教育，普通高… 相似文献
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改革教育评价 促进素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李建初 《四川三峡学院学报》1998,14(2):95-96
素质教育是教育发展的必然趋势,素质教育与应试教育有根本区别,应试教育向素质教育转轨中,应选择教育评价作为突破口,促进素质教育的实施。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15):200-201
当今,深化基础教育改革,实现由应试教育向素质教育的转变是我们的紧急任务。在实施素质教育过程中,不少教师对素质教育还缺乏比较深刻的理性认识。实施素质教育后,还要不要进行测试与评估呢?回答是肯定的。作为英语教师要理解素质教育和测试与评估之关系,应试教育的测试与评估,英语的测试与评估的改革方向。教师应该克服"应试教育"的偏向。测试与评估常被用来作为衡量教师教学工作的效果、衡量学生学习质量的一种手段,但不应该是唯一的手段。我们应端正态度,不能为测试而测试,以培养学生素质能力为目标,把实施素质教育落实到实处。 相似文献
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《山西教育(综合版)》1997,(12)
向素质教育转轨的理性思考马维马录一、由“应试教育”向素质教育转轨，必须跳出两个误区一要跳出应试即“应试教育”的误区。考试作为国家选拨人才的一种手段，必然长期存在。就是在中小学教学过程中为了检测学生学业，素质教育也不会取消考试这一重要手段。目前，有些人... 相似文献
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考试不是应试教育的专利，更不是素质教育和应试教育的“楚河汉界”。新世纪的素质教育体系仍然把考试作为检测教育质量的基准手段之一，来衡量教育教学方法的效度，评价教育者的工作业绩。这是由考绩指标与教师教学能力、努力等相关因素决定的，所以考绩仍然是现行教师业绩评价体系的重要指标。本文试就如何应用考绩指标对小学教师的教学业绩做出更为科学合理的评价及方法改进谈一些看法。一、现行考绩评价系统测评结果的公允性因素１．考试成绩的信度好，一般指不超出大纲范围，不超出教学进度；考试组织方式方法科学严密、纪律严明；评分… 相似文献
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施捷 《贵州教育学院学报》2004,20(3):89-90
随着我国教育由应试教育走向素质教育，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视，从教学手段上看，多媒体技术对课堂教学特别是英语课堂教学的优化作用也日趋明显。 相似文献
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宇宝英 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1999,(4)
当前，我国在教育改革中正大力提倡素质教育。考试制度及其形式的改革已成为推进素质教育的重要一环。因为它是检验教学效果并进而改进教学工作必不可少的手段之一。如果我们对现行的考试制度及形式不进行改革，那么就很可能出现“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的情况”，或者“以素质教育之名，行应试教育之实”。作为考试制度改革的重要组成部门，英语试卷测试形式的改革已愈来愈引起英语教学界的重视。随着近几年英语教学改革的不断深入发展，英语试卷测试题型已初步确定为客观题与主观题两大类，这种较为规范的测试方法，已成为横… 相似文献
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更新观念,确定素质教育的教学思想全面实施素质教育,实现由应试教育向素质教育转轨,教师首先必须更新观念。从观念上做到“四个更新”。１１更新教育功能观变“应试教育”为素质教育。应试教育强调选择功能,把考试作为唯一或主要的手段。以分数的高低评价学生的优劣... 相似文献
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1．前言目前,中学教育改革的一个核心问题就是由应试教育向素质教育的转变。素质教育是一个综合的概念,具有深刻的内涵和外延,由应试教育向素质教育的转变是一个复杂的系统工程,它涉及多个层次、多个方面因皮,不能一蹴而就。数学教学改革是实施由应试教育向素质教育转变的一个重要组分。由四川教育学院数学系主研的“中学数学教学评价”显然对这一转变肯有重要推进作用。我校在1997－1998年参加了“中学数学评价”课师的研究与评价实施工作。这次评价是利用“中学数学教学评价”指标体系,通过测试、问卷调查、座谈等方式,并采用数理… 相似文献
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考试不是应试教育的专利．更不是互质教育和应试教育的“楚河汉界”。新世纪的素质教育体系仍然把考试作为检测教育质量的基准手段之一．来衡量教育教学方法的效鹿，评价教育者的工作业绩。这是由考绩指标与教师教学能力、努力等相关因素决定的。所以考绩仍然是现行教师业绩评价体系的重要指标。本文试就如何应用考绩指标对小学教师的教学业绩做出更为科学合理的评价及方法改进谈一些看法。 相似文献
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项凯俊 《学生之友(小学版)》2013,(1):82
全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,"应试教育"扎扎实实的现象还比较为普遍的存在着,出现了必修课上看"应试教育",活动课上看"素质教育"对内搞"应试教育",对外搞素质教育等等不正常的教育现象。 相似文献
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项凯俊 《学生之友(小学版)》2013,(2):82-82
全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,“应试教育”扎扎实实的现象还比较为普遍的存在着,出现了必修课上看“应试教育”,活动课上看“素质教育”对内搞“应试教育”,对外搞素质教育等等不正常的教育现象。 相似文献
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从20世纪80年代中期始，中国教育界展开了“克服应试教育弊端、实施素质教育”的大讨论。20年过去了，实施素质教育已经成为国家意志和民族共识，写入《中华人民共和国义务教育法》。从总体上看，素质教育的实施正在一些关键的环节上推进，朝着积极的方向发展，但由于诸多错综复杂的原因，全面推进素质教育依然步履艰难。为了有效推行素质教育，构建科学合理的素质教育评价体系至关重要。中国教育学会于2006年11月下旬，在江苏苏州市召开了第19次全国学术年会暨素质教育评价论坛。与会者就与素质教育评价相关的问题，展开了深入而热烈的讨论。[第一段] 相似文献
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建设科研型教师队伍的探索●黄诚当前，我国教育正面临着一场深刻的变革，就是由应试教育向素质教育转轨。素质教育作为一种崭新的教育体系，与传统的应试教育相比从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法乃至教育评价等方面应该而且必须有着质的区别。这个教育体系的建... 相似文献
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素质教育不只是个观念问题，还需要良好的外部环境。要完成由应试教育向素质教育的转变，必须改革应试教育下的一系列评价制度，构建适应素质教育的评价体系。当前基础教育阶段的考试评价体系，已落后于现实，严重影响着教育改革的进程。因此，从理论和实践的结合上，对基础教育阶段考试评价体系进行研究和探索，具有十分重要的现实意义。 相似文献
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素质教育是一种关于人的发展的教育 ,它依照社会和人的发展需要 ,充分调动学生发展自我的主观能动性 ,促使全体学生德智体等方面全面协调发展。由于素质教育理论研究的滞后 ,使素质教育实践存在着这样那样的失误。一、全面否定考试 ,将考试与素质 教育割裂开来虽然应试教育积弊如山 ,但在素质教育实践中 ,全盘考试 ,割裂考试与素质教育之间的必然联系 ,是一种简单、浅薄的错误行为。1.考试作为检测教学效果、反馈教学信息的一种手段 ,是应试教育中的重要环节 ,也是素质教育中不可缺少的环节。不同的是 ,在应试教育中 ,考试是评价教学效果的… 相似文献