例谈促进学生深度理解语篇的策略

当下的英语阅读教学中,教师往往侧重于让学生整体感知语篇或部分感知语段,忽视学生对语篇的深度理解。鉴于此,教师在教学中可以从语境渲染、语篇结构、思维方式、思维导图等角度,对英语阅读教学进行重新审视与架构,力求让学生深度理解语篇。     

小学英语语篇教学中如何设计有效问题的探究

《牛津小学英语》从五年级开始进入了语篇教学阶段。语篇是小学生学习英语的重要材料之一。在小学英语语篇阅读教学中,教师需要就语篇内容精心设计问题,开启学生的思维,从而有效地开展语篇教学。语篇阅读教学一般分为     

话语认知模型与大学英语阅读教学中的语篇意义构建

在大学英语阅读教学中,语篇对阅读者产生意义与否,是决定学生对英语学习有无内在动机、最终能否成为成功学习者的关键。本文在现代话语认知理论的观照下,尝试提出大学英语阅读教学中语篇意义的构建模型,并将之用于教学实践,探讨大学英语阅读教学中语篇意义的产生过程。该探讨意在指出,语篇阅读本质上是语篇作者发起的与读者之间的一场交际事件,交际和互动的结果是作者交际意图的明晰化和语篇意义层级结构的产生。对于大学英语阅读教学而言,其核心应该是教师基于话语认知和语篇意义构建模型,帮助学生成功把握语篇作者的交际意图,使学生与语篇作者产生真正意义上的互动。     

小学英语语篇阅读策略初探

<正>在教学英语教学中,语篇阅读教学成为教师探究的一个教学新方面。在小学英语语篇阅读教学实践中,教师要充分激发学生的阅读兴趣,根据阅读内容为他们创设丰富的阅读情境,让学生从整体上来把握和理解阅读材料,提高他们对英语语言的感知能力。教师要引导学生在阅读中进行主动探究,运用已有的英语知识分析材料,提取阅读材料中的有用信息,提高阅读效率。在提高小学英语语篇阅读效率,教师需要坚持以人为本的教学理念,充分发挥学生的学习主动     

以英语学习活动改善小学英语阅读教学

英语教学需要教师围绕核心素养和语篇的主题意义设计小学英语阅读教学活动,在明确教学目标之后,导入文章主题,培养学生的高阶阅读思维。在文章主题思想的引导下,教师可以通过创设英语活动,让学生依托不同的语篇学习理解英语文章,实现英语知识的实践应用和迁移创新,培养学生良好的英语阅读思维。文章探讨了当前小学英语阅读教学中存在的问题与不足,着重提出了以英语学习活动改善英语阅读教学的方法和策略,供大家参考。     

小学英语阅读现状与解决办法论述

随着英语核心素养理念的提出,阅读教学的重要性越发凸显,英语教师在阅读教学中要从阅读理解、词汇积累、语篇分析、文学鉴赏等角度开展教学,提升学生的英语阅读素养.小学生刚刚开始系统化地学习英语,英语阅读水平参差不齐,小学英语教师在阅读教学中要立足学情,借助英语绘本、英语游戏、语篇训练等开展阅读教学,提升小学生的词汇积累量,让...     

在大学英语阅读教学中建构学生的语篇分析能力

语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段.结合语篇分析的理论对英语阅读教学的启示,探讨了在教学中如何建构学生语篇分析能力的有效阅读途径.     

小学英语阅读“四步”教学

语篇融入英语语言的各种元素,阅读语篇,学生可以拓展词汇、学习语法、感悟文化等,因此语篇教学是小学英语教学的重要大餐,它对于拓展学生语言知识、发展学生的语言能力、拓展学生文化视野有着不可低估的作用。随着大家对英语阅读的重视程度不断提高,英语阅读教学的研究也逐渐深入。笔者在教学实践和教学观摩中,对阅读教学模式进行了一定的研究,总结出行之有效的＂四不＂阅读教学模式,即：感知设疑——阅读交流——突破重点——应用拓展,有效帮助学生掌握语篇阅读的有效方法,帮助学生在语篇阅读中掌握语言知识,理解语言的文化内涵,提高学生的综合语言能力。本文笔者将结合具体的教学实践谈谈小学英语语篇教学四步教学的具体实施。     

新课改下小学高年级英语语篇阅读教学策略分析

为了与新课改的要求相适应,强化学生综合语言应用能力,让小学高年级英语语篇阅读教学成为人们关注的焦点。对小学高年级英语语篇教学中存在的问题进行总结,并从阅读前激发兴趣、阅读中研读语篇、阅读后进行综合实践、语篇教学材料的选择、注重提升学生的综合能力五方面,论述了新课改下小学高年级英语语篇阅读教学方法。     

语篇分析理论对大学英语阅读教学的促进作用

语篇分析理论对外语教学产生了深远的影响,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。本文通过对大学英语阅读教学现存问题的分析．探讨了语篇分析教学的理论依据。着重阐述了语篇分析教学在大学英语阅读中的所起到的促进作用,以及教师在教学过程中须着重考虑的因素。     

互文性在大学英语阅读教学中的应用

将互文性相关理论运用于大学英语阅读教学中,尝试建立大学英语互文阅读教学模式,探讨教师如何根据一定的教学目的、阅读层面等因素对阅读语篇进行互文标注,引导学生进行互文阅读,从而达到拓展阅读,深化语篇阅读理解,实现英语语言、文化知识的有效输入。     

语篇分析,英语阅读教学之捷径

随着社会的发展,英语阅读教学也越来越受到重视。为了能够加强学生对阅读材料的理解,有效提高学生的英语阅读能力,教师可从宏观导入,了解语篇的知识;微观剖析,抓住字词句教学;整体吸收,进行练习与巩固三方面对语篇分析在初中英语阅读教学中的应用展开探讨。     

语篇分析法在高中英语阅读教学中的有效应用

在中学英语阅读教学中,有意识地引导学生利用语篇分析的方法进行阅读教学,有利于提高学生的阅读理解能力和交际水平,最终达到培养学生的英语语言运用能力。运用语篇分析进行阅读教学的方法,强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过对语篇的文化背景、结构、段落以及字词句的分析,使学生从整体上把握文章的主题。     

大学英语阅读教学中语篇分析理论的运用

在大学英语阅读教学中运用语篇教学,对培养学生英语阅读理解能力和语言综合运用能力具有重要意义。本文从语篇分析理论入手,结合大学英语阅读教学现状,探讨语篇分析理论的应用,对如何让语篇分析理论更好地应用于大学英语阅读教学做了明确的解释与说明。     

语篇分析理论在初中英语教学中的应用

阅读教学作为英语教学的重要组成部分,对培养学生的英语思维、提高学生的词句掌握能力和分析理解能力有不可替代的重要作用。但现阶段英语阅读教学活动仍以教师领读并分析词句的传统方式为主,不利于培养学生的综合能力和英语素养。语篇分析理论是指从语篇构造和连贯程度上加强对语篇的学习和理解从而可以从文章的整体结构把握文章内涵,语篇分析阅读法是培养学生英语思维和阅读能力的重要阅读方法。     

英语语篇阅读教学的有效性探究

语篇阅读教学是一个感知和理解的过程,教师在教学前指导学生进行课前预习,在课堂上创设多种教学情境,并提出问题让学生解决,从而达到英语语篇教学的目的。     

挖掘语篇信息,提高语篇教学的有效性

2007年以后的小学英语教学已经进入语境式整体课堂教学阶段,强调在阅读中以导入感知文本,以阅读获取信息,以操练学习语言,以运用体验交流。要求我们教师准确把握阅读教学目标,设置新型的阅读教学模式,注重学生体验互动的过程。保证英语语篇教学的有效性,是小学英语教学的重要内容。如何开展小学英语语篇教学,让语篇教学更加有效?作者以为,需要教师进行强化预习指导,运用一些可以激发学生学习兴趣的方法,循序渐进地进行渗透。     

语篇意识视角下小学英语阅读教学的设计策略

语篇是语言学习的重要载体。在小学英语阅读教学中渗透语篇知识,能帮助学生全面理解语篇所表达的意义。在进行阅读教学时,教师可以从语篇类型、语篇特征、语篇结构和语篇意义等角度切入,突破语篇教学的固有模式。     

基于新课标的英语“适合学习”的教学范式

基于英语新课标的小学“适合学习”教学是指教师在英语核心素养的引领下，上适合所有学生的英语课。大多数英语课是语篇阅读教学课，要想在语篇阅读教学中培养班级所有学生的英语核心素养，教师就必须明确：上什么样的阅读课才适合所有学生，如何上阅读课才适合所有学生。教师要认真研究学情，创设适合的情境，让学生的理解更深刻。在英语教学中，教师要基于英语新课标发挥核心素养的统领作用进行分层教学的理念，并从“现状”和“方法”两个方面，探究英语“适合学习”的教学范式。     

语篇分析理论在英语阅读教学中的应用

传统的英语阅读教学关注的是语言知识和规则的掌握,语篇分析教学引导学生从语篇整体出发,对文章进行理解与分析。本文针对英语阅读教学现状,将语篇分析理论运用于阅读教学实践中,并提出了具体实施策略。