低年级学生写话训练有效途径的探讨

做好小学阶段的作文教学,使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,就必须从低年级(尤其是一年级)的说话写话训练入手,以说话训练激起学生说话的欲望,然后通过思维强化训练,开阔学生的视野,激发学生的想象,从而提高学生说话写话的能力。本文从"在课堂教学中训练学生说话写话"、"创设情景,使学生想说"、"树立信心,使学生敢说"、"激发童趣具体指导,使学生会说、争说"等四个途径展开了分析和论述。     

如何引导学生参与课堂讨论

叶圣陶在《说话训练》一文中提出:说话训练是开启学生思想之门,引导学生发表之欲的"总枢纽"。教师如果抓住了这个"总枢纽",就会有效地带动语文教学的各个环节。说的能力本身也是语文能力的重要组成部分,社会发展已使"能说会道"成为     

给学生的话匣子充充电

<正>在一些特定的场合,学生的话匣子一旦打开就会滔滔不绝地说,但说的这些话都符合规范吗?换一个场合他们还会这样说吗?答案是显而易见的。学生在一些场合不会说话,或者说得不好,说明说话训练不到位。俗话说:"会说话的让人笑,不会说话的让人跳。"由此可见说话训练是多么重要。那么,如何有针对性地开展说话教学,让学生学会说话呢?这是我们小学语文教师都需要认真思考的问题。给学生的话匣子充充电,不只是要提高其说话的能力,还要使其     

成人中专语文功能化听说能力的训练与培养

适应成人职业学校的教学体系,加强和培养学生能力,是成人中职语文教师面临的严峻的课题。训练的第一阶段:训练和培养学生朗读式的说话能力;训练的第二阶段:训练和培养学生复述式的说话能力;训练第三阶段:训练和培养学生具有发散性思维的说话能力;训练的第四阶段:训练和培养学生"指令性"的说话能力。成人中职学校要主动为学生创造良好的说话氛围,训练、培养、提高中职学生的听说能力、口头表达能力,这是适应现代社会职业化的需要。     

浅析如何培养小学生的语言表达能力

<正>叶圣陶先生曾经说过:"儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。"可见,要提高学生的语文素质,以适应社会发展的需要,就必须从入学时就注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"语文是最重要的交际工具,     

走好说话训练的第一步——让学生“乐说”

重视说话教学,加强语言训练,是小学语文教学的重要任务之一,《义务教育语文课程标准》也明确指出:"应培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"但由于它在训练上有一定的特殊性与难度,因此在小学语文教学中,尤其是小学中高年级语文教学中,教师对学生口头表达能力的训练力度还不强,这就导致学生中善于说话的人不多,影响了他们今后在实际工作中社会交往能力的发展。通过分析探讨教师在教学中进行说话训练的途径,培养学生说话的兴趣,通过让学生"乐说",最终实现"会说"的目标。     

浅谈阅读教学和说话训练的有效结合

"课程标准"指出:"听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。"所以阅读教学理应优化教学过程,使各个环节都成为训练学生说话的"讲练场"。     

如何培养低年级学生的口头表达能力

对低年级学生进行说话训练是小学语文教学的一项重要任务。因此,我在低年级进行集中识字教学的同时,就十分注重说话的训练,不仅采取多种方式激发学生说话的兴趣,逐步培养其良好的说话习惯,而且还从"说一句完整的话"到"说一段通顺的话"开始进行严格训练,以此提高学生的口头表达能力。训练一、从"说完整话"开始加强句子的首先,我们应当使学生懂得什么是"完整的话"。因此,在教拼音字母时,我就逐步引导学生从实践中认识"怎样的话才是完整的话"。我经常这样提问学生:"图上画的是什么?"、"图中的小朋友在干什么?"要求他们回答出"图上画     

说话训练十法

说话训练是提高学生读写能力的一项重要措施。说话训练必须注意方法,才能有效地激发学生的说话兴趣,使学生爱说活,会说话,提高他们的口头表达能力。综合起来,说话训练的方法主要有如下十种: 一、戏说。选择有情节、有趣味的一个小品、一则寓言、一个童话故事或一个生活片断,指名学生分角色表演,然后让学生把主要情节口述出来。如学生比较熟悉的《龟兔赛跑》这则寓言,说的是兔子由于骄傲,掉以轻心,结果被乌龟赶上而获得冠军的故     

学生口语交际能力的形成途径

叶圣陶先生在《说话训练》中称:"不经说话的训练,真是遗弃了一个最可宝贵的钥匙。"可见,语文课要培养学生的"说话"能力。一、每周利用阅读课让学生们储备语言有人说语文开始于写字,终结于写字,我觉得语文开始于阅读,终结于阅读。阅读不仅是与文本对话,更是与作者神交,阅读不仅增     

怎样进行说话训练

说话训练是普通话训练的一个重点,因为普通话训练的最终目的是能运用普通话流畅自如地表达、交谈,没有说话训练,这个目的将无法实现。说话训练也是一个难点,因为它不仅仅是一项单纯的普通话训练,实际上也是一项口语综合表达能力的训练。由于在说话训练中没有了文字材料的依托,学生是即兴表达。既要动口,又要动脑,无疑增加了训练难度,使学生望而生畏。所以,说话训练一直是令学生颇感头痛的一项训练,出现的问题也最多。     

借助多媒体进行说话训练

现代科学技术的发展,使人类社会进入了信息时代,多媒体技术的应用,是教育现代化的一个重要标志。在说话训练中,我们要充分利用多媒体这一优势,使教学活动更丰富多彩。寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,达到激发学生的求知欲,促进思维发展,憎爱分明,巩固说话能力的效果。 在说话训练方面,除了运用多媒体技术训练学生看投影说话,看图片说话,看VCD片复述故事、续说故事外,还可在以下几方面进行尝试: 一、电脑绘画与说话相结合 电脑绘画是多媒体技术中最基本的     

让"说"之花处处开放——谈高年级学生口语表达能力的培养

《语文课程标准》中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学的知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。有人说高年级的学生词汇量多了有一定的说话基础,不必进行训练。其实,在小学阶段,特别是在农村,学生的口语表达能力不容乐观。那么,怎样指导高年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到"能说会道"呢?     

说得精彩,才能写得精彩

《语文课程标准》指出:"听话、说话训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力提高和思维的发展."因此,抓好说话这一触发点,提高学生的说话兴趣,才能激发学生潜在的习作能力. 一、从"说"入手,为"写"做准备 "说"是"写"的基础.说话能力的培养,是语文能力系统中不可缺少的一个系统,是新课标教学中不可缺少的组成部分.在结束拼音教学后,一年级学生已掌握了百余个词语.进入识字教学后,可以同时进行说话训练.     

加强学生“说话”训练,激活初中语文课堂

传统的初中语文课堂上,学生普遍不爱"说话",究其原因,主要有:不够自信,害怕出错;不够投入,害怕出丑。有学生自身素质的原因,也有教师教学的原因。针对这一现象,结合教学实践,作者总结出以下几条加强学生口语表达能力训练的策略:消除胆怯心理,激发表达欲望;教给表达方法,培养说话习惯;创设课文情境,享受"说话"过程;利用课件、课文插图加强"说话"训练;利用特定的话题训练"说话"能力;利用活动实践训练"说话"能力,这样初中语文课堂就会成为一潭活水,永不枯竭。     

低年级学生能说善写“四步曲”

著名特级教师斯霞认为:"我们必须从低年级开始就注重训练和培养学生的说话和写话的能力。"《小学语文课程标准》也认为:小学生"应初步掌握学习语文的方法,使他们具有适应实际需要的口语交际和写作等能力"。在教学中,我们应该遵循小学生身心的发展规律,秉承"以生为本"的原则,有计划、有步骤地从低年级开始训练学生说话写话的能力,使学生变得更能说更善写。     

抓好阅读教学过程中的说话训练

语文课程标准指出:"听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中."所以阅读教学理应优化教学过程,使各个环节都成为训练学生说话的"讲练场".     

正确把握低年级说话训练的几个关键点

<正>何谓"语文"?从字面上理解,"语"为说话,"文"为写作,说话与写作构成语文,由此可见说话的重要性。重视口语训练,不但能促进学生口头语言能力的发展,提高他们的听话和说话能力,还能促进学生思维的发展和写作能力的提高。对处在启蒙阶段的低年级学生来说,说话训练显得尤为重要。口语交际训练主要体现在两个方面:一是能说,大胆地说,敢于表达自己的观点;二是会说,能够以句为主,使儿童自由的、随意的口语向准确的、规范的书面语过渡,为     

说话训练之我见

说话是人们进行交流和沟通的主要方式,说话能力反映一个人的综合素质.说话训练应该从小开始,教师应该在教学中注重对学生进行说话训练,使他们形成良好的说话能力和习惯.文幸综合壮语地区学生的语言特点,探讨对小学生进行说话训练的有效途径.     

在阅读教学中培养学生的说话能力

"说话"是语文教学的一个组成部分,培养学生的说话能力不能仅靠口语交际课,在语文教学的各个环节都应该进行此项训练。阅读教学是语文教学的一个基本环节,能够对学生进行听说读写能力的综合训练。阅读训练是理解书面语言的训练,而书面语言的训练又离不开字词句篇。