《吃墨水》提问设计

义务教育五年制小学语文第三册第十二课《吃墨水》讲的是陈毅小时候读书时由于太专注,错把墨当成芝麻酱,蘸到饼上吃的故事。这个故事新鲜有趣,给人很大的启发。教学时,提问启发得好,可以增强教育效果。 一、巧揭题,激发学习兴趣 教《吃墨水》时,老师一边板书“墨水”二字,一边提问:墨水是干什么用的?它可以吃吗?可有一个人小时候就吃过墨水,还吃得津津有味呢！(板书:吃)不信?请听老师讲一     

《吃墨水》教学设计

《吃墨水》教学设计□重庆叶林小语三册（人教社义务教材）《吃墨水》一课，主要写了陈毅看书的时候，蘸着墨水吃饼的故事，表现了陈毅从小就非常喜欢读书的刻苦好学精神。教学本课，建议抓好下面三个方面：一、扣题设问，激发兴趣。“吃墨水”，这一违背生活常理的课题，...     

语文课提问的思考

课堂提问是“启发式”教学的重要手段，是强化语言文学训练的必要方式，是对学生进行思维训练的主要途径之一。下面就小学语文课堂教学中问题的设计和提问的方法谈几点浅见。一、问题的设计问题的设计可以从四个方面加以考虑。1．围绕课时目标设计。例如《吃墨水》（第三册）一文的教学目标（2）：理解课文内容，使学生懂得要多读好书、专心读书才能增长知识，长大成为有学问的人。为达此目标，必须弄清楚谁吃墨水、怎样吃、为什么要吃“墨水”等几个问题。根据这一思路设计符合学生认知规律的提问，使学生懂得：长大要成为有用的人，必须向…     

第三册第五组教材分析及教学建议

第三册第五组教材分析及教学建议承德市教研室特级教师高雅贤第５组教材是由三篇讲读课文、一个基础训练和写字、说话教材所组成的。讲读课文中有两篇是新课文。其中《吃墨水》是讲陈毅小时候喜欢读书的故事。《补丁》是讲毛主席在建国前后过着俭朴生活的故事。通过学习这...     

插图的妙用

观察插图，理解词义。如第四册《翠鸟》一课，要解释“橄榄色”，只需看看插图中翠鸟的头就明白了什么是“橄榄色”。 　　分析插图，揭示主题。如第四册《吃墨水》一课中陈毅所说的“吃点墨水没关系，我肚子里就少了墨水”这句话是文章主题思想之所在，学生很难明白前一个“墨水”指的是学习用品，而后一个“墨水”是指陈毅抓紧时间，专心读书，获得的知识学问。 　　运用插图，创设情境。如教学第一册古诗《一去二三里》，诗歌描写的情境通过课文插图再现出来，就变得具体可见。 　　凭借插图，复述课文。如复述第一册《小猫种鱼》，我将…     

制定读书计划:新学期的第一堂课

2月20日同学们，你们听过《喝墨水》的故事吗?陈毅爷爷小时候由于读书太入神了，竟然拿馅饼蘸墨水吃，而且还吃得津津有味，直到妈妈进屋发现他满嘴都是墨水而大声惊叫起来，他才察觉到。陈毅爷爷读书是多么痴迷啊!同学们，你们喜欢读书吗?寒假里，你们读了几本课外书呢?     

抓住“墨水” 突破难点

《吃墨水》主要写了陈毅小时候因为读书太专心,错把墨水当芝麻着吃的故事,表现了陈毅小时候喜欢读书、专心读书的好学精神。课文篇幅短小,内容浅显,但包含的道理比较深刻,学生不易理解。其中,第4自然段中陈毅说的话,既是课文的重点,又是学生理解的难点。如何突破这个重难点呢？我认为可以“墨水”为主线展开教学：一、揭示课题,引发兴趣,初读感知理解陈毅的话,关键是要理解“墨水”一同两次出现的不同意思。教师可先板书“墨水”,设问：“你们见过墨水吗？它有什么用处？”然后再将课题补充完整,扣题没问：“墨水是不能吃的,…     

整体感知 循序导读——《吃墨水》教学设计

教材分析:《吃墨水》是一篇新选课文,讲的是我国老一辈无产阶段革命家陈毅小时候刻苦读书的故事,赞扬了陈毅同志小时候专心致志、废寝忘食、刻苦好学的优秀品质。这篇课文共有四个自然段,是按故事发展的顺序叙述的。 第一自然段讲陈毅小时候非常喜欢读书。(用一句话概括介绍事情发生的时间、人物和事情。) 第二自然段讲有一次陈毅正在专心致志地看书,竟把妈妈送来的饼蘸到墨盒里当芝麻酱吃的事。 第三自然段讲妈妈的惊叫才使陈毅发现自己蘸着吃的不是芝麻酱,而是墨水。     

扣住“吃”字 晓文明理——《吃墨水》教学设计

一、扣题目中的“吃”字,渲染铺垫。教师在审题时就要扣住“吃”字激疑:墨水能吃吗?陈毅爷爷小时候为什么会吃墨水?课文以“吃墨水”为题好不好,好在哪里?(1.概括了故事的主要内容。2.制造悬念,有吸引力,很新颖)然后,介绍陈毅同     

《吃墨水》教学设计

《吃墨水》是第三册第五单元的一篇讲读课文。该文介绍了无产阶级革命家陈毅小时候因专心读书 ,错把墨水当作芝麻酱蘸吃的事。本课的教学重点是学会１１个生字和由生字组成的新词 ,练习用“一边……一边”说话 ;理解课文的重点句子 ,体会陈毅爷爷爱学习、专心致志读书的精神。教学该文时 ,可利用“自学辅导”设计教学。因为自学辅导的基本模式是“启→读练→知→结” ,即启发激趣 ,定向定标 ;自读自练 ,相机辅导 ;反馈矫正 ,精讲精练 ;小结深化 ,激励提高。这种模式可发挥班级授课制和个别化教育相结合的优势 ,有利于提高学生的语文素质。因…     

提问技巧的设计和功效

《生物学教学》(2004年第10期)刊登了“谈生物学课堂提问”。读罢，颇受启发。现就提问技巧的设计和功效问题做一些分析。     

小学语文第三册《吃墨水》第二课时教案

小学语文第三册《吃墨水》第二课时教案□大连市金州区第一中心小学梁晓红教学目的：１．学会“嘴”等四个生字,理解“吃惊”、“没关系”等词语的意思,理解“吃点墨水好哇,我肚子里的‘墨水’还太少呢”这句话的意思。进一步理解句子之间的联系。２．运用提问题的方法...     

跳出书本对孩子思维的局限——《我只要第三层》教学启示

我在教《我只要第三层》课时，以《空中楼阁》的故事导入新课，接着又请一位同学读课，其他同学认真听。然后就课中的问题进行提问。     

狠抓素质教育点夯实语言基本功——点评梁晓红老师《吃墨水》第二课时的教学

狠抓素质教育点夯实语言基本功——点评梁晓红老师《吃墨水》第二课时的教学□大连市金州区教师进修学校宋筠纵观本堂课教学实践过程，可以看到《吃墨水》一课具有以下几个特点：一、教学整体设计构思新颖。执教者能依据大纲的要求、教材的特点、学生的实际情况，从素质教...     

以趣促学 主动发展

一、课始激趣 　　1.故事引趣。人人都爱听故事，尤其是小学生。用讲故事的形式引入课文的学习，学生的注意力会更集中，精神会更振奋，学习热情会更高涨。一些短小的故事，教师可添枝加叶，娓娓道来，面对一些情节曲折，内容宠杂的长故事，教师可精选一个片断，巧设一个悬念来激起学生对整个故事产生兴趣，进而促使学生对课文产生兴趣，诱发出求知的强大内驱力。 　　2.揭题导趣。课题是整篇课文的有机组成部分。有些课题本身就能引起学生阅读的兴趣。如《吃墨水的故事》这个题目就很新奇。我在讲授这篇课文时是这样通过揭题来导趣的：我在…     

吃墨水

陈毅吃过墨水,那是因为他读书太专心了,我的同桌吃墨水,可不是关于学习认真的事!据我所知,他是我班吃墨水最多的学生,也是我看见过的吃墨水最多的同学。前几天,我的同桌不知怎的迷上了墨水,他那几天对墨水别提有多专注了,后来不知从哪儿得来的启发,竟想将空油笔芯注入墨水当成钢笔用,所以便出现了下面吃墨水的趣事。他先把油笔芯的笔尖拔下来放在纸上,把细笔芯的一头放在嘴里使劲一吹,吹完后便打开墨水瓶盖。我和其他几个同学都十分专注地看这个大忙人是怎样操作的。只见他把油笔芯放进去,然后用嘴噙住油笔芯另一头开始慢慢地吸,眼睛全神贯…     

逆推启思 朗读促解——第三册《吃墨水》教学难点突破

一、教学难点及分析本文以陈毅小时候一边看书一边错将饼蘸墨水吃的故事来告诉读者:陈毅从小就非常喜欢读书。特别是他说的“没关系!吃点墨水好哇,我肚子里的‘墨水’还太少了呢!”突出地表现了他的好学精神。     

追求教育的真正价值——从美国的一堂小学阅读课谈起

最近《读者》上转载的一篇文章读来颇有启发,该文是美国的一堂小学阅读课实录: 上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。     

关于讲读教学中的提问

最近,袁微子同志在《关于小学语文第八、十册教学的几个问题》的讲话中,谈及语文教学中的提问时着重指出,了解了教学的难点,有了一些初步估计之后,教师要着重考虑该提哪些主要问题;怎样提问才能启发学生思考,引导他们自觉地获得知识,培养能力。本文仅就讲读教学中的提问,谈几点体     

每个年龄都是最好的

阅读类型——故事类。作文启发——一个提问,一个观点,一个小故事,都可以让我们受到启发,都可以让我们思考到很多问题。这些思考和启发,就是我们作文很好的素材,还原这个思考过程,就是一篇佳作。培养自己思考的能力吧,让我们的生活更快乐更充实,让我们的作文更轻松,更有意义。我们也可以写出像《吃亏是福》《知足未必常乐》《细节决定成败》等这一类哲理故事小作文。