小学英语课堂教学的语言艺术性探究

语言艺术是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。英语教师课堂教学的语言艺术影响到一堂课的教学质量以及学生的学习效果。本文分析了目前小学英语教师课堂教学语言运用存在的问题,根据小学课堂教学语言艺术性的特点,结合笔者多年的教学实践,提出了提升教师课堂语言艺术水平的策略,从而促使小学英语课堂教学效率的提高。     

农村小学英语课堂教学艺术的缺失与对策

农村小学英语教学是我国外语基础教育的主要阵地,目前农村小学英语课堂教学效益偏低：教师教学水平良莠不齐,课堂教学环节缺乏精心设计,课堂语言训练没有面对全体学生,课堂活动不大适应小学生心理特点,教师口头评价缺乏有效策略。主要原因之一是我们未重视英语课堂教学艺术,忽视语言的实践性,造成了大面积的＂聋哑＂现象。只有加快英语课堂教学改革,重视课堂教学艺术,农村小学英语课堂教学质量方可取得实质性的进步。     

小学英语自主高效课堂教学的实践

在小学阶段,英语属于一门比较特别的课程。虽然英语和语文一样都是语言类的学科,但由于小学生刚开始了解英语,往往会对这一陌生的语言产生畏难情绪。对此,教师要掌握科学的教学方法,打造自主高效的英语课堂。本文首先分析了小学英语课堂教学的现存问题,然后结合实例提出了小学英语自主高效课堂教学的实施方法,以期为广大教师提供参考。     

擅用多媒体 优化英语教学

多媒体技术以它特有的魅力给学生的语言实践创设了和谐的语言环境,对培养与发展学生的英语素质和能力起到了积极的作用。然而,在运用多媒体辅助小学英语教学的实际教学过程中还存在一些问题。通过分析多媒体在小学英语教学中的使用现状,提出了多媒体辅助小学英语教学的优势和误区,列举了多媒体优化小学英语课堂教学的实例,证明教师只有合理运用多媒体,才能优化小学英语课堂,真正焕发课堂教学的生命活力。     

正确使用课堂教学用语，提高英语课堂教学效益

课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言,教师正确使用英语课堂教学用语组织教学,有利于给学生创设学习和使用英语的环境,激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学效益。小学英语课堂教学用语的形式主要包括开场语、指令语、问题语、评价语和结束语,如何正确使用这些教学用语是教师要研究的问题;教师要恰当地运用课堂用语,并科学地使用母语,才能最大限度地提高小学英语课堂教学效益。     

改进语言活动设计,提升教师话语效度

在课堂教学活动中,教师的话语决定着课堂教学的成败,但是大多数研究主要是从语言结构本身去研究,并没有从语用的角度去分析,对小学英语课堂指导意义不大。本文运用语用学理论,先理清了语言活动设计和教师话语之间的关系,然后从交际双方的话语互明、认知能力的把握和语境的建构三个方面对小学英语课堂活动中的教师话语作了分析和讨论,旨在增强教师的话语意识,提高教师的话语效度,改进英语教学效果。     

浅谈小学英语课堂教学的真实性

真实的英语课堂有利于增强课堂教学趣味性和语言生动性,有利于促进学生在真实的语境中理解语言,有利于提高学生英语课堂学习效率。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈小学英语课堂教学的真实性,旨在优化小学英语课堂教学活动,演绎精彩英语课堂。     

浅谈小学英语教学中操练活动的有效性

课堂操练是学生英语学习的重要环节,也是有效落实英语教学目标的关键环节。然而在当前的小学英语课堂教学中,教师对语言操练活动的设计存在着种种偏差和误区,阻碍了学生的英语学习,影响了英语课堂教学效果。笔者尝试结合具体的案例,对课堂教学活动的种种问题进行剖析和诊断,寻求有效的语言操练活动的设计策略,提高课堂教学的有效性。     

优化情境创设,提升课堂效能

贴切的情境是课堂教学的"助燃剂"。在小学英语课堂教学中教师要围绕语言功能,紧扣语言的意义,找准切入点,通过多种策略优化语言情境的创设,凸显情境的准确性、趣味性和真实性,优化学生的语言学习,提高英语课堂教学效能。     

小学英语课堂用语使用存在问题及对策

课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言,是课堂教学中一项重要的信息输入内容。英语教师对学生进行教学的重要手段就是言语,教师坚持使用英语课堂教学用语组织教学,有利于创设一种英语学习和使用的环境,使学生真实地感受语言的交际性、意义性和趣味性,从而达到营造语言学习环境、激发学生学习兴趣、促进师生间用英语进行沟通和交流的目的。在我们小学英语课堂中,教师已尽可能用英语组织教学,但也仍存在一些问题：     

一场梦想与现实的碰撞——基于iPad的小学英语课堂现象观察与思考

伴随着移动技术与网络技术的迅猛发展与普及,移动学习日益受到人们的关注。iPad成为支持移动学习的硬件设备之一,提供了支持数字教材的学习环境。该研究对北京市某小学一年级英语课堂教学进行观察,阐释了应用iPad的小学英语课堂关于语言学习的教学反思,探讨了利用iPad教学的小学英语课堂中出现的问题,从教师、学生、课堂教学、iPad四个层面说明课堂现象并给出相应的建议,为一线英语课堂教学提供用新技术促进语言教学的帮助。     

论新英语课程标准对师范生课堂教学的影响

《义务教育英语课程标准》的出版,对英语教师提出了新要求。为了更好地成为一名小学英语教师,小学英语教育的师范生应明确小学英语的课程目标,明晰小学英语语言知识和语言技能的重要性,重视在课堂培养学生的情感态度,学会培养学生有效的学习策略,增强英语课堂教学的文化力,从而更好地开展课堂教学活动,提高课堂教学效果。     

理想教学 是课非课

<正>对小学英语教学,我是有一点梦想的。这个梦想就是创造理想的小学英语课堂。在我看来,理想的小学英语教学应当体现自然性(Authentic)、真实性(Realistic)与人文性(Humanistic)。然而,现在小学英语课堂教学的实际状况距之甚远,我们还有一段漫长的路要走!这里讲的自然性,包括两个方面,一个是小学英语教师的课堂教学语言必须自然,即小学英语教师输出的教学语言必须是在英语语言国家的人们话语交往中真     

英语教学中要注重语言的精妙

本文根据小学英语课堂中一些教学语言的现象,分析和探讨了如何运用精妙的语言来提高课堂实效。小学英语老师的语言素养直接关系到课堂教学的质量。因此教师必须提高自己的语言素养,让自己的语言千锤百炼,以达到相应的教学效果。     

小学英语课堂教学中PPT应用利弊谈

小学英语课堂教学中PPT课件的大量采用,在给课堂教学带来趣味、效率、活跃氛围的同时,也日益显示出其固有的弊端.小学英语课堂教学中PPT课件应用具有优点,但教师对课件的过分依赖、PPT课件程序化所造成教师对课堂中学生真实表现的忽视,课件大量应用对英语教学语言特色的忽略等几个方面存在着问题.希望小学英语课堂教学实践界在应用PPT课件的过程对恰当的"度"的关注.     

小学英语课堂纪律问题探析

良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障,小学英语教学质量的提高,有赖于小学英语课堂教学的有序进行。然而,在实践中,纪律问题却是困扰小学英语教学的主要问题之一。本文在从学科因素、教师因素、学生因素的角度对小学英语课堂教学纪律问题产生的原因进行深入分析的基础上,提出了教师应对纪律问题的措施。     

优化课堂教学语言,促进学生语言习得

英语教师在课堂上使用的教学语言是学生语言输入的一个重要来源,对课堂教学质量有着至关重要的影响。本文分析了英语课堂教学语言的使用现状以及存在的问题,探讨了优化英语课堂教学语言的策略,旨在提出科学使用课堂教学语言,为学生营造良好的英语学习氛围,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学质量。     

如何把握小学英语课堂的游戏教学

游戏教学是小学英语教师在课堂教学中常用的一种教学手段。但是,部分教师在小学英语课堂运用游戏教学上仍存在着一些问题。主要从游戏的四个原则来阐述在小学英语课堂如何实施把握游戏教学。     

也谈小学英语教学中的“合作学习”

目前,小学英语教师普遍面临着任教班级多、学生数多的问题,因而在课堂教学中无法顾及全体学生之间的水平差异,导致班级两极分化严重.在这样的现实情况下,小学英语课堂教学引进了面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学模式——合作学习.     

关于小学英语课堂教学语言解读的思考

教学语言是师生交流的主要工具,是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学活动时使用的语言。小学英语课堂教学中,语言是一个很尴尬的问题:全用英语,虽有辅助动作,大部分学生还是参详不透;多用中文解释,又缺少了学科氛围。改变单一的传声筒的作用,提高驾驭语言的能力,充分发掘课堂教学语言的各种魅力。