幼儿教师权威的失落与重塑

幼儿教师权威，即在幼儿园中，教师基于社会、教育制度赋予的教育权力和本人的内在素质、人格魅力而产生的，且能为幼儿所认可、接受并对幼儿发展产生作用的影响力：在教育实践中，学生对老师的某种程度上的认可和服从，实际上就是教师权威的体现。时代的发展对教师某种权威的削弱，已不可避免：重塑教师的威信，需要教师本人作出努力，必须意识到“教师权威”失落的现状，并以正确的心态予以面对；必须对自己在现代教育中的角色有正确的定位，不断提高和完善自己，以其良好的形象在幼儿心目中建立起合格权威和个人权威。     

论树立宪法权威

宪法权威是指作为国家根本大法的宪法,在国家和社会日常运行中,是一切机关、组织和个人的根本行为准则,简而言之就是要体现宪法的至上性和权威性.但在我国,树立宪法权威主要应当完善宪法自身的不足,健全宪法保障与诉讼制度和提高全民的宪法权威意识.     

论幼儿教师游戏精神的树立

游戏是幼儿园的基本活动已成为业内共识。但是当前对幼儿教师游戏精神的研究还是比较少的。本文论述了当今幼儿老师游戏精神存在的现状,分析了树立幼儿园教师游戏精神的必要性,以及更好的树立幼儿教师游戏精神的方法。     

浅议幼儿教师的角色定位

每个幼儿都是一个完整且独立的个体,有着各自不同的兴趣、需要。他们渴望理解和尊重。而作为一名幼儿教师,该如何摆正自己的位置,才能真正使教育取得实效,这是一个需要不断学习不断实践的过程。前苏联教育家马卡连柯曾说:只有你观察和了解这种充实的、活泼的、幼稚的生活;只有你细心考虑这种生活,参加到这种生活中去,只有这样……才能有效而且有益。所以,全力支持、参与合作、积极引导才能使幼儿教师充分发挥其教育主导作用,才能使幼儿真正成为活动的主体,让孩子健康、快乐的成长!     

浅议幼儿教师的心理健康

幼儿教师的心理健康水平不仅关系到自身的健康幸福与成就,更会影响幼儿长远发展。当前研究表明幼儿教师的心理健康状况并不乐观,结合幼儿教师心理健康标准及研究现状,应该建立职前与职后衔接的健康教育网络,关注幼儿对幼儿教师心理健康的不利影响,关注幼儿教师中特定群体的心理健康状况,切实解决和改善幼儿教师心理健康问题。     

浅议幼儿教师创新教育

幼儿园要进行创新教育,培养创新精神和创新人才,根本在于教师要有创新素质。对幼儿教育创新的要求归根结底是对创新型幼儿教师的呼唤,主要表现在创新意识、创新能力、创新人格等方面。     

幼儿教师心理健康问题浅议

在人们关注儿童心理健康的同时,幼儿教师的心理健康问题也引起了广泛的注意。造成他们心理问题的原因是多方面的,有职业特点、学校原因和社会原因等。因此,作为幼儿学校的管理者,必须重视幼儿教师的心理健康问题,了解她们的心理特点,创设条件不断改善她们的内心状态,找到维护她们的心理健康的对策。     

幼儿教师专业化发展浅议

通过多年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。     

幼儿教师必须树立科学的幼儿观

<正>目前教育观念不断更新,而幼儿教育领域落后的教育观念仍很盛行。落后更应该引起每位教师的高度重视。这种落后的教育观念主要表现在把"规范"教育作为最高准则,忽略了受教育者"个性"的培养,而"创新精神和实践能力"的培养与"个性发展"是密不可分的,这样势必会导致活泼好动、具有丰富个性的幼儿创造力得不到发展,最终形成了扼制幼儿的健     

浅议幼儿教师的中国梦

习近平总书记说,中国梦是历史的、现实的,也是未来的。作为80后一名普通的农村幼儿教师,我也有自己的中国梦。本文从读书让我做个如雷锋一般的人、读书让我做个如孙悟空一般的人、读书让我做个如陈鹤琴一般的人三个方面来阐述实现梦想必须借助于读书这个有效手段,在梦想空间大胆展翅翱翔,享受梦想成功的喜悦之情。     

浅议幼儿教师的心理健康教育

一、幼儿教师心理健康的含义 心理健康是一种生理的、心理的和社会的三个层面上的完美或最佳状态,而不仅仅是身体没有疾病或缺陷.1946年国际心理卫生大会指出了心理健康的四条标准:一是身体、智力、情绪十分调和;二是适应环境,人际关系中彼此能谦让;三是有幸福感;四是在工作和职业中能充分发挥自己的能力,有效地生活.根据幼儿教师的职业特点和工作性质,幼儿教师心理健康的标准应涵盖六个方面,即:正常的智力、健康的情绪、优良的意志品质、和谐的人际关系、健全的人格、适应社会生活.因此,幼儿教师应该具备以下健康的心理特征:一是要有一颗仁爱之心,爱孩子.二是要保持乐观向上的情绪,对生活抱有积极乐观的态度.三是要有宽阔的胸襟,有包容之心.     

浅议幼儿教师的中国梦

习近平总书记说,中国梦是历史的、现实的,也是未来的。作为80后一名普通的农村幼儿教师,我也有自己的中国梦。本文从读书让我做个如雷锋一般的人、读书让我做个如孙悟空一般的人、读书让我做个如陈鹤琴一般的人三个方面来阐述实现梦想必须借助于读书这个有效手段,在梦想空间大胆展翅翱翔,享受梦想成功的喜悦之情。     

浅议幼儿教师积极性的激励

本文对幼儿教师积极性的调动问题，提出了三点意见，即深入了解幼儿教师的各种正确需要、引导幼儿教师确立正确的奋斗目标、正确实施鼓励幼儿教师的各种措施。     

浅议幼儿教师的心理健康教育

一、幼儿教师心理健康的含义心理健康是一种生理的、心理的和社会的三个层面上的完美或最佳状态,而不仅仅是身体没有疾病或缺陷。1946年国际心理卫生大会指出了心理健康的四条标准:一是身体、智力、情绪十分调和;二是适应环境,人际关系中彼此能谦让;三是有幸福感;四是在工作和职业中能充分发挥自己的能力,有效地生活。     

提高督学水平 树立督导权威

提高督学水平树立督导权威静海县教育督导室庞炳瑞我国从１９８５年以来在县级以上恢复和重建了教育督导机构，这是我国教育管理的一大进步。但是，教育督导机构的作用如何发挥，教育督导的权威能否树立，笔者认为，不断地提高督导人员的水平是至关重要的因素。一、提高思...     

弘扬宪法精神 树立宪法权威

【热点点击】材料一:在第五个国家宪法日到来之际,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出重要指示强调,坚持依法治国首先要坚持依宪治国,坚持依法执政首先要坚持依宪执政。要在全党全社会深入开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育活动,弘扬宪法精神,树立宪法权威,使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。     

班主任内在权威树立的三级阶梯

班主任树立内在权威是其有效开展班级工作、引领学生发展的必要之意。在辨析内在权威意涵、检视班主任内在权威树立价值的基础上,借鉴富勒教师关注阶段论,提出班主任树立内在权威需经由三个阶段：关注生存,通过树立威严巩固制度权威基础;关注教育情境,通过拉近距离构筑感召权威魅力;关注学生,通过体察个体发挥专业权威优势。经由此三阶段,权威逐渐内化,班主任终成“平等中的首席”。     

浅议幼儿教师语言的文学美

浅议幼儿教师语言的文学美周社辉幼儿教师给幼儿上课,与幼儿交谈,一般都很注意使用儿童化的语言,譬如“小白兔”“大灰狼”“太阳公公”“月亮姑姑”之类的词儿运用得很普遍,也挺习惯。我国由于多年来推广普通话的政策贯彻得比较有力,幼儿教师的普通话相对一般人来说...