花儿因爱别样红——浅谈农村小学语文学困生的转化策略

农村小学因为地理位置的特殊性和教育资源的不平衡导致农村小学的语文学困生有相对独特的成因．对语文学困生的转化应从心开始：一、尊重、信任、爱护,唤醒积极心理二、树立自信,调动学习热情三、精心组织培养兴趣。     

农村小学语文学困生转化的策略

农村小学由于教育资源缺乏,再加上语文学科的特点,造成了大量语文学困生的存在。为了转化小学语文学困生,本文笔者就在教学实践基础上,从转变观念了解学生、培养自信心、培养学习语文兴趣、掌握学习方法和养成良好学习习惯、家校合作共五方面论述农村小学语文学困生转化的策略。     

农村小学语文学困生转化的策略

农村小学由于教育资源缺乏,再加上语文学科的特点,造成了大量语文学困生的存在。为了转化小学语文学困生,本文笔者就在教学实践基础上,从转变观念了解学生、培养自信心、培养学习语文兴趣、掌握学习方法和养成良好学习习惯、家校合作共五方面论述农村小学语文学困生转化的策略。     

也说转化山区农村小学语文学困生

一、小学语文学困生的主要表现 1．课前准备不充分 课前不预习是大多数语文学困生的“通病”,甚至有的学生把老师之前对他们安排的课前任务忘得一干二净。     

NLP理念下初中语文学困生的“脱困”实践

基于NLP层次理念,对语文学困生的成因进行分析,并阐述了NLP理念下语文学困生"脱困"的实践:从"调动正面资源,唤醒成就感"入手,让学生"设置动作心锚,铭记成就感",引导学生"切换负面情绪,移植成就感",实现"描绘未来画面,促具体行动"的良性循环,从而达到使语文学困生"脱困"的目的。     

小学语文学困生的成因及转化策略——以甘肃省G县为例

从小学语文教学的现状来看,每个学校里都存在着语文学困生这个角色。通过采用问卷调查法和访谈法,从学生、学校、家庭和社会四个方面对小学语文学困生进行调查与分析,发现由于部分学生存在智力缺陷、学习兴趣不足、学习方法不当,加之学科本身的特点和教学方法等方面原因,造成学困生转化的难度加大。因此,应该尊重学生,激发学习兴趣,提升教师自身能力,改进教学方法 ;以家校合作促进学生健康成长;提倡社会配合,构建良好的环境,为小学语文学困生的转化尽绵薄之力。     

小学语文学困生的成因及转化策略——以甘肃省G县为例

从小学语文教学的现状来看,每个学校里都存在着语文学困生这个角色。通过采用问卷调查法和访谈法,从学生、学校、家庭和社会四个方面对小学语文学困生进行调查与分析,发现由于部分学生存在智力缺陷、学习兴趣不足、学习方法不当,加之学科本身的特点和教学方法等方面原因,造成学困生转化的难度加大。因此,应该尊重学生,激发学习兴趣,提升教师自身能力,改进教学方法 ;以家校合作促进学生健康成长;提倡社会配合,构建良好的环境,为小学语文学困生的转化尽绵薄之力。     

浅谈中职语文学困生的成因与对策

语文学困生是困扰中等职业学校语文教学的一个难题,如何做好中职语文学困生的转化工作,是中等职业学校语文教师面临的重大课题。本文将针对中等职业学校语文学困生的成因进行分析和探讨,并针对中职语文学困生的成因提出相应的应对策略,以便更好地为以后的中职语文教学提供一些参考。     

手机APP在转化语文学困生中的运用与实践

<正>一、对语文学困生的认识狭义上的语文学困生是指语文考试成绩不理想的学生;而广义上的语文学困生是指对语文学习没有兴趣,对学好语文没有信心,同时也没有好的语文学习习惯和学习方法的学生。语文学困生形成的原因有很多,诸如,父母的经济能力和文化水平偏低,没有足够的时间和精力帮助孩子养成良好的语文学习习惯;学校教育因受应试教育的影响过于关注考试成绩而忽略语文学习方法和语文底蕴的培养;学生对     

浅谈中职语文学困生的成因与对策

语文学困生是困扰中等职业学校语文教学的一个难题,如何做好中职语文学困生的转化工作,是中等职业学校语文教师面临的重大课题.本文将针对中等职业学校语文学困生的成因进行分析和探讨,并针对中职语文学困生的成因提出相应的应对策略,以便更好地为以后的中职语文教学提供一些参考.     

初高中语文学习衔接之我见

"我小学到初中,语文成绩在班上都是名列前茅,怎么到了高中语文成绩就掉下来了呢?""我的孩子中考语文成绩是A,怎么到了高中,语文竟有点不适应了,成了拉分的科目了?"……在我的教学工作中,经常听到学生、家长讲述类似的困惑。很多学生、家长因此而想出了种种解决办法,但有的同学收效甚微,个别学生甚至逐渐对语文学习失去了信心,成为了新的语文学困生。针对这一现象,我做了大量的研究,发现这都是初高中语文学习没有衔接好惹的祸。如何衔接好初高中语文学习,这是摆在我们教育工作者、学生、家长面前亟须解决的问题之一。     

先、贤、显、献——谈转化农村初中语文学困生的几点浅见

根据我校课题组成员的问卷调查和分析研究,统计得出现在的农村初中语文学困生约占总人数的50%,而这部分语文学困生大都智力正常,只是潜能没有得到很好的开发,也有一些属于大器晚成者。由此可见,转化农村初中语文学困生,无论对于学生本身的成长,对于一个家庭的幸福,还是对于学校教育教学质量的提高,以及最终推进素质教育的发展都有极其重要的意义。     

浅谈初中语文学困生成因及转化策略

从小学升入初中,很多学生还没完全适应过来,他们还本着以前的学习习惯,以为可以像以前一样轻松就可以学好语文学习。但是随着初中语文学习的科目和任务的加重,以前的学习方法已经不能满足现在的学习要求,慢慢的就产生了一批学习语文困难的学生,简称"语文学困生"。学困生现象较为普遍,但是如果教师能够重视他们,并给予一定的引导和帮助,是可以对学困生进行有效地转化的。本文结合笔者工作经验,分析了初中语文学困生的成因,并据此提出了转化学困生的策略。     

农村初中语文如何实现学困生转优教育研究

农村初中语文学困生教育是现代农村初中语文教学的一大难题,要想成功解决这个难题,需要从家长、老师、社会等多方面的配合才可以。采取的主要措施就是要让家长与学生多多交流和改善传统的教学模式,另外,对于一些危害干扰学生学习的场所,要联系相关部门予以解决。     

多元智力理论在小学英语学困生转化中的应用探析

让每一个学生都能得到德、智、体、美、劳的全面发展是每一所学校力求达到的教育目标,而英语学困生问题的普遍存在极大地阻碍了学生的全面发展,也影响了学校的教育质量。因此,借助多元智力理论对英语学困生进行干预,最终成功地撕掉英语学困生的标签,有重要的现实意义。本文在简要介绍课题写作背景、意义后,从学生、教师、家长三个方面深入论述了当前小学英语学困生的成因;最后,结合本人实际教学经验,提出了多元智力理论在小学英语学困生转化中的应用策略。     

中学语文学困生的心理成因与对策探究

中学语文教学是中学教育的重要组成部分,然而部分中学生对语文学习经常产生抵触心理,学习动力不足、消极抵触、听课不认真、方法不得当是产生中学语文学困的主要心理因素。对于中学语文学困生老师要主动与这些学生积极沟通了解情况,建立好良好的师生感情,然后积极培养其主动学习的能力,养成良好的习惯早日摆脱中学学困。笔者在此就来探讨一下中学语文学困生的心理成因与对策。     

小学语文学困生转化对策

学困生是学校中的一个特殊群体,对于学困生,教师必须采用特殊的教育方法,才能实现学困生的顺利转化。小学语文教学旨在培养学生的阅读理解能力、识字认字等社交能力,同时也是学习其他学科的基础。实现小学语文学困生的转化,对于促进学生的发展具有重要意义。主要探讨小学语文学困生的有效转化对策。     

中学语文学困生的心理成因与对策探究

中学语文教学是中学教育的重要组成部分,然而部分中学生对语文学习经常产生抵触心理,学习动力不足、消极抵触、听课不认真、方法不得当是产生中学语文学困的主要心理因素。对于中学语文学困生老师要主动与这些学生积极沟通了解情况,建立好良好的师生感情,然后积极培养其主动学习的能力,养成良好的习惯早日摆脱中学学困。笔者在此就来探讨一下中学语文学困生的心理成因与对策。     

浅谈农村初中语文学困生成因及转化对策

在农村初中,提升语文学困生成绩已经迫在眉睫,教师应就学困生基础知识水平的两大成因及有针对性的六个提升对策进行探究,以期顺利转化学困生。     

农村初中语文学困生写作现状分析及策略研究

我校是一所农村初级中学,语文学困生占全校学生总人数的50%左右,这是一个急需关爱的群体。他们的父母或忙于生计无暇管教自己的孩子,或文化水平低,无法教育孩子,使这些孩子出现一系列学习障碍：态度不端正,学习不得法,效率低下等。为了让弱势群体也享有公平的教育机会,提高语文学困生的写作水平,