致山村女教师

当东方刚刚露出曙色你就挎着满载童心的书包踏上了那条铺满石子的小径没有伴与你同行唯有脚下清脆的脚步声当上课的铃声回响于空旷时你却惊奇地出现在孩子们的面前三尺讲台被你纤瘦的身躯踏陷了几层泥土是岁月降低了你的尺寸满天弥漫的尘灰玷白你飘逸的秀发你却慨叹如风的年华为何不放慢急行的步伐当傍晚斜阳催动牧归牛鸣你才傍着大山的出口回返喧闹的小镇因为　那里有盼你回归的孩子焦急地等候岁月依旧　小径依旧无论刮风亦或下雨小径上你的身影依旧致山村女教师@申忠     

山区中学信息技术课程的交互设计——以福建山区某县级中学为例

以福建山区某县级中学为例,简要分析了中学信息技术课程教学中存在的问题,并在一定的交互机制和教育理念指导下设计信息技术教学交互活动,以期提高其教学质量,为山区中学信息技术课程教学提供参考。     

致乡村女教师

当初你一路笑语翩趾而来蝴蝶结在青春的发梢别从此山坳里的一片旧瓦房桔红的灯光温暖所有的夜晚和夜晚里的村庄你用女性的柔情驯化愚昧与任性生动的课堂殷实渴望的目光一群群的小鸟站在你的肩上远飞而你一直站在山坳上把一声声祝福与问候终生守望如今岁月揉皱你饱满的额头蝴蝶结也不再鲜亮夕阳从你的指尖滑落根根白发在风中闪耀你慈祥恬静的形象湿润了我的目光我的记忆我永远的怀想致乡村女教师@唐可龙     

向往——致一位女教师

她把激奋和憧憬以及难忘的大学生活 统统打进行李 避开城市噪音卷起的干扰沿着世俗 叠起的长长的甬道走向遥远的山寨     

山区优秀民办女教师邓佩珍

坚持下去就是胜利一九五八年八月,邓佩珍老师在宜春师范短训班结业后,怀着把一切献给山区教育事业的激情,来到了大岭民办小学。大岭小队位于深山之中,周围群山环绕,是当年红军打过游击的地方。那里本来人烟稀少,加之红军走后,万恶的国民党反动派,对苏区人民实行残无人道的“三光”政策,几间茅屋被烧尽了,苏区人民惨遭屠杀。因此,人烟就更为稀少,方园几     

不能忘记——赠中学毕业生同学们

4 =C万—婚中字毕业生同宇们中速深情地5。6 31。强忍泪水不能忘记纵行千里梁沈修词钟立民曲Z户.、3 56目送操场，心JI」难别不能期待着厂、5 31难弃，忘记，相见，6谊呼涯s︸友叮天I︸的‘‘们切角，一我亲海厂、_l 2 4 3 23一16不班不难舍难离，教室里晨曦，期望再欢聚，i_厂     

中学女教师的发展困境

中学女教师是我国基础教育事业当中不可或缺的一支重要力量,然而,在实际工作中,她们的处境并不乐观,发展陷入一定的困境,自身得不到有效保护。中学女教师的发展困境描述分析中学女教师的矛盾和无助现状,提出保护女教师合法权益的若干途径。     

中学女教师心理健康的维护

教师是人类灵魂的工程师，教师的心理健康关系着学生的心理健康，也影响着人才的质量。早在1996年，联合国的专家就预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”现在这种痛苦已经在教师和其他群体中体现出来了。由于教师职业的特殊性，教师群体的心理问题发生率高于其他一般人群，关注教师     

山区中学信息技术课程的交互设计一以福建山区某县级中学为例

以福建山区某县级中学为例，简要分析了中学信息技术课程教学中存在的问题，并在一定的交互机制和教育理念指导下设计信息技术教学交互活动，以期提高其教学质量，为山区中学信息技术课程教学提供参考。     

中学女教师对压力的应对方式和社会支持调查研究——以武汉市中学女教师为例

本文采用最新的调查研究数据,探讨武汉市中学女教师与男教师、女工在面临压力的应对方式和社会支持方面的差异,以及不同学校、不同职称、不同学历的中学女教师的应对方式和社会支持方面的差异。结果表明:武汉市中学女教师的积极应对方式得分和社会支持各项得分高于女工,但低于中学男教师;而消极应对得分高于中学男教师,但低于女工。同时,中学女教师的压力应对方式和社会支持受得分与其所在学校(重点中学与普通中学)、所获职称和学历有关。     

孜孜以求 诲人不倦——记陶乐县中学女教师陈绍琴

1977年,毕业于宁夏大学英语系的陈绍琴被分配到偏僻的陶乐县一中任教。冬去春来,十几年过去了,如今她的学生,有的已成为企事业单位的业务骨干,有的进了党政机关,有的已成为农村致富的带头人,有的成了她的同行。 十几年来,陈老师教过高中,带过初中;当过班主任,担任过教研组长。她样样都干得出色。陶中校长说:“陈老师干工作,我们放心。”学校缺英语教师,她一人带四个班的英语,每周二十节课,同时还担任班主任和教研组长,工作量之大,可以想见。学校领导过意不去,打算给她减少工作量,陈老师说:“学校有困难,我怎能袖手旁观呢!”就在去年毕业班进入紧     

致一位山村女教师

一位年轻的乡村女教师走进了日报的头条位置记者拍照时她没有让学生簇拥在身边也没有站在讲坛上摆一个漂亮的姿势她和她的同伴们都清楚她是很艰难地走进记者镜头的为了珍惜这美好青春她选择了山里,选择了山里孩子渴盼的眼神——可她没说一句可以照亮报纸版面的话她是一个勤恳实在的姑娘下课后,她送孩子到山下还要一户一户走访家长然后在油灯下精心耕耘让一株株茁壮的小苗在爱的阳光下茁壮成长茺致一位山村女教师@陈太顺     

致一位山村女教师

我爱人的大哥年近五旬了，是赣南红土地上一大批民办教师中有幸招为公办教师的一员。三十年来，他像一尾勤劳的燕子，挟带着生活的艰辛和猝不及防的多舛命运，在这个村庄栖息几年后又挪到哪个村庄，奔走在乡村教育的小路上。     

中学女教师职业发展研究述评

中学女教师职业发展状况影响到当前基础教育改革的推进和素质教育理念的实现。通过对近20年来关于中学女教师职业发展研究相关成果的梳理，不难发现，国内研究主要是从史学、社会学、心理学、管理学等视角展开讨论的。但在研究视角、研究内容、研究方法等方面仍然存在不足。     

乐在山区育新人——记固原县二中女教师林丽

1951年春天,林丽在南京市第一女中读高二时,正值全国开展轰轰烈烈的抗美援朝运动,十七岁的林丽,热血沸腾,积极要求参军.她被批准参军后,先后在军医学院、军医中学工作了四年多.从那时起,她就爱上了教师这个职业.1955年,她考入北京师大历史系,1959年7月毕业.她回顾当时的情景说:“我当时决心到艰苦的地方去,到祖国最需要的地方去.我填的志愿是新疆、青海、宁夏.可是分配的初步方案把我分配到河北省.我执意要到艰苦的地方锻炼自己,要求支援大西北.最后来到了宁夏,而且又自愿到了山区固原.”     

当代中学女教师身份认同的发展趋向——基于一所国家级重点中学女教师的调查研究

通过对某所国家重点中学女教师身份认同调查研究,我们发现女教师身份认同感高,有强烈的进取心和责任心.传统女性身份开始消解,以往对女性认识的两大传统思维模式:双重角色、较低的成就动机面临着挑战.女性不再在家务、孩子与事业的冲突与矛盾中顾此失彼,劳顿不堪.她们想的、做的更多的是如何在事业上取得成功,表现出比男教师更强的学习、进修意识、教育教学改革意识.她们累并快乐着.研究强调指出,我们应正视以上的发展变化,我们的基础教育应给广大女教师提供平等的施展抱负的舞台.     

致一位青年女教师——盲聋哑学校诗笺之一

温柔如三月春雨伴着你的话音,滴入失明者的心田使指尖感觉到盲书上无数小孔透出的情丝丰富如九月秋果伴着你的手势,源源淌出为心灵雕塑的语音使双手会作心的回答在盲聋哑的三种世界里你使生活的容貌不再朦胧、模糊沉默不语的青年挥毫写出昨天压在心头的话语世界有声音,聋者能听到     

山区普及教育中的“半边天”——记平江县的几位女教师

位于湘鄂赣交界处的平江县,是革命老根据地。全境丛山挺立,沟壑纵横。解放前,很多地方方圆百里无学校。如今,全县基本上普及小学教育,百分之九十八的适龄儿童入了学。战斗在这里的三千多名小学教师中,有一千五百多名女教师。她们在毛主席教育革命路线的指引下,坚持斗争,努力工作,刻苦学习,为山区普及教育顶起了“半边天”,这是对林彪、孔老二歧视妇女的有力批判。     

中学女教师管理地位的现状调查研究

学校管理中男女学生间的平等问题是现代社会所关注的重要内容,但大家忽视了对男女教师之间的平等现状的研究。本文主要以某一普通中学为研究对象,系统地调查研究了中学女教师管理地位的现状,希望能提高大家对这一问题的关注度。