如何培养幼儿对数学的兴趣

数学是学前教育的重要组成部分,也是幼儿期重要的学习内容.数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具.在教学中,要让幼儿领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣.那么,在幼儿园如何对幼儿进行数学教育呢？本文从教学游戏、生活情境等方面,以理论结合实践进行了比较详细的阐述.     

让幼儿在操作中愉快学数学

正一、创设宽松、和谐的操作环境,使幼儿在其中受到启迪和教育根据幼儿期思维发展的特点,小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,因此幼儿很难掌握抽象的数学概念,教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。     

幼儿园数学学具的设计和制作

数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是促进幼儿全面发展的重要途径。但是数学是一门抽象的逻辑思维学科，而幼儿期的孩子年龄小。形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零，因此给幼儿园的数学教育带来了很大的难度。数学学具是幼儿学习数学概念的有效媒介，也是教师了解幼儿掌握情况的重要途径。在组织数学活动前，学具的设计、     

操作尝试教学法——让幼儿在快乐中学数学

根据幼儿期思维发展的特点,小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。如何使幼儿数学教育变为教师愿意教、幼儿愿意学的一门学科?本文对此进行了探索。     

趣味教学在幼儿教学教育中的运用

“数”是从现实物质世界中抽象出来的知识,它的抽象性使幼儿数学教育易陷于枯燥化、模式化。幼儿大多不喜欢学习数学。然而,幼儿期是人生智力发展的关键时期,数学启蒙教育可以充分发掘幼儿大脑智能和潜力。通过数学知识的启蒙,能更好培养幼儿思维的正确性、灵活性、敏捷性,学好数学不仅有利于幼儿掌握一定的数学知识和经验,更重要的是有利于促进幼儿思维能力的初步发展。从小培养幼儿对数     

简论幼儿语言教育

语言是幼儿与别人交流和思维的重要工具,幼儿期语言能力的发展对幼儿各方面能力的提升起到重要的作用。根据幼儿发展特点,建构幼儿语言发展的教育环境,采取科学有效的教育方式,力求在提升幼儿语言能力的同时为幼儿未来发展打好基础。     

结构游戏与幼儿发散性思维的培养

一、在幼儿期通过结构游戏培养其发散性思维是可能的、可行的。1．从幼儿期创造思维发展的特点看，国内外心理学领域对幼儿创造思维测验的结果表明，幼儿期有一定的发散思维能力。四至四岁半幼儿创造思维有较大幅度的提高，五岁时达到顶峰。在这期间学习和教育对幼儿创造性思维的发展是十分重要的。     

让幼儿爱上数学

兴趣是幼儿学习的动力。由于数学具有抽象性,所以数学教育及能力的培养首要任务是要思考如何让幼儿对数产生兴趣和养成良好的学习习惯。由于幼儿的年龄特征,只能从感知获得一些简单的粗浅的数学知识,其目的主要是为了开发幼儿的智力、能力。而幼儿期又是人生智力发展的关键期,由于数学具有抽象性、逻辑性,精确性的特点,即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合,     

多形式培养幼儿数学能力

数学能力就是幼儿理解数、运用数的意识和能力。幼儿数学能力的发展,能有效推动幼儿认识自我、认识世界。但数学是一个比较抽象的概念,对幼儿期的孩子而言,发展数学能力不容易,教师在培养幼儿数学能力的过程中要根据幼儿年龄特点,创造良好的学习环境,采用科学合理的方式,多渠道、多途径灵活开展相应活动,从而有效发展幼儿的数学能力。     

趣味教学在幼儿教学教育中的运用

“数”是从现实物质世界中抽象出来的知识,它的抽象性使幼儿数学教育易陷于枯燥化、模式化。幼儿大多不喜欢学习数学。然而,幼儿期是人生智力发展的关键时期,数学启蒙教育可以充分发掘幼儿大脑     

陶行知“生活教育”理论在幼儿园数学活动中的应用

<正>数学是学前教育的重要组成部分,也是幼儿期重要的学习内容。《幼儿园教育指导纲要》中也强调数学教育应注重启蒙性、生活化。这与陶行知生活教育理论的观念吻合,也就要求我们老师结合幼儿生活经验和已有的知识来实施数学教育,让幼儿感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣。一、数学教学材料的生活化材料是数学活动的载体,因而数学     

幼儿园数学教研活动的探讨

发展幼儿的思维能力是幼儿数学教育的任务之一。在思维发展过程中,概念的形成具有重要意义。数概念的形成是幼儿期概念形成中较为抽象和困难的部分,需要教师运用各种形象、生动、活泼的方式去进行启发引导。 加强教师的理论学习。幼儿感知集合教育是指在不教给集合术语的前提下,让幼儿感知集合及元素,学会用对应的方法比较集合中元素的数量,并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教     

幼儿情感教育浅谈

幼儿在成长过程中,情感发展与认知发展相互参与并伴随发生。幼儿期的情感教育对形成儿童最初的个性特点具有十分重要的影响特点,是情感教育的关键。实施幼儿情感教育主要靠幼儿日常生活中周围成人的正确指导,其中最主要的是家长和幼儿教师的指导作用。     

如何让幼儿在操作中愉快学数学

根据幼儿期思维发展的特点．小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,因此幼儿很难掌握抽象的数学概念,教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。     

如何培养幼儿语言表达能力及数学的兴趣

<正>幼儿期是学习语言的最佳时期,因此我以幼儿一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,激发幼儿使用语言的兴趣,使他们乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积极运用语言经验,培养他们初步的听说能力及交往技能。数学是一门应用性很强的工具学科,尤其到了现代,其重要性愈益明显,数学教育对于提高幼儿思维能力、开拓幼儿智力起着重要作用。因此,培养幼儿对数学的兴趣势在必行。幼儿思维能力的发展,必然要遵循由形象到抽象的规律,数学教育是最能体现这一     

用绘本设计数学教学的思考

<正>绘本,以精美的图片和简单的语言,获得了孩子们的喜爱。幼儿期是初步建立数的概念,萌发幼儿解决问题的兴趣和热情,提高幼儿数学思维能力的最佳时期。因此我们要根据幼儿的年龄特点为幼儿提供适合的数学教育。从而,我们利用绘本来进行数学教学,将枯燥、沉闷的数学内容巧妙地融入绘本故事中,让幼儿阅读绘本小故事时,潜移默化中学习数学,提高幼儿对数学知识的认知,促进思维的发展。一、选择适合绘本,挖掘数学资源     

促进幼儿情感教育的策略探析——以绥化市为例

作为幼儿教育的核心内容,情感教育对于幼儿的身心健康和思维成长十分重要。幼儿期是情感教育的重要时期,幼儿时期的生活经历、教养方式对幼儿心理健康产生了重要的影响,在幼儿期建立以快乐健康为主题的情感教育,符合幼儿心理发展规律,能够对幼儿一生奠定基础。为此本文以绥化市幼儿园为例,针对当前幼儿教育的现状,分析幼儿情感教育所存在的问题。透过解析情感教育的内涵,提出促进幼儿园幼儿情感教育的策略,并以此为理论基础,进一步推进幼儿教育的健康发展。     

试论幼儿数学教育中的逻辑推理训练

试论幼儿数学教育中的逻辑推理训练周希冰当前，幼儿数学教育中没有明确的逻辑推理训练内容，这或是由于比较语言推理来其难度更大，或是由于认为幼儿期不可能进行逻辑推理。但是，对于幼儿智力发展而言，初步的逻辑推理能力发展是其智力发展的重要环节和主要标志。如何从...     

促进幼儿自信心发展的教育现场实验研究

依据自信心的结构及幼儿自信心发展的特点,从自我效能感、自我表现和成就感三个角度,设计了旨在培养幼儿自信心的教育干预实验研究。结果表明:(1)主题教育活动能够有效地促进幼儿自信心的发展。(2)幼儿期是培养自信心的重要时期,4岁是幼儿自信心培养的关键年龄。     

促进幼儿智力发展的几点做法

幼儿期是一个智力发展的重要时期,而教育影响对幼儿智力发展又具有十分重要的作用。因此作为一名幼儿教师,必须抓住这个人脑发展的最佳期,根据幼儿认识事物的特点,结合幼儿智力发展的客观实际,采取行之有效的方法,给予大脑以各种有利条件和合理刺激,在不断的智力