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<正>农村学生相较于城里学生而言,他们的生活中可感知的新鲜事物少,视野较窄,可供阅读的书籍匮乏。在教学中,我发现农村小学生普遍存在对作文不感兴趣、作文水平低的问题。通过几年的不断探索,我认为提高农村小学生的作文水平,可以从以下几方面着手。1.留心观察,引导学生捕捉素材1.1观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想,从各个方面了解事物的特点,全面、细致、深入 相似文献
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不少小学生"谈作文色变",究其原因就是"心中没数",发愁没内容可写。如何让学生愿意习作,乐于习作,本文从几个不同方面进行了论述。 相似文献
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作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。小学阶段作文是一种习作,它有别于创作、著作对作品思想性、艺术性的要求,是一种最基本的书面表达训练。尽管如此,但由于小学生接触社会少,感性知识欠缺,所以写作文时往往感到脑子里空空的,不是言之无物,就是胡编乱造,难免有假话、空话、词不达意的现象出现。那么作为小学语文教师如何引导学生写出好文章,有效提高他们的作文水平呢?现笔者结合多年的小学作文教学实践谈几点看法。 相似文献
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作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。小学阶段作文是一种习作,它有别于创作、著作对作品思想性、艺术性的要求,是一种最基本的书面表达训练。尽管如此,但由于小学生接触社会少,感性知识欠缺,所以写作文时往往感到脑子里空空的,不是言之无物,就是胡编乱造,难免有假话、空话、词不达意的现象出现。那么作为小学语文教师如何引导学生写出好文章,有效提高他们的作文水平呢?现笔者结合多年的小学作文教学实践谈几点看法。 相似文献
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作文教学是全方位、多角度的教学,小学作文教学的科学方法实际包括两个方面:一是学生写作的方法,二是教师指导的方法。这两个方面不是孤立存在的,而是密不可分的。小学生写作文的主要目的是顺利地把作文写出来,而且尽可能写好。作文教学应解决学生写出和写好的问题。那么,如何提高小学生作文水平呢? 相似文献
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王婷 《和田师范专科学校学报》2015,(3):62-65
小学生作文是语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的重难点。学生的作文水平是衡量语文教学效果的重要依据,也是语文素养的直观显现。本文从四个方面论述了如何在小学语文教学中提高学生的写作水平:一、激发学生写作的兴趣;二、从阅读中学写,读写结合;三、练习是关键,练说练写;四、重视作文中的讲评和修改。 相似文献
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薛仕美 《学生之友(小学版)》2011,(13):26-26
在现实生活中,教师怕教作文、学生怕写作文是极为普遍的现象。这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么,针对这种现状我们究竟该如何应对呢?下面浅显地谈谈我对此的认识: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>我们生活在农村,这里有优美的自然风光,浓浓的乡土气息和淳厚的乡土气息。但农村学生相较于城里学生而言,在他们生活中可感知的新鲜事物少,视野较窄,可供阅读的书籍较少。在教学中,我发现学生一听就头疼,普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的现象。如何提高作文水平,我认为可以从以下几个方面入手:一、注重积累,丰富学生的写作语言在教学中,"有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材"这是教学的目的,也是学习语文,提高语文能 相似文献
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赵贤成 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。作文指导如何落实这一课标精神,使作文指导实现以"习作"为目的呢? 相似文献
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作文是小学语文教学的重头戏,很多语文教师都认为作文教学是本难念的经。那么作文教学究竟难在哪里?如何才能提高小学生的作文水平?本人结合近年来在小学高年级作文教学中总结的方法谈谈。一、写作文,自主意识是关键好的文章通常都不是在被动状态下写成的,培养学生自主写作的意识应该是教师需要首先解决的问题。 相似文献
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刘伟然 《新课程改革与实践》2010,(13):36-36
常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它……”可见,作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?如何提高小学生的作文水平呢?最关键的一点就是激发学生的写作兴趣。 相似文献
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王加平 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):120
语文作文教学培养的是小学生的综合语文素质.因而,小学生语文水平的提高离不开他们的作文水平的提高.下面,笔者就个人的实际体会来谈谈如何让小学生喜欢上作文,如何提高小学生的作文水平. 相似文献
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生活是创作的源泉,有了贴近生活、观察生活、感悟生活的富氧“活水”,加之教师按照儿童认知和教育规律循序渐进地引导帮助,提高小学生作文水平并没有想象中的那么难.我的教学实践体会是,有些传统的行之有效的教学方法我们必须坚守. 相似文献
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姚占海 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
作文教学是语文课教学中的主要内容,它往往让老师感到难教,学生感到头疼。而语文课教学成绩的考核,都要看学生的作文写的如何。那么,怎样才能更好地提高学生的写作能力呢?小学语文教学大纲中提出:“作文教学要从内容入手。”要想有效地提高学生的作文水平,就必须给学生充分观察周围的人、事、物、景的机会,培养他们的能力,使学生对作文产生兴趣。下面就此问题谈谈个人想法:首先要多读。所谓多读就是指导学生多看一些有关的课外读物,这样可以扩大学生的视野,增长学生的知识。阅读内容可根据课堂内容来选择,比如学习《燕子》那篇… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>对于农村教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。"老师怕教作文,学生怕写作文"已经成了一种普遍的现象。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策,有利于我们农村教师更好地进行作文教学,提高学生的写作水平,也有利于提高学生的语文素质。如何从根本上扭转这种局面呢?根据自己几年来的教学经验,在这里我就粗浅谈谈自己在教学中的几点方法和策略。一、要激发学生的写作兴趣兴趣是我们每个人做事的最大动力,要想做好一件事就必须 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点所在。要想提高小学生的作文水平和能力,就必须解决学生无材料又不会写的问题。首先,加强双向积累,丰富学生的作文素材。然后,明确目标,建立系统化训练。 相似文献
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农村小学生由于受生活环境、经济条件和接受能力等因素的影响,往往对作文缺乏兴趣,在写作水平上同城市小学生相比存在比较大的差距,但农村有广阔的土地、秀丽的风光、勤劳质朴的乡亲……这些无不是学生写作的素材。只要教师能因材施教,从实际出发,结合农村生活特点,正确引导,就一定能提高小学生的写作能力。一、指导学生多观察,做生活的有心人。 相似文献