论远程教育中的心理距离因素

本文在回顾、分析远程教育历史的基础上,提出了远程教育过程中的心理距离的概念和影响,并将之作为一个独立于时空距离的新的维度引入远程教育成效模型.讨论了心理距离因素对远程教育优势发挥的实际制约,提出强化远程教育过程中的师生和学习伙伴关系的结构设计与组织,以期缩短心理距离,优化远程学习氛围,提高远程教育成功率和效率.提出了缩短心理距离的若干原则与可行措施.     

论远程教育中的心理距离因素

本文在回顾、分析远程教育历史的基础上,提出了远程教育过程中的心理距离的概念和影响,并将之作为一个独立于时空距离的新的维度引入远程教育成效模型。讨论了心理距离因素对远程教育优势发挥的实际制约,提出强化远程教育过程中的师生和学习伙伴关系的结构设计与组织,以期缩短心理距离,优化远程学习氛围,提高远程教育成功率和效率。提出了缩短心理距离的若干原则与可行措施。     

试谈如何在远程教育中缩短师生的心理距离

以计算机和网络传播媒体为主的现代远程教育是一种新型的教育形态,其以创设时空分离为优势。在这一新型教育形态下探讨师生心理距离似乎是艰难的,但源于师生心理发展的需要,提高教学实效的需要以及培养学生健全人格等方面的需要,使得围绕这一问题的讨论有了实际的意义。文章在对师生心理距离这一概念进行浅释并对缩短师生心理距离的必要性进行初步认识的基础上,对缩短师生心理距离的方法和途径作出了思考,并提出了几点注意的事项。     

解读远程教育的距离

“距离”是远程教育的基本概念,它一方面是远程教育产生的基础,为远程教育带来传统教育不可比拟的优势,另一方面又对远程教育的质量带来巨大的挑战。远程教育的“距离”是一个内涵丰富的概念,而且是随着学习者学习进程而不断变化的。     

试论艺术创作中“心理距离”的设置

在创作过程中艺术家借助于各种表现手法以求得理想的艺术效果,这些手法不仅在表现形式上丰富了艺术家的创作,而且也在无形中为艺术欣赏过程中的心理距离的生成埋下了伏笔,影响着欣赏的效果。因此对创作中心理距离的设置这一问题作一定探讨,有助于我们更清楚地认识艺术创作与欣赏的联系,有助于我们将"不即不离"的理想距离置于艺术家、作品、欣赏者的互动关系中考量,从而全面、整体地把握这一命题。     

“距离”与“心理”

一群豪猪在寒冷的冬天相互接近，为的是通过彼此的体温取暖以避免冻死，可是很快它们就被彼此身上的硬刺刺痛，相互分开，当取暖的需要又使它们靠近时，重复了第一次的痛苦，以至于它们在两种痛苦之间转来转去，直至它们发现一种适当的距离使它们能够保持互相取暖而又不被刺伤为止。同样，人与人之间也应有一定的距离，即“身体距离”和“心理距离”。“身体距离”即“私人空间”；“心理距离”即“孤独感”。     

远程教育中学习者心理反应及调适策略研究

远程教育教学过程明显区别于传统教育,这一过程中学习者的心理反应是影响远程教育教学效果的重要因素.就远程教育中学习者的心理反应过程、机制进行详细的分析和阐述,并提出必要的学习者心理反应调适策略和方法.     

远程教育中心理契约的构建

心理契约是组织与成员双方彼此对对方付出什么同时又得到什么的一种主观约定,它本质上是一种情感契约。在远程教育中构建这种隐含的、非正式的,同时是个性化的心理契约对于形成高凝聚力和优良氛围,顺利完成教学任务无疑具有重要作用。     

远程教育中交互影响距离理论的扩展应用与启示

"交互影响距离理论"提供了一个广泛的远程教育教学框架,并允许其它理论的融入,是现代远程教育的核心理论之一.本文通过对国内外与交互影响距离理论相关文献的研究,分析了交互影响距离理论的理论框架及其远程教育系统模式和交互影响距离理论与其它远程教育理论的发展与协同,并探讨了基于交互影响距离理论框架的远程教育系统模式的扩展应用.研究显示,理论的探究是一个领域实践发展极具活力的关键,而理论的协同与创新是理论发展的一种途径,有利于理论走向完善.交互影响距离理论基于协同与创新的扩展应用可影响到远程教育供应链的各个环节,并指导远程教育实践的发展.本研究的目的在于试图呈现一条远程教育理论发展创新的途径.     

距离把持中的浪漫超越——论徐訏小说中的距离

从徐訏小说创作追求一种超越现实的浪漫距离的视角,研究徐訏小说的创作。文章从徐訏小说的环境设置、人物刻划、情节构思等方面,梳理其小说中的“距离”,并研究徐訏企图在对宗教的沉思中,达到那种独特的“距离”感。论文在对徐訏独特的审美观的分析中,研究其创作的这种“距离”追求,并寻觅徐訏创作的发展和变化的轨迹。     

基于比较视野的远程教育文化研究构想

基于比较视野的远程教育文化研究是比较远程教育不可或缺的一个维度。开展远程教育文化比较研究需要考虑研究目的、研究对象、比较单位、比较内容、比较形式、研究步骤、研究挑战等方面问题。围绕这些方面,本文对研究框架进行了初步的设计和构想。     

山西远程教育发展战略研究

随着信息技术的发展和国家现代远程教育工程的实施,远程教育在山西教育体系中的战略地位日益凸现,发展中应注意哪些问题及具体应采取哪些措施是目前的当务之急。     

远程教育学习者学习力的提升

远程教育学习者学习力是终身教育的题中应有之义。以学习者学习力的特征分析为基础,将学习力分成学习动力、学习能力、学习实践力和学习创新力四要素,采用定性、定量方法研究远程教育学习者学习力状况。研究表明,四要素之间的关系、结构直接影响学习者学习力的强弱。远程教育院校在教育教学中应强化指导,完善服务,帮助学习者更好实现终身学习,提升远程教育的教学成效。     

远程教育视域下新型职业农民培育研究

在农业信息化建设大背景下,运用远程教育开展新型职业农民培育工作、提升农民素质将成为不可阻挡的时代趋势。通过回顾中国农民远程教育的发展历程,总结其他国家开展农民远程培育的经验,以及在分析开展新型职业农民远程培育的必要性基础上,提出四点建议:发挥政府的引领带头作用、利用高等院校的智力资源、科学地遴选培育对象、提升教师队伍的综合素质,以进一步发挥远程教育在新型职业农民培育中的优势,为我国新型职业农民的远程培育工作提供一些参考。     

学习共同体中助学者视角下的远程教育调查研究

教师等助学者作为学习共同体的组成部分对学习者学习具有重要作用,也扮演着重要角色。对网络学习共同体中助学者的问卷调查发现,助学者对目前远程教育机构提供的学习资源、采用的学习方式和监控方式等情况总体评价良好,但学习者学习效果有待进一步改善。在了解学习者学习需求基础上,通过远程教育机构为学习者提供丰富的学习资源,并加强课程选择设计、政府建立各远程教育机构资源共建共享机制、企业加强对开放学习的激励等可以改进学习者学习效果,发挥远程教育在终身学习型社会建设中的作用。     

论远程教育环境中的"学校品牌"管理策略

现代远程教育的发展教育资源被大量地消费．教育资源不断高速膨胀，在教育消费者有目的的使用中，教育资源出现不断整合和规范的趋势，在远程教育环境中有效的学校品牌管理策略是拓展学校的学校传统、学校文化、教学资源的有效途径。本文分析远程教育环境特点、学校品牌内涵，提出远程教育环境中学校品牌管理中的品牌标识建立、品牌延伸策略。     

远程教育视野下浙江省新型职业农民教育的研究和探索

浙江省提出了建设“两富浙江”的奋斗目标,赋予了新型职业农民新的内涵.为了研究浙江省新型职业农民的基本素质和学习需求,对省内150名职业农民进行了问卷调查和走访.根据浙江新型职业农民学习需求和现代农业的发展趋势,充分发挥远程教育的优势,通过确定科学合理的人才培养目标、制定符合学生发展需求的教学实施方案、提供丰富的学习资源等措施,探索新型职业农民培养的远程教育模式,为“三农”发展提供人才资源和智力的支撑.     

“互联网+”视域下高校远程教育的发展策略

"互联网+"视域下高校远程教育的发展策略就是应该适当探索与国内外高校和教育机构的广泛合作办学,充分发挥资源融合共享,理念融合,优势互补,借鉴国内外高校远程教育的好经验,优化管理体系,使"互联网+"时代高校远程教育的资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式个性化、教学管理自动化。有效推动高校远程教育的进一步发展。     

基于心理契约视角的湖北省属高校教师管理策略实证研究

在当前湖北省属高校中,由于过于重视合同契约,忽视心理契约而引发了高校管理效率低,教师凝聚力下降和离职率高的情况。本文从心理契约视角剖析省属高校目前存在的困境,尝试解决这些问题。全文首先通过文献回顾和提出问题,然后采用问卷调查的方式,对某省属高校进行实地调查,通过数据分析对结果进行了讨论,最后指出了研究的不足。     

教育学视角下的学校心理教育

心理教育与教育学之间存在着非常紧密的联系,心理教育可以看作是教育学的一个分支学科,一种教育活动和教育现象。心理教育作为一种教育实践活动,它所关注的目标则是人的心理活动及其品质的发展。这与教育学的目标是一致的。