浅谈幼儿冲突及指导策略

<正>一、辩证地看待幼儿的冲突心理学家认为,冲突能促进个体变化、适应和发展,尤其在社会认知的发展上。冲突不仅有助于认知的发展,而且有助于提高个人与他人合作的能力。其实幼儿同伴冲突是有一定价值的,具体体现在以下几个方面。其一,同伴冲突有利于幼儿建立自我概念。幼儿自我概念的形成是幼儿与社会环境相互作用的过程,也是从他人的评价逐步过渡到自我评价的过程。有一次我在小舞台观看幼儿的表演,在小舞台的化妆间我听到了这样一段对话:乐乐:"这     

幼儿玩具分享教育的误区

分享是一种亲社会行为,指的是个体主动与他人共享资源,并从中获得愉悦和满足的社会行为。分享意识和分享行为的形成,能帮助幼儿走出"自我中心",促进幼儿的同伴交往。幼儿分享的主要是玩具、食物、情感等。幼儿在分享玩具时会产生大量的同伴交往和同伴冲突的情境,这种交往和冲突有助于幼儿学习识别他人情绪,合理表达和控制自己的情绪,进而提高自     

如何应对中班幼儿同伴间的冲突

<正>一、中班幼儿同伴冲突行为的意义幼儿同伴冲突行为不一定表明其带有攻击性,从幼儿自身的发展来说,它就是幼儿完成自我社会化进程的一种必不可少的途径。著名心理学家皮亚杰认为:冲突,尤其是地位相当的人之间的冲突,是去自我中心的关键要素,这种人际间的冲突最终能导致心理内部的冲突。(一)促进幼儿认知的发展幼儿的社会认知具有较强的"自我中心"观念,他们常常从自我视角出发看问题,没考虑到他人的观点和态度,所以一旦对方     

同伴冲突对幼儿社会观点采择的影响——基于幼儿区域活动的分析

幼儿的社会观点采择能力是幼儿社会认知发展的核心内容。而同伴冲突是儿童与同伴之间频繁发生的一种社会互动形式,蕴含着深层次的发展性的积极作用,对发展幼儿的社会观点采择能力具有很大的促进作用。幼儿同伴冲突的特征为:发生频率高,持续时间短,行为多样化,解决自主化。同伴冲突在幼儿社会观点采择中的作用为:在冲突协商过程中,幼儿逐渐去"自我中心化";在被同伴孤立的体验中,幼儿发展出移情能力;在同伴冲突的解决中,幼儿提升自我控制能力。教师丰富区域活动中的同伴交往经验、创设良好的幼儿区域活动环境、引导幼儿合理解决区域冲突,有助于幼儿社会观点采择能力的提升与发展。     

引发幼儿合作行为发展的有效策略研究

合作作为一种重要的社会交往活动,是个体社会性发展的重要组成部分.儿童时期是个体合作能力与品质形成和发展的关键时期,儿童期良好同伴合作关系的建立和发展将为其将来成功地适应社会生活奠定良好的基础.诸多因素使得很多孩子不会合作,不会与同伴交流,以自我为中心,缺乏合作的意识和能力,影响了幼儿社会性的发展.以中大班幼儿为例,积极探寻有效策略,促进幼儿良好合作行为的发展.     

学前儿童同伴关系不良及其矫治

同伴关系主要是指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。学前儿童的同伴关系为儿童提供了合作和平等的学习技能和交流经验的机会。这种关系有可能成为幼儿将来从事发展社会能力、社会正义感和爱的能力的基石。     

幼儿同伴关系问题分析及交往能力培养对策

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。〔1〕同伴关系是人际关系的重要组成部分,同伴在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境,有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格,有利于促进其社会化及心智的发展,而同伴交往困难将影响幼儿以后的社会适应。因此,形成幼儿良好的同伴关系是幼儿教育的重要目标。一、同伴交往的现状及存在问题的原因分析良好的同伴关系有…     

幼儿心理理论及其在同伴冲突解决策略中的运用

同伴冲突是幼儿社会性发展中的一种正常现象,幼儿心理理论的发展影响幼儿同伴冲突解决策略。通过实地观察和访谈,揭示了幼儿根据彼此的角色与地位、情绪与意图、以往的互动经验选择策略解决冲突,同时为教师提升幼儿同伴冲突解决策略的能力提出了相应建议。     

幼儿同伴关系及交往能力培养对策

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起人际关系。同伴关系是人际关系的重要组成部分,同伴在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。良好的同伴是幼儿心理健康发展的重要精神环境,有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格,有利于促进其社会化及心智的发展,而同伴交往困难将影响幼儿以后的社会适应能力。因此,形成良好的同伴关系是幼儿教育的重要目标。促进幼儿同伴交往,培养幼儿同伴交往能力,符合当前社会改革的迫切需要,有…     

教师引导幼儿解决同伴冲突的若干策略

<正>同伴冲突是幼儿在与同伴交往过程中发生的冲突,有语言的,也有肢体的。冲突本身是不愉快的,甚至会给幼儿带来伤害,但冲突是幼儿社会化进程中的必然现象。一方面,由于"自我为中心"的心理特点,加之社会经验有限,同伴冲突中,幼儿常常采取强制或攻击的方式进行解决,这会对幼儿的身体和心理产生一定的消极影响,甚至伤害。另一方面,幼儿在冲突及冲突解决的过程中逐渐学会考虑同伴的感受和需要,     

大班幼儿交往主动性的调查研究

<正>交往能力是个体适应社会不可缺少的基本素质之一,能否顺利进行社会交往,则反映了个体适应社会能力的强弱。未来社会已面向现代幼儿提出了更明确的交往和活动的能力要求。幼儿交往能力不仅是幼儿全面健康发展的需要,而且是幼儿将来适应未来社会的基础。《纲要》把"学习初步的人际交往技能"列为幼儿教育的内容和要求,这种能力必须从小培养。幼儿交往主动性是指幼儿不依靠外部力量的推动,自觉与同伴或成人交往的倾向。     

对幼儿“我也”现象的探析

幼儿与同伴之间的互动行为是幼儿社会生活中重要的组成部分,研究幼儿具体的同伴互动行为及其对儿童社会性发展的影响,对于我们认识幼儿社会生活,把握其社会性发展过程中的基本特征,寻找促进幼儿社会性发展的适宜性目标与策略具有重要价值。日常生活中,幼儿会经常出现一种"我也"行为。在不同的语言情境中,幼儿"我也"行为的意图也各不相同,我们对此种现象做了专门的研究。     

幼儿园社会领域教学感悟

<正>幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,而且学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面发展具有重要影响,只有让幼儿认识社会、了解社会,才能更好地适应社会。《指南》中提出:"幼儿的社会性是日常生活和游戏中通过     

基于气质评定的幼儿同伴冲突解决策略促进研究

同伴冲突解决策略是幼儿社会化发展水平的重要指标。但目前对其相关促进和培养实验研究较少,且大多都忽视了儿童自身特点。本研究旨在结合幼儿自身气质特点,设计有效方案促进幼儿同伴冲突解决策略。研究采用假设情境访谈法和现场实验法,探讨3岁~5岁幼儿同伴冲突解决策略的发展特点及促进的有效途径。结果表明:基于气质的同伴冲突解决策略促进课程有效,实验组幼儿同伴冲突解决策略的积极性有所提高,且幼儿的同伴交往地位和某些气质特点也得到了改善。     

基于心理理论视角窥探幼儿同伴冲突解决策略

同伴冲突是幼儿社会化过程中的一种正常现象,心理理论的发展影响幼儿同伴冲突解决策略.幼儿在与同伴发生冲突的过程中已经能够运用一些简单的心理策略,如知己知彼,洞察形势;深思熟虑,慎选策略;应对回应,自我反思等.教师可运用心理理论指导幼儿提升同伴冲突解决策略:引导幼儿客观判断,合理分析冲突情境;鼓励幼儿换位思考,尝试使用正向策略;帮助幼儿学会反思,降低冲突发生频率.     

论幼儿教育中的“同伴冲突”与“同伴互助”

借助同伴互助的方式可以对幼儿同伴冲突进行顺向和逆向的引导与干预,幼儿与同伴之间形成一个"互助共同体",使得同伴冲突有利转化。本研究考察同伴互助对同伴冲突的影响机制,从诊断冲突中进行顺势互助,"靶向"干预中进行逆向互助两个方面来探讨促进幼儿人格的培养和健康发展的策略。     

娃娃家游戏中幼儿同伴冲突的解决策略

幼儿同伴冲突是指幼儿与同伴之间进行的一种相互对立的行为过程。幼儿同伴冲突对幼儿心理的发展具有建设性的作用,对幼儿社会性的发展也具有指导性的作用。通过对幼儿同伴冲突的研究,能够帮助一线教师解决实际问题,为他们提供适宜的指导策略,提高他们处理幼儿同伴关系的技能技巧。     

儿童同伴冲突解决策略发展研究的新进展

同伴冲突解决策略是儿童重要的社会技能之一,也是个体社会化发展水平的重要指标。近年来,国内外研究者对儿童同伴冲突解决策略的发展特点、机制和影响因素等方面进行了大量研究,并日益重视对同伴冲突解决策略的干预与训练。在对以往研究进行梳理的基础上,对同伴冲突解决策略的发展特点研究的三个新特点、影响因素综合化趋势及其干预课程形成趋势进行了述评,并对儿童同伴冲突解决策略这一研究领域所呈现出的一些不足和有待深入之处进行了探讨。提出未来对儿童同伴冲突解决策略的教育问题应更多地考虑儿童自身的特点,并结合教育等后天因素来发展。     

请你跟我做朋友——幼儿同伴关系的发展历程

与人交往是个体的一种心理需要，个体需要得到他人的认可与尊重，获得一种归属感和安全感。良好的人际关系是个体心理健康发展的基础，是个体在社会竞争中赢得成功的保证。对幼儿而言，同伴关系是成长过程中的一种主要人际关系，对幼儿心理发展起着成人无法替代的特殊作用，对他们的认知、情绪情感和社会适应能力等方面的发展产生着重要的影响。因而，帮助孩子建立良好的人际关系具有重要意义。0岁~2岁单独活动为主，同伴交往很少。婴儿很早就能够对在场的同伴及其行为做出反应。但是，6个月以前的婴儿对同伴做出的反应，还不具有真正的社会…     

混龄教育背景下的幼儿同伴冲突解决策略

<正>混龄教育是指将不同年龄段的幼儿安排在一个班级共同学习和生活,并开展教育活动。相对于单一同龄群体,混龄群体中的同伴冲突更加明显。同伴冲突作为幼儿进行社会交往的一种非正常方式,对幼儿的社会性发展具有重要影响。在学前教育改革不断深入的背景下,教师应从幼儿冲突类型出发,切实发挥自身在幼儿发展过程中的调节作用,创新探究方法,妥善处理混龄教育过程中的幼儿同伴冲突,促进幼儿健康发展。