提高教师专业水平促进教师专业发展

教师同医生、律师一样 ,是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同 ,其职业也各异 ,但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业 ,是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前 ,提高教师专业水平 ,促进教师专业发展 ,有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要 ,是全面推进素质教育的需要 ,是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要 ,也是教师自身发展 ,提高素质的需要 ,是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切 ,都要为支持和促进教师的专业发展服务。(一 )教师的职业特点教师…     

树立教师专业理念促进教师专业发展

确立现代教师专业的理念,是教师专业发展前提。师范生的道德陶冶和专业精神培养是确立教师专业理念的开端;通过加强教师培训,增强教师的专业精神;重新确立教师形象,实现教师角色的转换。     

提高教师专业水平 促进教师专业发展

教师同医生、律师一样，是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同，其职业也各异，但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业，是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前，提高教师专业水平，促进教师专业发展，有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要，也是教师自身发展，提高素质的需要，是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切，都要为支持和促进教师的专业发展服务。     

以人为本 促进教师专业发展

要实现特教教师的专业发展,先要厘清教师专业发展的概念。综合各种研究,可将教师专业发展的特征大致归纳为以下三点:1.拥有专门的理论、知识与技能,工作有自信,即具备师能;2.强调服务的职业道德,工作讲奉献,即树立师德;3.需要不断地学习进修,工作要提高,即提升师能、师德。教师专业发展,是提高教师专业水平的过程和结果,其核心特征为:获得学科专业知识与教育专业知识技能、增强教师的责任感与服务精神、进行不断的学习与训练以提高教师教育的理论水平和教学实际能力。笔者认为,"以人为本"的管理是促进教师专业发展的有效抓手。     

促进教师专业发展之我见

教师发展是学校发展的关键,是学生发展的前提。随着新课改的逐渐深入,教师专业发展这一话题越来越受到广大教育管理者的重视。教育以学生发展为本,要想学生发展,教师必须发展。一个发展的教师,才能有意维护学生的权利,促进学生的发展。     

办好教师发展学校促进教师专业发展

教师发展学校是借鉴美国教师专业发展学校的模式,在我国近些年来逐步兴起的、由中小学与大学联合形成的新的合作共同体.这种合作关系实现了大学与中小学的双赢,从而达到提高教育教学质量的目的.我们认为,教师发展学校不是一所具体的学校,而是一种教师教育文化.根据我国的国情,教师发展学校应该是多层次、多元化的格局,不能仅局限于一种模式,也不一定只有一种衡量标准.     

加强教师合作促进教师专业发展

上世纪末以来,教师专业发展成为教师教育研究的主题之一。从研究的思路与实践来看,学者们更多关注教师专业发展的知识与技能的传授、教师个体的反思意识与能力的培养等,在一定程度上忽视了教师的合作与教师专业发展的关系。实践表明,教师合作是教师专业发展最有效的途径之一。     

优化教师心理品质 促进教师专业发展

教师专业化发展是我国教育改革的一个重要取向,也是当前教师教育实践的主流活动。当前有关教师专业发展的研究大都是从社会学角度考虑的,主要强调教师群体的、外在的专业技能的提升。本文则是从人本的视角,从心理的角度出发,在明确教师心理品质、教师专业发展的内涵等相关概念的基础上,澄清心理品质对教师专业发展的影响,探索以校本教师心理培训形式、学校人文校园文化建设等有效方法和途径优化教师心理品质。促进教师专业发展。     

以教师研究促进教师专业发展

<正>中关村第四小学地处海淀区高科技园区,成立于2003年。由于所处区位的缘故,学生家长呈现"三高"(高新产业、高薪、高学历)的特点。于是,一方面,家长的视野和学识成为学校的宝贵资源;另一方面,家长对学校教育的高期待也给老师们带来了新的挑战。在这种背景下,迅速提高教师的专业水平成为学校工作的核心与关键。学校在发展之初就确立了以教师研究促进教师专业成长和学校发展的思路。五年来,循着这个思路,学校品质迅速提升,得到了家长、政府部门以及社会的广泛认可。     

细化教师业务管理 促进教师专业发展

<正>教师的专业发展是立校之本。教师的专业发展又是教师专业化水平的提升过程,它是一个动态的发展过程。随着扁平化管理的推行,学校大力加强教师专     

加强教师合作 促进教师专业发展

上世纪末以来,教师专业发展成为教师教育研究的主题之一。从研究的思路与实践来看,学者们更多关注教师专业发展的知识与技能的传授、教师个体的反思意识与能力的培养等,在一定程度上忽视了教师的合作与教师专业发展的关系。实践表明,教师合作是教师专业发展最有效的途径之一。     

教师博客促进教师专业发展研究

教师博客为教师提供了进行教育教学反思的新工具。教师通过博客与更广范围的同伴交流,主动创造条件接受专家学者的专业引领,在交流、沟通和分享的基础上,不断学习、完善和更新教育理念,发展教学能力,促进教育信息化素养,促进学生的发展与教师教育价值的实现,促进教师的专业发展。     

教师博客促进教师专业发展研究

教师博客为教师提供了进行教育教学反思的新工具。教师通过博客与更广范围的同伴交流,主动创造条件接受专家学者的专业引领,在交流、沟通和分享的基础上,不断学习、完善和更新教育理念,发展教学能力,促进教育信息化素养,促进学生的发展与教师教育价值的实现,促进教师的专业发展。     

关注教师业余生活 促进教师专业发展

提高教师业余生活质量,是教师健康生活的基础,也是促进教师专业发展的保障。关注教师业余生活不仅是教师个体的事,也是学校和教育行政部门的事,同时还需要全社会的关心、理解和支持。学校及各级教育行政部门要重视和关注教师业余生活,使教师的业余生活与教学工作实现有机融合,让教师学会生活,享受工作,让教师教得轻松,学生学得愉快,不断提升教师教书育人的职业幸福感。     

建设教师专业发展文化促进教师全面发展

教师是发生在所有各级各类学校和课堂中并通过所有教育渠道进行教育变革的关键活动者.如果没有高素质的教师和教师积极主动的行为,任何教育改革都可能达不到预期的目标.我国的新课程改革已经历了"政府发动、专家引领"的阶段,要求教师积极参与,要求教师重新认识自身的专业角色,及时对自己的教育观念进行反思,并不断地以教师新角色的要求来变革和评鉴自己的教学行为,以适应新课程改革的需要.     

教师专业合作：促进教师群体专业发展新机制

教师群体专业合作是实现教师专业发展的重要资源和途径。本文针对教师合作文化的现状,主要从教师本身、学校环境、评价和奖励机制等三个方面进行分析论述,试图找出能够促进教师专业发展的新途径。     

改革教师评价 促进专业发展

课改已经两年，抹去开始时的躁动与兴奋，日趋理性已成为我们的主题。我们越来越意识到，如果只着重于在学生评价领域进行尝试与探索，而教师评价改革不及时跟时，那么很大程度上将影响教师工作的积极性，从而让老师失去专业发展的愿望与动力。所以，改革教师评价，促进专业发展已成为我们学校教育评价改革关注的重点之一。     

促进教师专业发展的途径

很多学校将校本培训搞成了"训",而不是"培",实际上无论我们采用什么手段,花费多少时间,动用多少人力和物力,我们培训的目的是促进教师自我的反思.因为教师专业发展包括专业知识、专业技能和专业情意,而教师的专业发展一般要经历准备、求生、巩固、更新和成熟5个阶段,针对这些校本培训的目标,要求我们在培训观念上要以是否促进教师专业发展为出发点,是否能调动教师积极性为基础,是否能引导教师自主反思为目标.