在幼儿园中开展STEAM教育的实施策略

STEAM教育思维的核心是将诸多科学学科的教学内容进行统一化改革,让科学、技术、工程以及数学、艺术学科能够在学生学习过程中有所交叉和融合。该教育模式相对于我国传统教学来说是一种全新的教学思维,如何在传统教学中合理应用STEAM教教育策略促使幼儿教学内容变得更加完善,具体就成为了广大幼儿教师需要关注的主要问题。基于此本文结合幼儿的具体成长需求以及幼儿园教育内容提出基于STEAM教育理念的幼儿教育改革措施,希望可促使幼儿教育快速发展与完善。     

STEAM教育理念下幼儿园构建游戏实施策略

通过对STEAM教育理念进行了解,基于该理念下的幼儿园创建游戏的方案可以帮助幼儿贡献出丰富的材料,从而帮助幼儿创建非常真实有效的问题情景,这样一来孩子可以拥有相较于之前更频繁的动手机会。作为教师而言,需要创建游戏总环节以及构建游戏环节,并且借助多种方式将教学质量提升。     

学校心理健康教育实施策略

"一切从学生的实际出发,一切为了学生的发展"已成为当代教育的出发点和归宿。学校心理健康教育是学校根据青少年学生身心发展的特点,通过多种形式和途径,帮助学生认识自我、悦纳自我、调节自我,培养学生良好的心理素质和健全人格的教育活动。它不仅是一种行之有效的现代教育方法,更重要的是体现了以人为本的民主教育观念,反映了当代     

学校科技教育实施策略

学校科技教育是深化基础教育课程改革,全面推进素质教育的客观要求,是学校培养目标下不可缺少的教育部分,它贯穿于学校教育的自始自终。加强学校科技教育资源建设,让学生亲身感受丰富多彩的科技教育活动,能有效激发学生爱科学的情感和学科学的兴趣、用科学的能力,为学生的科学发展,可持续发展夯实基础。     

STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略

随着国民教育的发展与进步,教育的广度和深度也在不断地发展与进步,人们对学前教育、启蒙教育的重视程度也越来越高。在学前教育的发展实践中发展,对学龄前的幼儿来说,较为有效的教学和培养形式就是借助游戏,让幼儿在游戏的过程中不断地引导和培养幼儿。构建游戏是当今幼儿园较为常见的游戏形式,通过整体性的游戏形式,在游戏中满足幼儿的兴趣、逻辑以及能力、认知发展要求。STEAM教育理念是国际上较为认可的新进教学理念,STEAM教育理念与构建游戏在幼儿教学中的有机结合,是幼儿教育中“全面育人”教育目标实现的有效保障。     

学校教育经营的内涵与实施策略

学校教育经营并不意味着政府不承担发展教育的主要责任,不意味着教育也以盈利为目的,也不意味着学校教育可以不考虑国家、民族和孩子的利益。事实上,学校教育只有依靠良好的经营效果,才可以相应地赢得社会信誉、家长信任和行业认可,而且,只有依靠适当的经营策略,才可以更好地提升学校公共教育服务的品质。     

学校艺术教育的实施策略

<正>一、营造浓厚的艺术教育氛围1.充分认识艺术教育的重要意义艺术教育是素质教育的重要组成部分之一,实施素质教育是义务教育学校的主要任务。我校把艺术教育列入教育教学计划,认真进行安排布署,成立了艺术教育领导小组,领导小组定期召开会议对学校艺术教育工作进行研究,让学校艺术教育沿着健康轨道向前发展。2.调动艺术类教师的积极性我校对艺术教师做到了三优先一奖励,即学年结束履职考核中评选优秀时,优先考虑艺术教     

学校环境教育的实施策略

如何把环境保护的意识渗透到平常的教育教学中去?使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育,从而带动整个社会都去关心我们的生活与工作的环境呢。作为学校的管理者,笔者结合教育实践谈谈对环境教育的认识和实施策略。一、开展环境教育应遵循的原则第一,以青少年为主体的原则。要创设有利于学生学习、活动的教育环境,唤起学生的主体意识,鼓励他们主动参与和大胆实践环境保护活动。     

中职学校劳动教育课程体系与实施策略

中职学校开展劳动教育是其人才培养的应有之义,其核心是劳动教育课程体系的构建和实施.根据中职学生劳动素养特点和中职学校劳动教育现状,确定劳动观念、劳动习惯、劳动技能、劳动安全与环保、劳动创新五方面课程内容,形成行之有效的劳动教育课程体系.在实施过程中注意劳动教育制度建设、多方参与、分阶段实施、结合专业特色开展、综合评价等,促进中职学生劳动素质各方面的提升.     

学校教育社会化的实施策略

从系统论观点看,社会是一个巨大的有机系统,学校只不过是其中一个子系统,无时无刻不受到社会大环境的影响。尤其是深圳特区,领中国改革开放之先,且毗邻港澳,东西方文化交汇于此,并通过大众传媒及其他渠道对广大青少年学生产生正面或负面的影响。因此,学校教育只有根据教育自身的规律以及教育与社会之间相互联系、相互制约的规律,寻求一种富有生机活力的开放型办学模式,加强与社会的联系,使学校内部的价值追求与社会规范的价值要求保持高度的一致,形成学校、家庭、社会共同承担培养青少年责任的教育合力,才能取得理想的教育效益和社会效益。我校的学校教育社会化实验,正是基于以上的思考在1990年开始施行的。     

STEAM教育理念下幼儿园区域联动的实施策略研究

STEAM教育理念在学前教育领域越来越受到关注,为了将STEAM教育理念更好地引入幼儿园,在幼儿园中开展区域联动尝试打破区域之间的严格划分。幼儿园通过创设生活化情境化的区域空间;选择丰富趣味的区域主题;投放流动多样的区域材料,形成STEAM教育理念下的区域联动价值取向。进而设计了STEAM教育理念下的幼儿园区域联动模型,分别以项目中心联动和问题中心联动两种模式,并且对联动实施的各个阶段提出具体的实施要点。     

学校普及计算机安全教育迫在眉睫

本文通过对当前急剧增多的计算机不安全隐患的分析,提出加强学生计算机安全教育,保障自己的计算机安全。     

STEAM教育与创客教育跨学科融合策略初探

信息技术的高速发展,人类正从信息时代跨入智能时代,在人工智能时代,教师教学和学生学习发生着巨大改变,新的时代对人才培养战略进行重新定位,怎样培养出适应21世纪的新型人才是全世界都在思考的问题。STEAM教育和创客教育正是问题的关键所在,两者通过跨学科融合呈现良好的效果,以此发展学生的核心素养,让学生成长为适应未来的专业人才。由此,对学校综合实践课程进行研究,并以笔者所在学校经验为例,验证两者融合的有效性,总结出初步的融合策略,为将来STEAM教育和创客教育的深度融合提供实践基础和理论基础。     

浅谈学校实施责任教育的策略

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

学校体育实施情感教育的策略

情感教育是时代发展的需要和素质教育的需要。学校体育实施情感教育需要在体育工作中全面展开,需要提高体育教师情感素养,以体育教学为主实施情感教育,并要注意情感教育技巧的运用。     

学校STEAM教育质量测评框架构建研究

学校STEAM教育发展关乎学校创新型人才培养,是实现学校高质量发展的重要切入点。在已有研究基础上,厘清学校STEAM教育质量内涵,根据学校STEAM教育质量测评理论,采用半结构化访谈、德尔菲法、问卷调查等方法,构建了包括背景基础、资源条件、过程实践、质量效益4个一级维度和13个二级维度在内的学校STEAM教育质量测评框架,并初步验证了测评框架的科学性。教育质量测评框架的构建有利于全面评价学校STEAM教育发展状况,促进STEAM教育质量提升。