高中体育教学中学生个性发展的引导及实践分析

本文以现阶段高中体育教学的现状为切入点,深入探讨了“教”与“学”二者之间的关系,指出了我国高中体育教学中存在的问题。在此基础上,明确指出了高中体育教学中引导学生个性发展的必要性与重要性,并提出了高中体育教学中引导学生个性发展的主要践行思路,以期提高高中体育教学质量,促进高中体育教学健康、持续发展。     

《高中课标》和《高中大纲》之“空间向量与立体几何”的比较

文章分析了《高中课标》和《高中大纲》在“空间向量与立体几何》的异同。得到以下结论:《高中课标》层次化处理给学生提供了学习的选择性;《高中课标》进一步强调“空间向量”的工具作用和应用价值;《高中课标》鼓励学生更多地理解“几何代数化”的发展趋势;《高中课标》旨在不断发展学生的空间观念和几何直观。     

高中课堂应有"三变"

新课程标准下的高中课堂。强调的是教师与学生的互动,要在以学生为主体的情况下,注重培养学生独立思考、解决问题的能力。而据笔者观察,目前还有部分高中课堂仍保留着一些传统教学模式,这些“旧”的教学方法,是无法适应当前的高中课堂要求的。笔者认为,新课程标准下的高中课堂应有“三变”。     

分层教学在高中音乐鉴赏课中的实践与思考

高中新课程改革如火如荼,“让每一个学生都得到发展”的理念深入人心,分层教学的着眼点正是为了每个学生的发展。本文通过分析高中音乐分层教学与高中音乐新课程标准之间的关系,在高中音乐鉴赏课中采用“组内异质”的分组原则,对分层教学作了一些探索。     

突出重点，加快发展高中阶段特殊教育

“十四五”期间,江苏把发展以职业教育为主的高中阶段教育作为推动特殊教育高质量发展的重要工作,着力在解决特殊需要学生高中阶段教育“入学关”“质量关”“出口关”问题上下功夫,推动高中阶段特殊教育的能力建设。一是打通“入学关”,让特殊需要学生拥有更多接受高中阶段教育的机会;二是把好“质量关”,只有高质量的高中阶段教育才能够让特殊需要学生获得适应社会、融入社会的能力;三是统筹“出口关”,保障特殊需要学生顺利就业、融入社会,实现自力更生、自食其力。     

释放普通高中“学校课程”正能量：促进学生专业取向选择

人高中阶段开始思考在夯实学生基础的同时,提供诚中阶段的“基础教育”与大学阶段的“专业教育”之间的衔接,通过“学校课程”建设促进学生进行比较理性的阶段最佳专业取向选择,是当前高中多样化改革与内涵深化所需要解决的难题。     

初、高中数学思想方法衔接一、二

学生由初中进入高中,他们的心理和生理特征正处于突变之中,从而对他们的教学方法必须变化,为培养高一新生合理思维习惯与机敏的解题风格,本文就“动态思维”与“应变能力”的初、高中衔接谈一点体会。一、“动态”思维的初、高中衔接由于初中学生的年龄特征以及知识结构的限制,在初中阶段往往习惯于“静态”思维,这不利于高中数学教学。我们先复习圆的以下五个定理。     

“学生读本”与高中思政课教学融合路径探索

“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”的推广与应用,为高中思想政治教学提供了更多思政教育素材。而研究其与高中思想政治课教学融合策略,可充分发挥“学生读本”作用,为师生提供更多教学资源,丰富高中思想政治课教学内容,同时推动习近平新时代中国特色社会主义思想进入课堂,进一步提升思政课程的系统性、实效性和时代性。在教学中,教师可从梳理课程内容、凸显学生主体、融入时政热点、优化探究活动流程、定向融入红色资源等多个角度入手,探究“学生读本”与高中思想政治课教学融合路径。     

高中《读本》与教材融合教学探讨——以“坚持新发展理念”为例

“习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的实践结晶,是新时代的精神旗帜,是广大青年学生的思想领航。”如何将高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（简称《读本》）与统编高中思想政治教材有机融合,是当前高中思政课教师应解决的重要问题。文章以统编教材必修2《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”第三课“我国的经济发展”第一框题“坚持新发展理念”为例,谈谈如何将高中《读本》内容融入课堂教学,落实立德树人根本任务。     

我国高中将从今年起逐步推行学分制

从今年秋季起,我国高中将逐步推行学分制。据了解,高中三年学生可获得约180个学分,高中毕业学分最低的要求为144个,其中必修学分116个。如语文课程按“阅读与欣赏”、“表达与交流”两方面组成语文1～语文5五个必修模块,这五个必修模块学生可在高一至高二两年内逐步完成,学生修     

高中化学教学需做好的几个衔接工作

由于高中化学与初中化学在内容的深度和广度上差别较大,使刚上高中的许多学生感到“无法适应”“听不懂”“跟不上”,甚至“不想上课”。因此,教师必须做好从初中到高中几项教学知识的梳理,转变学生学习的观念,使学生适应新的教学环境,改变自身的不足,这些方面都要做好扎实的衔接工作。     

高中思想政治“综合探究”课教学策略研究

“综合探究”是高中思想政治教材中的重要组成部分,这部分内容的教学能够帮助学生巩固所学单元知识,培养学生的自主学习与合作探究能力,培养学生的创新精神及社会实践能力。高中思想政治教师应重视“综合探究”教学,秉承以生为本的教学理念,采用多元化的教学方式,提高“综合探究”课教学成效。     

微言

汪明：增加学生选择权亟须高中配套改革 在推进高考改革的新形势下,围绕如何让学生“会选择”“能选择”和“愿选择”等方面进行改革创新,对高中教育而言既是机遇也是挑战。要让学生“会选择”,亟需补上生涯教育这一课,让学生由“被动选择”向“主动选择”转变;要让学生“能选择”,     

批判性思维的小说课堂教学指要

通过对批判性思维的内涵与要素分析,秉持“以学生发展为本”的教学理念,对课前、课中、课后的高中小说课堂教学设计进行研究,促进学生学习方式与方法的改变,使学生在不知不觉中摒弃“死记硬背”的学习方法,乐此不疲地质疑、思考、分辨,成为思想上的“自由人”,在提升学生审美鉴赏能力的同时,推动学生的思维品质从“低阶”发展为“高阶”。将批判性思维沁入高中小说课堂教学,有助于语文学科核心素养培养的落实,推动学生全面发展。     

“五育并举”与“三全育人”在高中阅读教学中的创新

“五育并举”“三全育人”是我国教育教学中的重要内容,其根本目的是发展学生的综合能力与综合素养。在教育不断改革的背景下,高中教师要把握学科特征,加强阅读教学,培养学生的综合阅读能力,使学生能够快速读懂题目,体会题目内涵,剖析题目的隐藏条件,提高解题效率与正确率。文章就“五育并举”“三全育人”理念下创新高中阅读教学的实践策略进行论述。     

高中美术校本课程“闽南古大厝”的开发与实践

高中美术课程是整个高中阶段学习的重要组成部分。它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力、培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。本文主要探讨高中美术校本课程“闽南古大厝”的开发与实践。     

新闻视窗

四川百名贫困生免费读高中四川省高中“宏志班”分别在广安一中、绵阳中学成立。来自全省各地100名品学兼优的贫困生将分别在这两所重点中学免费完成高中学业。“宏志班”招收的学生均是四川各地家庭贫困、品学兼优、无力完成高中学业,中考成绩名列所在市州的前100名、或县里前15名的应届初中毕业生。“宏志班”学生每人将获得资助经费6000元,每学年2000元,由省上分三个学年陆续拨付。“宏志班”收费标准按计划内学生收费标准执行,资助经费实行专款专用。高中毕业时,“宏志班”学生可在办班学校直接报名参加高考。     

基于人才培养的高中后进生转化工作研究

在个体差异、家庭和社会环境等复杂因素的影响下,“问题学生”层出不穷,这些“问题学生”的转化成为高中班主任管理中最重要而又最头疼的事情。文章以高中阶段“问题学生”为对象,探索学生的“问题”所在,从而优化后进生的转化策略,让他们健康成长。     

体育＂时尚＂类项目教学评分标准初探

依据《高中体育课程标准》,填补体育“时尚”类教学评分标准的空白,本文主要介绍高中体育“时尚”类教学评分标准的实施,使学生能更好的学习,掌握其基本技能、技巧,并与传统的课堂教学相结合．激发学生的学习积极性,提高课堂教学效果。     

高中数学教学中培养学生独立思考能力的策略探析

高中学习任务重时间紧,学生没有太多时间与精力学习数学,但是数学学习又是高中阶段非常重要的,那么培养学生的数学独立思考思维就很重要了。对此,本文将从“鼓励学生勇于提出自身见解”“监督学生按时独立完成作业”“安排学生搭建学习小组探讨”这三个方面入手并结合实际案例进行阐述。以期对教师在培养学生独立思考方面有所启示,帮助学生养成良好的学习习惯。