高中学生目标化管理的实践探索

目标化管理是指教育者设计出具体目标并组织实施,从而调动受教育者积极性的一种管理方法和手段。根据美国心理学家弗隆(V.H.Vroom)的期望理论,人总是渴求满足一定的需要和达到一定目标,这个目标反过来又对于激发人的动机具有重要影响。一个学生把某种教育目标的价值     

德育目标依据初探

目标,无处不在,无时不有。大到一个国家的总体发展战略,小到一个人的所作所为,都有目标。目标就是主体想要达到的境地或标准;是在一定的环境和条件下,为解决问题而期望达到的结果。目标的确立是有意识的主动行为,是一种功利需求,具有一定的激励作用。我们确立一定的目标,总是要解决一定的问题,期望达到一定目的。目标的实现,可以部分或全部满足我们的需求。目标的本质是一种在一定功利心理或动机的激励和促进下的需求。     

试论佛鲁姆的期望理论及其在教育管理上的意义

期望理论是研究需要与目标之间规律的一种理论。人们为了某种需要,并努力用行动去实现目标。当目标还没有实现的时候,这种需要就变成了一种期望。期望本身就是一种力量,它能调动一个人的积极性。 一、期望理论的基本内容 期望理论是美国心理学家佛鲁姆(V·H·Vroom)提出的。佛鲁姆认为,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的目标,这个目标反过来对于激发一个人的动机具有一定的影响。而这个激发力量的大小,取决于效价和     

基于期望理论的大学生自主学习激励研究

期望理论是西方经典的激励理论之一,对激励大学生自主学习有一定借鉴意义。本文运用期望理论构造大学生自主学习的激励模式,在分析目前大学生自主学习存在激励不足的问题后,提出激励大学生自主学习的途径,包括设定恰当的学习目标,构建科学合理的成绩评估系统,针对学生的不同需求采取不同的奖励措施。     

高中学生目标化管理的实践探索

目标化管理是指教育者设计出具体目标并组织实施,从而调动受教育者积极性的一种管理方法和手段。根据美国心理学家弗隆（V．H．Vroom）的期望理论,人总是渴求满足一定的需要和达到一定目标．这个目标反过来又对于激发人的动机具有重要影响。一个学生把某种教育目标的价值看得越大．估计能实现的概率越高．那么该目标所激发的动机就越强烈,焕发的内部力量也就越大。反之,如果期望的概率或目标价值太小,则目标的激发力量也小。     

期望理论与学校目标管理

期望理论是研究和探索激励与期望之间关系的理论,也是研究通过外在目标给人以期望以达到最大限度激发起人的行为的内部潜力的过程。期望理论是美国心理学家维克多、弗鲁姆(V·H·Vroom)于1964年在他的《工作与激励》一书中首先提出来的。弗鲁姆认为,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的     

期望理论在校本目标管理中的运用

校本目标管理指学校的管理工作根据学校本身的特性和需要,对学校的各项工作进行自主决策、自主管理,以最大限度地发挥学校所有成员的潜能,运用各种资源解决学校面对的问题进行有效的教学活动,达到一定的教育目标。校本目标管理要实现预期目标,需要学校管理者运用一定的管理策略,而弗鲁姆的期望理论,对校本目标管理有一定的指导作用。期望理论认为,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的目标,这个目标反过来对于激发一个人的动机具有一定的影响,而这个激发力量的大小,取决于目标价值(效价)和期望概率(期望值)的乘积,即,激发力量=效价期望值。…     

教育激励模式初探

激励是常用的一种教育手段,其目的是调动学生的积极性。从心理学上讲,激励是指激发人的需要和动机,使之产生一股内在动力,朝着所期望的目标前进的心理过程。近些年来,我国广大教育工作者在教育激励方面进行了许多有益的尝试,积累了大量的经验,并形成了诸多教育激励模式,本文试图从教育激励的理论与实践的结合点上探究几种教育激励模式。 一、教育的目标激励模式 目标激励是指教育者设计具体目标,从而调动受教育者积极性的一种方法和手段。人与动物最根本的区别是人的行动具有目的性,一种目标一旦确立,即能成为人的行动的巨大激发力量,根据美国心理学家佛隆(V·H·Vroom)的期望理论,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的目标,这个目标反过来对于激发一个人的动机具有一定的影响,而这个激发力量的大小取决于目标价值(效价)和期望概率(期望值)的乘积,用公式表示为:激发力量=效价×期望     

远程教育中媒体与技术的优化整合

远程教育中媒体与技术的选择要考虑教学的主题、学生、环境、期望的交互方式以及媒体的自身属性等因素.要实现多元媒体的最佳整合,可依据多目标理论,通过调整加权系数或改变约束条件来满足对某项或某些媒体性能的需求,以达到整体性能的最优.     

浅谈信息技术课对学生实践能力的培养

信息技术课程的目标是培养学生解决问题的能力,倡导应用信息技术进行创新实践。通过学生自己去塑造自己,并把握自己的命运,陶冶自己的性情,锤炼自己的意志,发展自己的才能,成为能够独立行动和独立思考的个体,并把为社会服务看作是自己人生的最高目标。信息技术课程强调能力的培养,如何让学生的期望和社会的需求达到一致,高中信息技术课堂如何培养学生的实践能力呢?     

高校创业课程内容与学生期望契合度分析--以兰州大学为例

该文以弗鲁姆的期望理论为基础,借助期望理论三个因素与目标间的关系,围绕"激励力"、"期望值"与"效价"展开,通过李克特量表形式问卷、对兰州大学创业课程内容与学生期望契合度进行调查分析。并尝试提出基于学生期望的高校创业课程内容设计策略设想,以期有助于高校精进创业课程内容,有针对性地实施创新创业教育。     

从学生需求角度看大学英语教学多元评价体系构建——以漓江学院为例

通过访谈法和问卷调查法从技能需要和提升技能遇到的主要困难,主要包括听、说、读、写四方面遇到的需求和困难以及对当前课堂教学和评价体系的需求的角度来了解漓江学院非英语专业学生对英语学习的需求.通过对收集数据的分析,并依据建构主义学习理论和多元智能理论,探讨基于需求分析的大学英语教学多元评价体系构建,期望对外语教学中评价的实施带来一定借鉴.     

教师期望的教育效应

期望实际上是人与人之间的相互信任和鼓励,并使受到信任和鼓励的一方,对自己的进步产生信心和力量,从而不断努力,以达到期望的目标。师生关系中,期望也是相互的。学生对教师的期望是一种信赖和崇敬,它能促使教师严于律己,努力实现自我完善(对此,木文不准备多加阐述);教师对学生的期望是一种热爱、信任和鼓励,是教师在具体分析不同学生知识基础、个性差异的基础上,提出恰如其分的期望目标,并满怀热情地帮助他们实现目标的过程。教师的期望有利于激发学生的内部潜力,促使其能动地为实现教师期望的目标而奋斗,有利于激励学生的自尊心和自信心,促使其能动地进行自我教育;有利于融洽师生关系,促进教学相长。     

运用期望理论 改善学习行为

运用期望理论　改善学习行为乌盟教育学院姚小蓉学习行为是学生为达到学习目标而做出的一系列选择的结果．它的产生与持续，首先应基于学生对学习目标的价值判断及对学习结果的估计。教学的最终目的是充分挖掘每个学生的潜力，以促进其全面发展．为达到此目的，教师要随时...     

小学数学作业分层设计的研究

一、问题的提出 （一）研究的背景 现实教学中，相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个体差异。在作业设计方面主要存在以下问题。     

初中科学个性化作业设计的实践和研究

传统的初中科学作业布置,教师要求学生在一定的时间内完成同一个内容,期望达到同一个目标,忽视了学生的个性特点。这种作业布置＂一刀切＂的做法,存在诸多弊端,必须加以改变。一、作业布置＂一刀切＂带来的问题加剧学生的两极分化。     

初中语文作业的设计

传统的作业布置,教师要求学生在一定的时间内完成同一的内容,期望达到同一的目标,忽视了学生的个性特点。学生面对大量机械重复的作业,迫于老师的压力去完成,从而也从心理上排斥作业,不喜欢老师,以致产生厌学的情绪。     

期望理论在校本目标管理中的运用

校本目标管理指学校的管理工作根据学校本身的特性和需要,对学校的各项工作进行自主决策、自主管理,以最大限度地发挥学校所有成员的潜能,运用各种资源解决学校面对的问题进行有效的教学活动,达到一定的教育目标.校本目标管理要实现预期目标,需要学校管理者运用一定的管理策略,而弗鲁姆的期望理论,对校本目标管理有一定的指导作用.……     

需求分析视角下大学英语基础阶段的后继教学研究

根据需求分析理论,通过问卷调查和座谈,对比研究不同班级学生的英语需求,学习动机和对大学英语基础阶段后继教学的期望。结果发现,学生对于后继教学普遍认同,但不同班级对后继教学期望不同。据此提出建议,满足学生个性需求,设置合理的后继教学课程。     

学科替代性教学策略设计

对于教学来说,教师若要成功地达到教学目标,完成教学任务,需要解决"如何教"的问题。这就需要掌握一定的教学策略,根据具体的教学环境和条件,设计符合学生需求和认知发展的教学策略,以帮助学生进行有效学习。好的教学策略应是高效低耗的,能够使学生在规定的时间内实现教学目标,并使教师的教和学生的学都能愉快地进行。本文旨在从信息加工理论的角度阐述替代性教学策略在教学中的应用,说明替代性教学策略如何在教学中发挥作用,帮助学生进行有效学习。