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通过对运城市小学数学教师学科教学知识(PCK)的现状进行调查问卷研究,发现小学数学教师对教学内容知识、教学对象知识、教学策略知识等方面存在认知不全面、实施有障碍的问题。针对以上问题,提出了相应的解决策略,旨在促进小学数学教师个人能力的提升,更好地开展教学工作,调动教师工作的积极性,提高教学水平。 相似文献
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朱月亮 《学生之友(小学版)》2013,(6):11
在现阶段的教学中,小学数学教师的教学设计存在一定的问题,引起了家长和社会的关注。众所周知,小学数学是学生学习数学的基础阶段,需要打下坚实的基础才能在初中、高中甚至大学中良好的学习数学知识。但现阶段的情况是,小学数学教师的教学设计存在一定的问题,而且不容忽视,比方说,缺少关于数学的知识,对教育理论缺乏创新等等。及时的找出小学数学教师教学设计存在的问题,并且良好的解决是现阶段小学数学教学的主要任务。 相似文献
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朱月亮 《学生之友(小学版)》2013,(12):9-9
在现阶段的教学中,小学数学教师的教学设计存在一定的问题,引起了家长和社会的关注。众所周知,小学数学是学生学习数学的基础阶段,需要打下坚实的基础才能在初中、高中甚至大学中良好的学习数学知识。但现阶段的情况是,小学数学教师的教学设计存在一定的问题,而且不容忽视,比方说,缺少关于数学的知识,对教育理论缺乏创新等等。及时的找出小学数学教师教学设计存在的问题,并且良好的解决是现阶段小学数学教学的主要任务。 相似文献
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张琪 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
教学设计是小学数学教师教学工作的重要内容之一,也是教师教学思想和理念的具体表达,提升小学数学教师教学设计能力,不但有助于提升教师专业素养,还能够确保教学活动顺利、高效地进行,从而提升小学数学课堂教学效果。本文将对教师教学设计能力进行简要阐述,对教学设计能力构成的典型环节进行探讨,并结合其构成的主要环节提出提升小学数学教师设计能力的策略,希望能够为相关工作提供参考。 相似文献
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小学数学教学论课程教学改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李小航 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):59-60
小学数学教学论是高等师范专科学校小学教育专业的必修课,但目前小学数学教学论课程教学中存在很多问题。根据基础教育课程改革中对小学数学教师的要求,必须从教师专业发展的角度提出改革策略,并在充实教育教学理论、探索课堂教学模式、重视职业技能训练、加强教育教学实践等方面进行调整和完善,为新一轮的基础教育课改提供有力的师资保障。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
近年来,小学数学教师的专业素质受到广泛重视,合理培养其专业素质有助于提升教学水平,为小学生提供高质量的教学服务。但是,目前在小学数学教师的专业素质方面还存在很多问题,严重影响着小学数学的教学效果。因此,在小学数学教师的专业素质培养的过程中,应正确开展职前教育工作,提高其工作质量和水平,为其后续发展夯实基础。 相似文献
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课堂是学生学习文化知识的主要场所,因此教师的课堂教学设计对学生学习数学知识有着重要意义。但是从目前情况来看,新课程背景下小学数学教师的课堂教学设计存在很多问题,这些问题成为影响新课程下小学数学教学教学效率的主要因素。本文对小学数学教师课堂教学设计能力的现状进行研究,并且结合新课标提出数学教学设计的策略。 相似文献
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重视课前导入技巧是每个数学教师都要重视的问题。与其他阶段的数学教学工作相比,教师在开展小学数学教学工作时一定要针对小学生这个年龄阶段所具有的一系列特征,运用课前导入的技巧,最大限度地挖掘学生潜力,提高教学质量。 相似文献
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阅读作为语文教学的一个重要的组成部分,在语文教学中占据着极其重要的作用。关于阅读教学,笔者结合自己教学实践的总结从小学语文教师一定要重视朗读教学;小学语文教师一定要重视合作意识的培养;小学语文教师一定要重视学生想象力的培养;小学语文教师一定要重视让学生去提出问题;小学语文教师授课过程中,一定要重视体验教学;小学语文教师一定要重视培养学生的读写能力几个方面进行了详细的阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
数学是小学教学阶段的主要科目,提高小学数学教学的实效性,更好地发挥出课堂教学的效果,对于教师来说是一个十分重要的课题。数学一直是让很多小学生头疼的学科,在传统的教学模式中小学数学教师承担着较大的教学压力,而有效课堂互动教学方式的出现为教师提供了新的思路。对实现有效课堂互动对提高小学数学教学效果的作用、现阶段课堂互动教学中存在的问题以及采用何种有效教学的策略等进行了分析和探讨,希望可以给予小学数学教师提供一定的参考和借鉴。 相似文献
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罗静伟 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
就小学阶段所开展的数学学科教学出发,如何让相关教学工作的开展能够发挥出该学科重视实践的这一特点,目前所有小学数学教师针对此进行着探索。伴随着国内现代教育的不断发展,现社会大众对于小学数学学科所提出的教学要求逐渐提高,教师若想确保所开展的相关教学活动能够带给学生足够的教育价值,教师就必须对自身的教学理念进行一定的改革,当教师的教育理念更具现代化,新型的教育模式自然能够被教师在教学过程中实现更好的运用。考虑到小学数学教学的开展无法脱离综合教学与实践教学,现阶段小学数学教师可以在教学过程中应用学科整合策略,以此在提高学生学习质量的基础上保障自身的教学质量。 相似文献
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我国教学的现状决定了我国小学数学教师需要具备一定的教学设计能力。而且良好的数学教学设计能力,不但对实现有效教学大有益处,还是影响我国数学教育事业更快更好发展的一个重要因素。基于此,本文以小学数学教学为研究对象,以教师教学设计能力为突破口,进行一系列全面、彻底的研究,结合我国小学数学教学现状,分析了教师教学设计的方法与过程,最后对小学数学教师教学设计能力的构成进行研究,为我国小学数学教育的发展提出一定的指导性建议,并可作为对其他学科教学的一个示范。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
教学设计与教学的实践相结合是现代教育的大趋势。在此基础上,首先对教师的教学设计能力做了解析,在一般情况下,教师的教学设计包含了对不一样的层次的教师有不一样的需求,其次针对小学的数学教师的教学设计能力现状、设计的过程做了分析讨论,最后,对小学数学教师的教学设计能力的组成再做了一定论述。 相似文献