关于独立学院特色的“英语视听说”教学思考

本文结合SoHI教学理念分析独立学院英语专业＂英语视听说＂的课程建设,分别从＂策略＋自主＂任务型教学模式、具体教学环节及学习策略的构建等方面进行商榷,以更好地促进独立学院英语专业课程改革,提高教学质量。     

独立学院英语专业学生思维能力的对比研究

对江苏省独立学院南京航空航天大学金城学院首个大规模英语专业学生思维能力调查研究,旨在用实证数据检验独立学院英语专业学生经过相应大学课程学习后思维能力的变化,分析学生思维能力变化的原因,希望能为独立学院英语专业教学方法和学生学习策略提供一些启示。     

独立学院英语专业本科学生在英语写作课程中面临的困境与对策

独立学院英语专业本科生英语基础普遍较差,加之疏于自主学习,是其与英语专业一本、二本学生在英语专业课程学习上存在较大差距的主要原因。作者认为,要改变独立学院英语专业本科生在英语写作实践课程中时常拼错英语单词、无法写出正确和准确的英语句子和文章等尴尬的现象,英语写作课程实践教师引导并督促学生加强自主学习是根本的出路所在。     

合作学习理论在独立学院大学英语听说教学中的运用

英语作为一门交际工具,听说教学显得尤为重要。该文立足于独立学院非英语专业大学英语听说教学,首先介绍"合作学习"的基本理论;然后分析独立学院学生英语听说教学的现状。再通过把合作学习理论运用于英语听说教学实践,促使小组学生参与课堂教学及其课外的小组自主学习;最后阐明相关的注意事项。     

独立学院英语专业阅读课程建设的思考与建议——阅读课程调查问卷引发的思考

本文通过调查问卷,分析了独立学院英语专业基础阶段阅读课程教学现状,指出了当前阅读教学存在的问题,结合独立学院的学生特点,对英语专业阅读课程建设提出了几点建议。     

独立学院英语专业阅读课程建设的思考与建议——读课程调查问卷引发的思考

本文通过调查问卷,分析了独立学院英语专业基础阶段阅读课程教学现状,指出了当前阅读教学存在的问题,结合独立学院的学生特点,对英语专业阅读课程建设提出了几点建议.     

独立学院英语专业高级英语学习的初探

高级英语课程是英语专业高年级的主干课程,也是一门难度较大的课程。独立学院的英语专业学生由于其自身的语言水平、思维能力和学习习惯导致了一些问题。基于此,在粗略地总结这些问题的基础上,就这些问题给出了合理的建议,旨在提升独立学院英语专业学生的英语应用能力和专业素养。     

独立学院大学英语词汇及听说教学实效性研究

词汇作为语篇理解的基础,是影响学生英语综合能力的重要因素,而听说能力则是学生英语水平的集中体现。对某独立学院非英语专业200名大一学生进行问卷调查和访谈发现,独立学院大学英语的教与学都存在问题。加强教师的词汇教学能力和听说教学能力,使其掌握多样化的教学方法,在教学手段和教学效果上都取得新的进展,能帮助学生提高词汇及听说水平,更好地根据已知词汇读懂语篇,同时增强听力理解能力和口语表达能力。     

独立学院英语专业旅游英语教学中多媒体的应用研究

本文主要分析了多媒体在独立学院英语专业旅游英语教学中的应用与研究,探讨了独立学院英语专业旅游英语课程的特殊性,将多媒体技术应用于该课程教学的必要性,具体的运用方法以及需要注意的问题。为探索适合独立学院英语专业学生学习旅游英语课程的课堂教学模式提供了有效的经验。     

英语专业“语言学导论”课程教学改革初探

通过采用问卷调查的形式对两所独立学院英语专业学生学习语言学课程的态度和心理进行调查统计,并根据所得数据对该课程教学方法进行有益尝试改革,提出符合现阶段独立学院学生学习该门课程的可行性教改方法,为独立学院教学方法改革提供一些借鉴。     

独立学院英语专业英美文学课程教学模式探究

研究独立学院开设课程的教育教学规律对提高独立院校教育质量、培养符合应用型人才的目标、促进社会发展有着重要意义。本文旨在研究独立学院英语专业的专业课程之一《英美文学》的教学方法和模式,并对英语专业《英美文学》课程的教学改革进行初步研究。     

教学大纲规约下独立学院视听说教材分层设计构想

教材编写应以教学大纲为依据、以学习者的需求为中心、循序渐进地进行。该文通过对广西3所独立学院224名英语专业学生进行问卷调查和访谈,并依据教育部《高等学校英教学语专业教学大纲》按级划分的教学要求、克拉申"可理解性输入"理论、教材评估体系理论及立体式教材的理论,提出了独立学院英语专业视听说教材分层设计的构想,并以1个单元为例,详述了分层设计的案例。希望对缩小独立学院英语专业学生听说能力与大纲要求的差距有所帮助。     

独立院校英语专业复合型人才培养模式探索

社会对英语专业复合型人才越来越重视,这使得独立学院英语专业在培养学生能力方面倍感压力.在安徽省独立学院英语专业EGP(通用英语)课程的基础上开设一定的ESP课程,进行复合型英语人才培养模式的实践尝试,有助于提高教学效果和扩大学生就业的渠道.加快复合型英语人才的培养可以通过加强师资队伍建设和开设ESP选修课的方法进行.     

浅析学生自评和互评与独立学院大学英语听说教学

作者针对独立学院非英语专业学生在听力课堂上处于被动位置、学习效果不尽如人意及课后英语自主学习能力不强的弊端,以所教两个班级为对象进行研究,在听说课堂分别采用传统教学模式及引入学生自评与互评方法,意在通过自评使学生首先对自我英语水平建立初步认识,然后通过互评使学生真正了解自己有待提高之处,进而使学生有针对性地制定英语学习策略,提高英语听说能力。研究结果证明,学生自评与互评方法较传统英语听力课程授课方法更能提高学生的学习积极性,提高学生的听说能力。     

高校非英语专业影视英语教学初探

影视英语教学是高校非英语专业学生大学英语教学的有机补充,能激发学生学习兴趣,是学生了解西方文化和提高英语听说能力的有效途径。本文分析影视英语教学的现状与出现的问题,根据独立学院开设影视英语课程实践探讨如何进行影视英语的教学。     

影视片断在英语视听说课程中的运用

英语视听说课程是高校英语专业的核心课程之一,通过本文作者的教学实践证实,运用优秀的影视片断可以打破传统单一的教学模式,提高学生的英语学习兴趣,激发学生的学习动力,提高学生的听说能力,增强学生的文化内涵修养．从而提升教学效果。     

以应用为导向的独立学院英语专业写作课程模式初探

独立学院的办学特色和培养目标,决定了其课程模式的构建必须以应用为导向。文章在分析英语专业写作教学中存在的主要问题的基础上,结合课程和课程模式的概念,指出独立学院英语专业写作课程模式改革的必要性。从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,对以应用为导向的独立学院英语专业写作课程模式做了初步探讨。     

独立学院英语专业《综合英语》课程存在的问题及对策

《综合英语》是英语专业的基础性课程,在独立学院的英语专业教学中起着举足轻重的作用。然而目前的教学中却存在着一些问题,影响了独立学院英语专业的教学质量。结合独立学院实际特点,本文从课程目标、教材编写、教学模式、师资力量等方面探讨了该课程改革的对策。     

从动机理论出发探讨独立学院英语阅读教学

阅读课是英语专业基础阶段的一门重要课程,本文旨在从D(o)rnyei二语习得动机理论入手,结合独立学院学生的特点,研究如何激发并维持学生的阅读动机从而改进英语专业阅读教学.     

独立学院《英语教学法》课程教学模式探索

作者结合多年《英语教学法》课程任教经验,结合独立学院办学层次特殊性,探索独立学院《英语教学法》课程的多维教学模式,理论性、实用性、实践性并重,把对学生英语运用能力、教育教学能力和社会实践能力的培养有机结合,从而全面提高独立学院英语专业英语教学方向学生的整体素质和就业竞争力。