初中化学课堂有效教学分析

随着课改要求不断普及,各科目教学开始转变教学方式。初中化学科目教学为了跟进课改教学进行改革,转变传统课堂学习方式。本文主要研究了化学教师教学模式,再深入研究课堂教学技巧。     

课堂有效教学因素之分析

文章提出“有效教学”的界定和标准；列举“低效教学”的十种表现；分析课堂实现有效教学的十种因素：用好教材资源、了解学生情况、设计适切目标、改变学习方式、优化“讲练”策略、引导帮助学生、教与学的和谐、缩小个体差异、善处动态生成、坚持教学反思；最后给出实现有效教学的若干因素之间联系的模型。     

有效教学与有效课堂

一、与“有效教学”相关的几种教学状态 教学的效率怎样？围绕对这个问题的审视，有以下几种教学状态。[第一段]     

初中信息技术课堂有效教学分析

<正>引言：初中阶段是学生学习信息技术的关键时期,更是信息技术教师进行课堂教学研究的重要时期。基于此,本文从课堂讲授方式、信息技术课的教学目标、学习要求及师生互动等方面分析了初中信息技术课堂教学的现状。同时还指出教师应该根据课程标准及时调整自己,关注学生的心理变化,以供参考。随着我国科学技术水平的快速提升,我国初中阶段教育已经实现了信息技术的广泛使用,这对于教学质量起到了显著帮助作用。     

有效教学与有效课堂

一、与"有效教学"相关的几种教学状态教学的效率怎样?围绕对这个问题的审视,有以下几种教学状态。1.无效教学——漠视的盲区。所谓无效教学,是指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩,从而导致效率极低甚至是零的教学。有专家做了一个调查发现:目前中     

课堂有效教学之我见

新一轮的课程改革正在轰轰烈烈地展开，“有效教学”的研究已成为我市广大教育工作者所迫切关注的一项研究课题。如何开展有效教学，就目前我市各校的研究状况而言，有困惑，也有茫然。为此，针对如何开展“有效教学”这一课题的研究，笔者在此谈几点粗浅的看法。     

高效课堂 有效教学

在小学美术课堂教学过程中,教师应根据不同的教学目标实施不同的教学方法,有计划、有目标、有针对性地开展教学活动。这些教学方式的设计必须以高效、有效为评价标准,通过不断变化的方式、方法,千方百计让学生在浓厚的学习兴趣中掌握知识、提升能力,从而达到塑造审美意识、提高审美情操的最终目的。     

课堂有效教学之我见

新一轮的课程改革正在轰轰烈烈地展开,"有效教学"的研究已成为我市广大教育工作者所迫切关注的一项研究课题.如何开展有效教学,就目前我市各校的研究状况而言,有困惑,也有茫然.为此,针对如何开展"有效教学"这一课题的研究,笔者在此谈几点粗浅的看法.     

课堂有效教学之我见

课堂有效教学在于教师的教与学生的学的有效结合,达到良好的教学效果。课堂有效教学不仅体现在课堂40分钟上,还要有效研究教材、有效备课、有效评价,通过整个过程的统一,达到教师乐教、学生乐学的效果。     

高效课堂 有效教学

在小学美术课堂教学过程中,教师应根据不同的教学目标实施不同的教学方法,有计划、有目标、有针对性地开展教学活动。这些教学方式的设计必须以高效、有效为评价标准,通过不断变化的方式、方法,千方百计让学生在浓厚的学习兴趣中掌握知识、提升能力,从而达到塑造审美意识、提高审美情操的最终目的。     

课堂有效教学策论

随着时代的发展,素质教育不断有了新的含义,如何在实际教学中用有限的时间来完成更高的教学效率成为重要的议题。有效的课堂教学应是高质量完成教学任务的教学、是动态生成教学智慧的教学、是关注师生双方生命健康发展的教学。因此课堂的有效教学刻不容缓,笔者认为应该从不同的方面来提升,主要有以下几方面。     

探究课堂有效教学

如何突出课堂教学的有效性,一直是深化课堂教学改革、提升课堂教学效益着重研究的课题。当前小学课堂教学效益不高的现象普遍存在。造成这种局面的原因有很多,不能准确把握课堂有效教学的内涵要义和价值追求,不能尝试建构比较完善的课堂教学模式,     

有效教学 精彩课堂

小学数学有效教学是数学教育者通过教学过程的规律性、有效性,成功引导、保持和推动小学生学习,相对高效地达到原先预定的教学效果。实现小学有效教学,需要在教学过程中充分利用教学过程的规律,成功引起学生兴趣,维持学生     

人文课堂 有效教学

在英语教学中实现有效教学,是实现素质教育的基础,也是每一个英语教师的永恒追求。要取得英语教学的有效性,主要应该通过以下两方面的措施:营造良好的语言学习环境,扩展英语教学的时空,调动学生的积极性;英语课堂教学中实施人文关怀,教师必须面向全体学生,关注个体学生的情绪,重视学生的情感体验,创造积极和谐的课堂气氛,对学生的学习情况进行恰当的评价。只有做到人文课堂,有效教学,才能取得英语教学的最佳效果。     

高校教师课堂有效教学调查与分析

运用问卷调查法对中南某省8所高校4268名教师、学生、教学管理者的调查发现:高校教师课堂教学从整体看和不同方面看都比较有效;高校教师课堂教学不同方面的有效性和同一方面不同子指标的有效性有差异,有效程度由高到低依次为教学态度、教学组织、教学表达、教学内容、教学方法、教学效果;不同类型(重点、一般、新建、民办)高校教师课堂教学的整体有效性和不同方面的有效性有差异,有效程度由高到低依次是重点高校、新建高校和民办高校、一般高校;同类型高校教师课堂教学有效性的差异复杂,重点高校间、民办高校间相似,一般高校间、新建高校间有差异。     

有效教学需要怎样的课堂分析

近日,在华东师范大学课程所、市教委教研室和普陀区教育局三方联合主办的全国第六届有效教学理论与实践研讨会上,如何科学有效地进行课堂分析,成为了与会专家和教师热议的焦点。     

高中语文课堂有效教学

高中语文教学内容较多,因而高中语文课堂教学时间非常宝贵,要将有限的课堂教学时间充分利用起来,必须实现真正的有效教学。有效教学不在于多讲几个题目,多做几个练习,而在于扎实地培养学生的语文素养和语文能力,促进学生素质的提高。本文探讨了实现语文课堂有效教学的一些实施办法,以供同行参考。     

高中物理课堂有效教学的策略分析

随着不断深入的教学改革,教师的教学内容和教学方式都应做出相应的调整。传统的应试教育的弊端逐步地显现出来,素质教育越来越受到大家的重视。为了达到新课改的教学目的,充分调动学生学习的积极性,发挥学生自主学习的功能,高中物理课程的教学也要进行相应的调整,来满足学生学习和今后发展的需求。我们都知道,高中物理的难度较大,需要学生理解和记忆的东西很多,所以如何利用课堂上十分有限的时间,让学生掌握尽可能多的物理知识是高中物理老师教学的一大重点和难点。接下来我们就高中物理课堂有效教学的策略进行探究,旨在提高高中生对于物理的学习能力和学习效率。     

初中地理课堂有效教学途径分析

新课程改革对初中地理课提出了新的要求:教学要以学生为中心展开,要突出“以人为本”的教学理念,注重开展人性化的教学。因此,在实际教学地理课程时,就需要建立以“自主探究知识的模式、课堂合作教学模式以及探究的课堂教学模式”为主,还要锻炼学生举一反三的学习能力,在此基础上,引导学生发展成为主动、个性的主体。