浅谈儿童类比推理能力的培养

浅谈儿童类比推理能力的培养□史万兵小学儿童的思维，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，是一个人抽象逻辑思维形成的重要时期。只有在此阶段有意识地培养儿童的抽象逻辑思维，才能使其形成良好的抽象逻辑思维能力，因此，小学阶段抽象逻辑思维的培养十分重要...     

小学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力

小学数学中充满了简单的逻辑判断和推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了必要条件,小学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维转变和过渡。一个人的逻辑思维能力是在小学阶段发展和建立起来的,可以说在小学阶段是发展孩子们抽象逻辑思维的黄金时期。本文就在小学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力作了探讨。     

在小学数学课堂教学中怎样培养学生的思维能力

在数学中简单的逻辑判断和推理是培养小学生逻辑思维能力的一个必要条件,小学生的思维能力是从具体的形象思维逐渐向抽象逻辑思维转变和过渡。学生的逻辑思维能力的培养是在小学阶段发展和建立起来的,也可以说小学阶段是学生们逻辑思维的重要时期。因此,在教学中,教师要用心设计教学预案,提高培养学生的数学思维能力的有效性。     

小学数学思维能力的培养

小学数学思维能力的培养 一、对初步逻辑思维能力概念的界定 1.什么是初步逻辑思维? 在小学阶段,培养学生的初步逻辑思维能力,不能无视他们的心理特点和认识规律,不能很快就要求他们在完全抽象的层次上进行思维。其中,必然地要有二定直观的具体形象成分的参与,他们的思维还在很大程度上和具体形象联系着,处于一个逐步发展的阶段,这样,我们就把以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主发展的这一“过渡阶段”的思维。理解为“初步逻辑思维。” 2.什么是逻辑思维能力?     

浅谈如何培养小学三年级学生的逻辑思维能力

小学三年级是抽象逻辑思维形成的重要阶段,培养和提高小学三年级学生的逻辑思维能力,不但能提高学生的解题能力,而且对培养学生分析和解决问题的能力有深远的影响。但在教学过程中,教师如何培养学生的逻辑思维能力,把握课堂的教学方法,创造提高教学效益     

新理念下数学教学与思维培养

小学生正处于智力发育的最快时期,抓好这一阶段的智力思维培养,是他们日后成材的基础。小学数学教育是发展小学生逻辑思维能力、分析推理能力的重要阶段。一、加强学生的逻辑思维能力培养小学数学教学较之其他学科更应该重视发展学生的智力,尤其是抽象的逻辑思维能力。注入式教学仍然是当前小学数学教学中的一个重要弊病,它主要有两种表现形式:一种形式是教师单方面大讲、特讲概念、原理(运算性质、定理),另一种表现形式是忽视概念、原理的教和学,把重点放在运算法则的灌输或技能训练上,因而学生只能记住一大串算法,至于为什么要这样算却弄…     

在教学中培养中年级学生抽象思维能力的探究

小学数学教学对学生抽象逻辑思维能力的培养尤为重要,中年级是小学阶段的一个重要转折时期,新课标提出把培养学生初步的抽象思维能力作为一项数学教学目的,在教学中如何培养学生抽象思维能力是我们一线教师特别关注的问题之一。我们根据教材中具有内在联系的知识点,引导学生通过阅读、操作实践、计算练习、合情推理等多种方式,培养学生的抽象思维能力。     

论小学语文阅读教学如何培养学生思维能力

阅读教学是语文教学的基本环节,是培养学生思维能力的重要阵地。小学阶段是学生的智力和身心的发育时期,同时也是学生形成逻辑思维和掌握学习方法的重要阶段,在这一时期培养其创新意识和能力,对于其今后在学习和工作中进行发散性的思考,用创新的眼光看待问题大有益处。     

小学数学核心素养下的代数思维培养

培养小学生的核心素养是小学数学新课程标准改革的重要一环。小学高年级是促进小学生从具体运算阶段向抽象形式运算阶段转化的重要时期,也是对学生代数思维的培养,成为小学和初中数学学习的重要衔接阶段,因此在小学高年级就要有意识地培养小学生的代数思维,转变运算方式,提高他们的数学综合素养。     

培养学生思维能力的探究

在培养儿童口头表达能力的同时,必须注重培养儿童的思维能力,让学生个个善思能言,以适应社会主义经济建设的需要。培养学生抽象逻辑思维能力。具体形象思维是以表象为材料的思维,是思维的一种初级形式。如果学生长期接受单一的低级的思维形式训练,思维发展必将受到限制。因此在小学阶段,积极培养学生抽象逻辑思维能力是语文教学的任务之一。例如小学语文第十册     

培养学生的初步逻辑思维能力刍议

心理学研究表明,小学低年级学生的思维,以具体形象思维为主,抽象逻辑思维处于初始阶段,到小学高年级,抽象逻辑思维有了一定的发展。我在教学中,根据小学生这些年龄特征,在培养学生初步的逻辑思维能力方面注意了以下几点: 一、培养学生初步的逻辑思维能力,应注意激发兴趣及时起步。我在数学教学中注意通过多种方     

浅析小学中年级数学教学方法的创新

小学中年级小学阶段是学生实现有具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。这一时期中的教学方式与教学目的都要充分体现过渡性的基本原则。作者依据这一实际情况,以小学中年级数学教学为研究对象,对各种行之有效的创新教学方法进行了较为详细的分析与阐述,并据此论证了在小学中年级数学教学阶段不断进行教学方法的创新在培养小学生创新思维能力乃至提升小学中年级数学教学质量过程中所起到的至关重要的作用与意义。     

合作教学法在高中数学教学中的探讨

数学是非常重要的一门学科,对于学生推理能力和逻辑思维能力都有着重要的促进作用。我国数学教育不应当局限于数学知识的教学,更应当培养学生的核心素养,其中包括学生的应变能力、抽象思维、逻辑思维以及创新思维等各方面,也就是不仅要求学生学会数学知识,也要帮助学生学会自我提高。因此,在小学阶段采取合作教学法对于学生合作意识等能力的培养有着重要作用,对学生的人生发展有非常积极的意义。     

在数学教学中培养小学生的创新意识

小学数学教学培养孩子的抽象逻辑思维,创新则是给孩子插上翅膀,让他们可以飞得更高.本文从创新氛围的营造、创新方法的引导方面教给孩子一把创新的钥匙,在让学生学好数学的同时,培养其创新的意识.     

论小学生数学逻辑思维能力的培养

<正>小学阶段是发展学生思维的重要阶段,是培养学生逻辑思维能力的有利时期。每个数学教师都应该认识到培养学生初步的逻辑思维能力的重要性,要结合数学知识在课堂中的教学,把培养学生初步的逻辑思维能力作为教学目标,做到结合有机、渗透自然、要求适度、方法得当,真正把逻辑思维能力的培养落在实处。     

促进小学生思维发展三题

培养学生的思维能力是现代教学的一项基本任务。小学阶段是以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡的时期，因此，在小学数学教学中，L要足培养学生初步的逻辑思维能力，但也不可轻视形象思维的培养，以·促进逻辑思维的发展。一、加强直观教学，促使形象思维和逻辑思维的和谐发展现     

在小学数学教学中培养学生的自主探索能力

小学是初步培养学生逻辑思维和抽象思维的阶段,在小学数学教学中,要注重小学生的个性主体特点,以教材为载体,进行生活情境的数学内容探究,倡导学生在自主发现、自主思考、自主判断的前提下,进行数学探究和创新,在自主学习数学的方式下,启发学生发散思维,激发学生的数学想象。     

在小学数学教学中培养学生的自主探索能力

小学是初步培养学生逻辑思维和抽象思维的阶段,在小学数学教学中,要注重小学生的个性主体特点,以教材为载体,进行生活情境的数学内容探究,倡导学生在自主发现、自主思考、自主判断的前提下,进行数学探究和创新,在自主学习数学的方式下,启发学生发散思维,激发学生的数学想象。     

试论家校共育模式下的小学语文教学探究

小学阶段是学生成长发展的重要时期,尤其是语文学科,对于尚处于基础学习阶段的小学生而言,注重其语文学习水平的提高,不仅能够有助于他们表达能力的培养,还能够有助于他们理解能力和逻辑思维能力的提高。因此,为了能够激发小学阶段学生的语文学习兴趣,小学语文教师既要将其专业能力充分发挥在教学当中,还要积极获取家庭的配合,由此制定出符合小学生成长发展需求的教学模式。     

小学数学培养学生解决问题多样化的能力

小学数学是一门以数字为基础、较为抽象的学科,对培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力具有重要的作用。小学数学教学在素质教育和新课程改革的理念下,更加注重培养学生解决问题多样化的能力和全面素质的提高。从转变教学观念、创新教学模式、丰富教学方法等几个方面来研究如何在小学数学教学中培养学生解决问题多样化的能力。