中学语文教学中人文素养的培养策略探究

人文素养是学生在学习的过程中体会到的一种人文的情怀,对于他们健全人格的形成具有极大的帮助,语文在中学阶段的学习是处于一个承前启后地位的,教师在教学的过程中必须要注重教学方式方法的选择,这样才能让学生更加快速、简便地开展学习,并且在学习的过程中也能够促进他们人文素养的提升。     

如何在语文教学中培养学生的人文素养

以人为本是现代教育最基本的理念，而人文素养的培养正是这一理念在语文学科的具体体现，但是，传统的语文教学却片面突出语文学科的工具性，忽视人文性，导致了教育过程中人文教育的丢失。《全日制义务教育语文课程标准》顺应改革需要，把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。     

文学教育应注重人文素养的提高

语文教育中的文学教育，要注重学生人文素养的提高。它应主要从以下几个方面着手：积累语言知识。开发语言能力；体验作品情感，培养高尚情操；理解作品意义。发展思维能力。     

浅谈高中语文教学中学生人文素养的培养

语文教学必须体现人文性这一特征，这是语文学科教学不可分割的重要环节．结合中学语文教学实际，通过抓好课堂教学，挖掘文本内涵，采取不同教学方法和构建融洽的师生关系等途径，加深课堂厚度，有效地培养学生的人文素养．     

论语文教学人文素养的培育

一、发掘人文底蕴 增强人文意识 1．科学整合教材。语文是人文性很强的学科，人文精神在教材中有着丰富的资源，教材中的选文文质兼美，富有文化内涵、人文底蕴和时代气息，以真的情感、善的内容、美的形式寄寓着作家高雅的审美情操、崇高的理想信念、伟大的人格追求。培育人文素养首先就要对教材进行整合、优化、创新，充分发掘作品的深层底蕴，用作家对社会、人生、人性的评判和深思烛照学生心灵，用人文精神的雨露滋润学生的灵魂，促进学生形成积极的人生态度和正确的价值观，培育学生的人文观念、人文情怀、人文品质。     

在古代文化知识教学中培养学生的人文素养

中国古代文化是世界文化遗产中一颗璀璨的明珠。中学语文课本涉及到大量的古代文化知识。因此,我们应结合语文教学让学生了解一些古代文化知识并挖掘出其中的人文因素,在教学中培养学生的人文素质。 一、利用古代文化中的文明礼仪知识。教育学生做新时代的文明人。 中华民族素有文明礼仪之邦之称,讲道德、讲文明是中华人文精神的基石。古代文化知识从多个方面反映出汉民族的风     

浅谈中职语文教学中人文素养的培养

语文教学的内容不仅是教学生了解课本知识,更重要的是让学生学习经典美文后,能够感悟人生哲理,品味生命美感,在学习的同时,不断地培养学生健全的人格,提高学生人文素养,这更能促进学生积极的人生观的形成。作为教师要深刻领会陶行知教育思想的人文性,传递人文关怀,弘扬人文精神,提高学生的人文素养。     

语文教学必须注重培养学生的人文素养

为适应新形势的发展需要，为了培养真正合格的国家建设人才，笔者认为在语文教学中，必须既要注重学科的工具性，又要关注其人文性，培养学生的人文素养、人文情感、人文理想，弘扬民族的人文精神．文章就此问题，谈谈粗浅的见解。     

英美文学教学中大学生人文素养的培养探究

时代呼吁改革,新时代要以全方位培养学生的核心素养为目标。在大学英语教学中,从教学内容方面来看,语言学习过于局限于教材,忽略了教学中的文化差异,除了注重英语的工具性和实用性外,作为高等教育重要组成部分的英美文学教学对于提高大学生的综合素质,培养其人文素养有着十分重要的意义,也应列入重要的学习内容。本文在分析大学生人文素养出现的问题的基础上,探讨英美文学教学对大学生人文素养培养的作用,并进一步提出英美文学教学培养大学生人文素养的具体策略。     

中学地理教学渗透人文素养培育的研究

中学地理学科教学是渗透人文素养培育的重要阵地之一.中学地理教师应当加强自身的专业素养,整理地理学科教学资源,合理运用地理教学方法,创设良好地理教学环境,在教学过程中有意识地渗透对学生的人文素养培育.     

高职语文教学中学生人文素养的培养

语文教学具有独特的人文特质,其不仅是提升学生文化涵养的基础前提,更是加强学生人文素养的重要途径。因此,职业学校必须提高对于语文教学的重视程度,充分发挥其人文教学优势,以切实提升学生的人文素养。本文基于人文素养的概念,重点分析了职业学校语文教学中学生人物素养的培养措施,以供参考。     

浅谈高中语文教学中学生人文素养的培养

语文教学必须体现人文性这一特征,这是语文学科教学不可分割的重要环节.结合中学语文教学实际,通过抓好课堂教学,挖掘文本内涵,采取不同教学方法和构建融洽的师生关系等途径,加深课堂厚度,有效地培养学生的人文素养.     

浅谈小学语文教学人文素养的培养

提高学生的人文素养是小学语文教学的重要目标之一,本文对如何提高小学语文教学人文素养进行了如下分析。     

高职语文教学中学生人文素养的培养

随着社会经济发展和新课改的进行,对高职语文教学也提出了新的要求,要求教师在教学的时候,必须重视学生人文素养的培养。但是,由于各种问题的存在,学生人文素养培育中存在的问题还比较多,所以,必须及时采取相应对策解决这些问题,帮助学生提高人文素养,从而给学生的全面发展奠定良好的基础。     

初中语文教学中人文素养的培养

众所周知,从小学开始学生就要学习语文,在学习语文的过程中逐渐积累语文素材。当学生能够熟练地掌握语文知识后,就可以轻松地学习其他科目的内容,并快速理解题目的意思,所以语文对于学生而言是非常重要的。而人文素养是语文核心素养的重要组成部分,它对学生的各方面发展都有很重要的意义。因此,本文将针对初中,探讨语文教学中人文素养的培养,希望对广大初中语文教师有一定的启发。     

通过语文教学培养学生的人文素养

语文教学的根本目的是培养学生的人文素养,要培养学生的人文素养应当从以下三个方面着手:首先,把传授知识与塑造人格结合起来,培养学生健全的人格;其次,教师要充分发挥人格魅力,用情感和爱心塑造学生美好的心灵;最后,强化阅读,通过作品感染学生,提高学生的人文素养。这样日积月累、循序渐进,才能使学生成长为高品质人才。     

在初中语文教学中培养学生文学素养

本文试对学生文学素养的培养作探析,旨在让学生通过对文学作品的赏析感悟,挖掘出具有符合人文精神的文化内涵,帮助学生积累丰富的文学底蕴。这也与《新课程语文标准(实验稿)》中所提倡的"培养学生具有正确的情感态度和审美价值"相一致。     

文学教学呼唤教师的文学素养

上世纪20年代,浙江上虞白马湖畔,一所私立的春晖中学,集中了一批博学有识之士,经亨颐、夏丐尊、冯三昧、杨贤江、朱自清、匡互生、丰子恺、王任叔(巴人)、刘熏宇、朱光潜以及何香凝、柳亚子、蔡元培、黄炎培、张闻天、李叔同、叶圣陶、陈望道、吴稚晖、俞平伯、吴觉农、蒋梦麟、于右任等来此执教或讲学.一时间那里英才荟萃.区区白马湖畔,养育着不同风格、各种流派,参差互见,相得益彰,余韵源远流芳,至今犹令人回望不已.     

在语文教学中培养师范生的人文素养

语文学科兼有工具性与人文性的特点,在师范语文教学过程中人文教育不可缺失,但其人文性往往被忽略。要培养师范生的人文素养,就要利用现有资源,加强对学生人文素质的熏陶,夯实语文的基础地位,让课堂充满人文精神。