基于思维导图的英语记叙文阅读教学研究

思维导图应用于英语记叙文阅读教学中,可以帮助学生清晰地掌握文本的脉络与主旨大意,强化学生对文本的理解,并让学生体会到阅读的乐趣。文章以“Tom Sawyer paints the fence”阅读教学设计为例,分析思维导图应用于英语记叙文阅读教学中的优势,探究利用思维导图提升英语记叙文阅读教学效率的策略。     

指向深度学习的小学英语阅读教学实践

阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体,可以让学生在深度参与中获得主动持续阅读的能力.通过深化知识经验,在对话中解读文本;深耕阅读策略,在互动中感悟文本;深入项目实践,在交际中迁移文本;深挖隐性要素,在探究中拓展文本等,从而在小学英语阅读教学中引领学生走向深度学习.     

初中英语任务型阅读有效教学探究

<正>在初中英语阅读教学中实施任务型阅读,可较好地发挥学生的主体作用,让学生积极参与阅读过程,在学习基础知识的前提下,通过自主阅读和问题探究来理解文本内容,促进阅读课堂的有效展开。一、注重通过情境创设来引入阅读课题,激发学生兴趣英语文本阅读不同于中文文本阅读,在英语阅读中,因学生知识水平、英语阅读理解能力等因素所限,学生很难对文本产生兴趣,而兴趣的缺失必然会影响阅读效率。所以在任务型阅读教学的实施中,教师要注重通     

跨文化教育背景下高校英语思辨式阅读教学探究

以全球跨文化教育为背景,探究高校英语思辨式阅读教学的内涵、策略、阶段,以英语为载体,以文本为依托,批判、创新地解读文本背后的多元文化信息,为高校英语教学的跨文化教育,学生跨文化交际能力的培养提供少许思路,为高校英语阅读教学改革与学生思辨能力培养提供一定的借鉴。     

基于学生思维品质培养的高中英语文本解读探究

随着教育的不断改革,现下教育越来越注重全面培养学生能力与素养。高中英语阅读教学,能够有效拓展学生英语视野,培养与提升学生英语阅读理解能力,深化学生感悟。在高中英语阅读教学中,通过文本解读,增强学生思维品质,能够有效提升学生分析与解决问题的能力,从而促使学生全面观察与认知所处的世界,正确判断事物。另外,进行文本的深入研究,能够有效挖掘文本育人价值。本文结合相关教学经验,探究高中英语文本解读培养学生思维品质的策略。     

在高中英语阅读教学中进行文本解读的实践探究

阐述文本解读的内涵和相关内容。分析目前高中英语阅读教学中文本解读存在的问题,即文本解读模式化、浅表化、片面化。以人教版（2019）高中《英语》选择性必修三Unit 3 Environmental Protection为例,探究在高中英语阅读教学中引导学生深入解读文本,提高其阅读能力和阅读素养的策略。     

小学英语阅读教学中文本解读的策略探讨

文本解读是小学英语阅读教学的重要方式,通过对语言句子的细致品读加深对文本的理解,提高学生对语言的理解能力。在小学英语阅读教学中,文本解读的教学方式受到广大教师和学生的青睐,本文重点阐述了在小学英语阅读教学中使用文本解读的教学策略。     

小学英语分级阅读教学的现实困境与突围路径

<正>分级阅读有助于照顾学生的个性化需求,适应不同阶段学生的认知特点,培养学生的英语阅读兴趣,提升学生的英语阅读素养。本文基于阅读教学实践,分析小学英语阅读教学的现实困境,探究分级阅读在小学英语教学中的选择原则,并提出分级阅读的文本分析策略和具体的应用策略,旨在改进英语阅读教学模式,推动学生英语阅读素养的提高。分级阅读指的是依据不同阶段学生的思维水平与认知特点,     

从文本到人本-接受美学指导下的英语阅读教学

接受美学理论主要是对大学英语阅读教学进行微观研究.接受美学阐明了大学英语阅读内容和读者之间存在的关系.从文本到人本,接受美学指导下的大学英语阅读教学中的理论部分对大学英语阅读教学的不断改革和发展有着非常重大的意义,在实际的教学过程中,教学的主体应该是学生,要不断培养学生的认知能力,激发学生学习的想象力,培养他们创新的学习精神.本文主要是从文本-接受美学指导下的英语阅读教学的基本理论出发,主要是构建以学生作为主体的大学英语阅读自主学习的教学模式.     

评判性阅读策略在高中英语教学中的运用

评判性阅读理念在高中英语阅读教学中淡薄,阅读课上教师关注对文本本身的理解,忽视学生对文本的评价,本文在界定了评判性阅读概念及内涵基础上,以牛津英语上海版教材Fashion为实录,探究了评判性阅读教学过程和做法,培养学生评判性阅读能力。     

基于主题意义的小学英语阅读教学探究

阐述主题意义与阅读教学的概念。分析主题意义在小学英语阅读教学中的作用。总结梳理当前基于主题意义的小学英语阅读教学存在的问题,包括话题理解的把握与引导缺乏、文本阅读的整体性体现不足、活用文本的意识与能力不足、问题设置难易程度把握不准。结合教学实例,探索如何开展基于主题意义的小学英语阅读教学,认为教师应巧妙导入新课内容,引出阅读文本主题;明确阅读文本主题,引领学习方向;分析主题内涵,彰显文化特色;创设阅读情境,辅助学生理解主题;精心设计多元活动,深入探究主题内涵;开启阅读后练习,完善课后评价。     

基于核心素养的小学英语阅读教学策略探究

分析小学英语阅读教学存在的问题。结合教学实践,从挑选合适的课外阅读材料、采用多元阅读形式、深度解读阅读文本、开展互动阅读活动四个方面,探究核心素养视角下小学英语阅读教学策略。认为小学是学好英语的基础阶段和关键时期,教师应在教学中培养学生的英语阅读综合素养和能力。     

浅探初中英语阅读教学中的文本解读

文本解读有助于提升阅读教学效率,提高学生的英语水平。教师需要掌握一定的文本解读方法,将其传授给学生,帮助学生更好地对英语文本进行解读。在初中英语阅读教学中,教师可从文本标题、关键词句、背景三个方面入手,让学生有效地进行文本解读,提升学生的英语阅读水平。     

指向高阶思维能力培养的高中英语阅读教学设计——以Unit 4 The Night the Earth Didn’t Sleep为例

英语学科核心素养强调高中英语阅读教学应关注学生思维品质的培养。以新人教版高中《英语》必修一Unit 4 The Night the Earth Didn’t Sleep为例,探究如何在高中英语阅读教学中培养学生的高阶思维能力。认为教师要充分解读和赏析文本语言特征、写作技巧和情感表达等,多角度、多层次设计针对思维品质提升的问题和活动,使学生深度理解文本,激发他们的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维,提高他们的高阶思维能力。     

借助信息导入提高学生英语阅读理解能力

引导学生在丰富语言文化信息的基础上,深入理解并感知文本所表达的主题大意,有利于帮助学生开阔知识视野和拓展思维。丰富的英语阅读信息使得学生对文本素材有更深刻的认知感悟,提高英语阅读自主学习和主动探究能力。探讨信息导入在英语阅读教学中的运用对提高教学有效性具有不可替代的作用。     

聚焦中学生思维品质发展的英语阅读教学问题设计——以The Vows为例

分析英语阅读教学存在的问题。阐述提问类型与思维品质的关系。以The Vows为例,说明如何设计展示性问题、参阅性问题与评估性问题,引导学生深入理解文本内涵,探究主题意义,培养其良好的思维品质。认为英语阅读教学中有效的提问能够促进学生深刻性、逻辑性、灵活性、批判性及创造性等思维品质的发展。提出英语阅读教学中提问设计必须关注的问题。     

巧用思维导图优化初中英语阅读教学

思维导图是一种开发思维的图形工具。依托思维导图开展初中英语阅读教学,不仅能有效激发学生的思维活力,使其更好地梳理文本中的逻辑关系,还能拓展学生的思维深度和广度,有效锻炼与提高其阅读理解能力和语法实践应用能力,促进学生英语能力和思维品质的发展。基于此,文章主要探究在初中英语阅读教学中运用思维导图的作用、前提及具体策略,以期为广大英语教师提供参考。     

基于“三义三向”文本分析法的高中英语文学文本阅读教学——以《傲慢与偏见》文本分析教学为例

本文从英语阅读的本质出发,分析高中英语文学文本阅读教学的困惑及解困之道,以教学《剑桥新思维英语》学生用书4 Unit 7 Peacemakers Literature in Mind:Pride and Prejudice为例,深入分析英语文学文本阅读教学案例,阐述以“三义三向”文本分析法为指导的高中英语文学文本阅读教学对学生语言知识、文学理解力、思辨能力和跨文化交际能力的促进作用,以求发展学生的英语学科核心素养。     

聚焦核心素养 培养学生思维品质

初中英语教学有据可循,是以深入理解英语文本内涵为前提的。初中英语阅读教学聚焦核心素养,在培养学生思维品质方面具有重要作用。文章围绕核心素养开展初中英语文本阅读课堂教学,结合具体课例探究学生思维品质培养的有效途径。     

基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践

以NSE教材七年级下册Module 6 Around town Unit 2 The London Eye is on your right为实例,具体介绍解读教材文本、确定教学目标、创设教学活动、引导学生探究文本主题意义的阅读教学策略,旨在培养学生英语阅读能力。