让小学科学实验教学在“四精”中凸显高效

<正>小学科学作为一门小学生科学素养培养的启蒙课程,承载着以科学探究为核心,引领学生"像科学家一样去探究"的重任。实验是科学探究的一种重要手段,也是科学教学的重要途径,更是小学生比较钟爱的一种学习活动方式,他们视实验如游戏,见到实验就兴奋不已,手舞足蹈。然而,学生兴趣虽浓,但多数只顾玩乐,却不得要领,实验效果往往不够理想。在科学实验教学中,我们不仅要让学生亲手实验操作,更要关注实验活动的质效,提升科学教学的效率。笔者在多年的科学教学中     

小学科学趣味实验的开发研究

科学(3～6年级)课程标准指出:"科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."因此,我们认为,低成本的趣味实验活动取材方便,能在小学生中逐步普及推广,而且趣味性强,能使小学生在活动中保持浓厚的兴趣,并将科学学习的兴趣转化为对科学的志趣.小学生通过一个个小实验,既学习了有关的科学知识和技能、技巧,又增强了对自然科学的兴趣和爱好,掌握基本的科学方法,还能锤炼学生的意志,培养其观察、思维、想象、创造以及动手的能力.     

实验课不能忽视的三点

新课程标准指出,要注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手实验,这一时期是培养他们科学兴趣、发展科学精神的重要时期。     

让学生在生活中学会科学研究

<科学课程标准>(以下简称<标准>)明确了"科学探索是科学学习的中心环节".探究既是小学生科学学习要达到的目标,又是小学生科学学习的主要方式.科学学习的目的是培养学生的科学素养,教师要创设问题情境,注重探究过程,贴近生活实际,开放探究内容,让学生体验科学发现的过程.通过科学教育,学生逐步领会科学的本质,乐于探究,培养他们对科学的兴趣和求知欲,学生在生活中学会科学探索,在探究中提高科学素养.     

小学科学课实验不能忽视三点

《新课程标准》指出,要注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课贴近小学生的生活。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手实验。这一时期是培养他们科学兴趣和科学精神的重要时期。     

化学实验教学与学生创造性思维的培养

在初中化学学习中科学探究是一种重要的学习方式．化学实验正是进行科学探究的主要方式,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识。更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法。教师可以通过让学生设计实验方案及改进和优化实验方案等途径提高学生科学探究的能力和培养学生的创造性思维。     

妙用"对比",培养学生科学探究的实验能力

科学探究实验是学生掌握和理解化学知识的重要学习方式.本文论述了通过"对比"方法探究化学实验,激发学生学习化学的兴趣,培养学生发现和提出问题、进行猜测与假设、得出结论、反思与思维的能力,提高学生科学探究实验的能力.     

促进学生生长的“绿色课堂”初探

探究活动是小学生学习科学课程的重要方式,科学课程教学要在"绿色课堂"里开展丰富多彩的"绿色探究"活动,对学生进行"绿色教育",使学生在学习中生长。     

怎样提高小学科学实验课的探究效果

<正>学习科学的核心就是探究。让学生在活动中亲身探究,使学生成为科学的发现者、探索者。学习科学的过程,是"实践—认识—再实践—再认识"的过程。实验是学习科学的重要手段,通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣,提高学生科学素养,培养他们对科学的探究欲望。怎样才能提高小学科学实验课的探究效果呢?我通过多年的教学实践,认为可以从以下几个方面提高小学科学实验课的探究效果。一、让学生参与实验材料的准备著名教育家兰本达认为,任何有意义的发现、领会都是经历、卷入与参与的     

引领学生有效探究

探究活动．就是在教学中创设一种科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、整理与交流的一种探究学习方式。小学科学课程中的探究就是小学生用类似于科学家探索问题的方式获取知识、领悟科学的思想观念、学习科学研究方法而进行的各种活动。小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望．他们乐于提问、乐于动手操作,这一时期是激发科学兴趣、体验科学过程、培养科学素养的最佳时期。     

绘本叩开科学阅读之门

<正>探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。在小学科学教学过程中,教师十分注重引导学生全程经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估等科学探究过程,"做中学"已经成为小学生科学学习的常态,这对小学生科学核心素养的形成发挥着积极的作     

浅谈科学课堂学生自主探究能力的培养

<正>科学探究是科学学习的主要方式,也是小学科学学习要达到的目标,通过科学探究既能让学生获得准确的科学知识,也可以让他们学习到科学的探究方法,感受科学探究的过程,培养对科学的兴趣,增强学生的探索精神和创造能力。为提高小学生的科学素养,促进他们的全面发展奠定良好的基础。一、创造探究的氛围,激发学生的探究兴趣兴趣是学生积极学习获得知识的一种内部驱动力,学生一旦对某一事物有探究兴趣时,就会特别认真,注意力特别集中,从而     

浅议高中化学教学中的实验探究活动

高中新课程的一个重要目标就是发展科学探究能力.化学实验是进行科学探究的主要方式,是发展科学探究能力的重要途径.积极开展实验探究活动,对于转变学生的学习方式,培养学生学习化学的兴趣,发展他们的科学探究能力,具有十分重要的作用.本文就高中化学教学中的实验探究活动谈一点看法.     

让学生成为科学求证的主人

<正>《小学科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"因此教师要树立以探究实验为核心的教学理念。让学生自主实验探究,通过教师巧妙的引领,使学生了解自然科学奥秘,不断从感性认识升华到理性认识,从而提高科学教学的有效性。以下就结合我的教学谈几点体会:一、创设情境,激发实验探究兴趣兴趣是指一个人要求认识某种事物     

应用物理实验培养学生的科学探究能力

科学探究既是学生的学习方式,又是重要的教学方式之一。本文阐述了如何通过演示实验、学生分组实验及课内外兴趣小实验等各种途径来激发学生的探究欲望,逐步培养学生的科学探究能力。     

引导小学生有效数学探究三个策略

<正>探究性学习是新课程倡导的学习方式之一。在小学数学课堂教学中,引导小学生进行探究性学习可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。但是,目前存在小学生在数学学习上的"假探究"现象。探究学习作为小学生学习数学的有效学习方式,在探究材料的选择、探究猜想的启发、探究活动的开展等环节起关键作用。一、探究材料———注重思考性     

有效的科学课堂，源于“精耕细作”

小学科学课程标准中明确提出了“科学学习要以探究为核心”的基本课程理念。探究既是小学生科学学习的主要方式。也是科学学习的目标。实验是科学研究的基本方法和手段,是小学科学课的显著特点．是小学生进行科学探究的主要方式。而对课堂细节的把握,是提升科学实验教学有效性的关键所在。在教学中,我们要从细节人手。注意激发、培养学生的兴趣,提供有结构的材料,注重师生的有效交流与互动,用心观察,善于发现、挖掘,把握时机,加强课堂调控,加强实验的引领、指导和提升。     

小学科学探究材料有效选择“三基点”

探究学习是《义务教育小学科学课程标准》倡导的主要学习方式。小学生在进行科学探究学习的过程中,离不开探究材料这一重要载体。在小学科学课的教学中,教师要善于整理教材内容、基于学生认知以及生活实际,突显探究材料的"针对性""适宜性"和"真实性",从而让小学生的探究学习更高效。     

改进实验方式 增强教学效果

《化学课程标准》指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是化学课程的重要内容。而化学是一门以实验为基础的学科,化学实验正是进行科学探究的主要方式。在化学教学中,实验既可以激发起学生浓厚的学习兴趣,又可以使学生从中获得新知识,验证巩固原有知识,更重要的是还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究能力。     

科学课教学生活化的思考

小学科学课程标准指出:关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。使小学科学教学与社会生活、学习生活相结合,激发学生爱科学、学科学、用科学的情感,学生的科学素养