浅谈学生智力技能的培养

智力技能的教学是学校教学的中心任务。智力技能是借助内部言语在头脑中实现的认识活动方式。这种认知活动借助内部言语按合理的、完善的程序组织起来，并且一环扣一环，仿佛自动化地进行着。例如，学生掌握了四则运算的技能，在演算这类习题时就能运用自如地计算出答案；学生掌握了写作技能，就能根据不同性质的命题，自如地按照写作程序构思，并写出记叙文、论说文章等。     

加里培林论智力活动

提高中小学的教学质量,不仅要加强基础知识的教学,也要抓紧基本技能的训练.从心理学的角度看,技能是经过练习而巩固起来的,接近自动化的活动方式.按其本身的性质和特点可以分为动作技能和智力技能.动作技能是指在学习活动、体育活动和生产劳动中,完成以肌体运动为主的外部操作活动,它体现了人对事物的直接行动.例如写字、打球、弹琴等都属于动作技能.而智力技能又称心智技能,是借助于内部言语在头脑中进行的认识活动.它包括感知、记忆、想象和思维,而以思维为主要成分的活动技能.例如计算、阅读、作文等活动都属于智力技能.     

“志足而言文,情信而辞巧”——浅谈在作文教学中如何落实文章主旨

在写作教学中,我们经常会发现,学生有了充分的情感体验,还是写不出优秀的文章。所以在写作教学中还需要解决的问题是如何指导学生落实文章主旨。写作的性质决定了写作是一种通过内部言语来操纵思维情感活动的技能。写作必须经过内部言语活动或者说是思维活动,对大脑中知识、经验、思想进行合理安排,才能转化为外部言语,即通过写作进行表达。     

优化课堂练习 培养智力技能

我们知道,技能可分为动作技能与智力技能,而智力技能指通过练习而巩固的、自动化了的智力活动,它是在人脑内部以最合理的简缩方式,借助内部的言语完成的。学生在通过一定的智力活动的方式来认识事物,解决问题的过程中都需要运用智力技能。因此,利用课堂教学中的练习,培养学生形成、掌握智力技能,是我们提高教学质量,保证达到教学大纲要求的一条重要途径。 那么,要培养学生的智力技能,应力求设计怎样的课堂练习,才能是“最优化”的呢? 苏联教育家巴班斯基的教学过程最优化理论明确地阐述说:“最优化不是某种特别的教学方法或方式,而是教师在教学规律和原则的基础上,有针对性     

作文教学要加强儿童内部言语训练

内部言语发生在人们自己的头脑中。可以这样理解.在内部言语活动中人似乎听不到自己的声音.在头脑中却有一个清晰的声音表象。但这属于人头脑中深层言语结构活动的现象。在作文教学中加强儿童内部言语训练的意义以作文教学而言.借助内部言语的媒介能在语言和思维之间建立起有     

基于技能形成规律的解题能力训练策略

解题能力是高中物理学习效果评价的主要标准.培养和提高学生的解题能力有许多途径,笔者在教学实践中比较注重研究物理技能形成的规律,并将其运用于提高学生解题能力的训练中,主导思想是强化问题解决程序的训练,本文就此谈点粗浅的认识,供同仁参考.一、物理解题能力是一种特殊的智力技能心理学将技能分为智力技能和操作技能,"智力技能是在智力活动中获得的控制自己智力动作执行的经验,是合乎法则的智力活动的方式",即智力技能是以思维为核心的认识加工的具体方式.解答物理     

操作在数学教学中的应用

我国现行《大纲》明确指出:学生在学习中要加强操作和时间活动,以利于学生在理解中掌握数学知识,防止死记硬背。操作属于学生动作技能的范畴,动作技能是智力技能形成的最初依据。通过操作激发学生的求知欲和好奇心使学生更好地掌握数学概念、原理、计算方法等。     

作文教学要加强儿童内部言语训练

内部言语发生在人们自己的头脑中。可以这样理解,在内部言语活动中人似乎听不到自己的声音,在头脑中却有一个清晰的声音表象。但这属于人头脑中深层言语结构活动的现象。在作文教学中加强儿童内部言语训练的意义以作文教学而言,借助内部言语的媒介能在语言和思维之间建立起有     

“语文实践活动”型课堂教学模式例举

小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言” ,“使他们具有初步的听说读写能力”。听说读写的能力都属于智力技能。根据心理学家的研究 ,智力技能和动作技能在获得途径上是一致的 ,都必须依靠个体反复多次的练习。听说读写等语文技能就像游泳或踢球这些动作技能一样 ,靠教师分析规律、讲解要领有一定的效果 ,但真正要形成技能还得靠学习者自身反复的练习 ,因为学生的语文能力只有在语言实践活动中才能有效地形成。新大纲明确提出 :“在教学过程中 ,要加强学生自主的语文实践活动 ,引导他们在实践中主动地获取知识 ,形成能力 ,避免…     

如何优化财会专业技能教学

技能教学是财会专业课堂教学的重要组成部分,优化技能教学必须加深对技能和技能教学的认识。教学中要重视基本功的训练和思想意识的教育,将智力技能教学寓于操作技能训练之中。按照技能教学课的基本教学程序,把握技能教学的规律,提高技能教学的效率,以高效地培养学生的实践能力。     

在遗传规律教学中发展智力技能的探索

智力技能是借助于内部语言在头脑内进行的,按照客观的、合理的、完善的程序组织起来的认识活动.智力技能的高低决定一个人的智力水平,反映了一个人分析问题、解决问题的能力.因此,他对当前的学习和接受终身教育都有着重要的意义.本文就遗传规律教学中怎样发展智力技能谈谈自己的一些体会.     

谈谈语文教学中学生语言技能的训练

小学语文教学的实质是对学生进行语言训练,通过训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。使用语言的技能属于心智技能,语言技能属于心智技能,语言技能的训练属于心智技能的训练。心智技能主要指的是认识活动的技能,又称智力技能或认识技能。心智技能虽然也是一种活动的方式,但这种活动方式不是外在的显性的,而是隐蔽在头脑内部,依靠内部语言进行的。比如,阅读、写作。由此看来,语言技能基本属于心智技能。语言     

关注学生智力技能训练 提高实习教学成效

传统的实习教学对学生智力技能的开发和培养多半处于自发状态,没有系统的智力技能专门训练课题和有意识的针对性教学设计.然而,智力技能是学生学习中必须形成的一种重要技能.关注学生智力技能开发的实习教学活动,必将提高实习教学效率.     

浅谈新课程初中英语书面表达教学

<英语课程标准>认为,关注学生的听、说、读、写等方面技能的训练,不仅能够帮助学生更好地掌握语青知识,提高语言运用技能,还能够让学生在学习中培养正确的英语学习思维和语言感知,提高学科素养.学生的书面表达能力则是其中的一项重要语言技能.在教学中,应注重拓展文本语言表达内容,积累写作运用素材;丰富语言表达训练途径,提高写作运用技能;借助真题模拟表达训练,提高书面表达效果.     

英语课堂教学中的游戏教学

游戏教学是围绕教学目标将其形式融于教学之中的一种教学活动类型.目的是激发孩子学习英语的浓厚兴趣.课堂上开展英语教学游戏首要目的也就在于借助游戏的趣味性,使学生产生欢快的情绪,积极主动地参与学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去.因此,游戏教学能有效地调动学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义.     

给写作插上评价的翅膀——浅议小学语文写作多元化评价

<正>写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式,是认识自然、社会,并进行创造性表达的过程。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。写作过程中,学生对生活的感受,学生在生活中的喜怒哀乐始终是写作的动力。另外,写作还需要一种技能,这种技能主要是通过内部言语来操作。写作的这些特点说明,写作是个体的言语行为,所表达的也是学生个体对事物的独有认识。因此,写作评价也应是学生个体对自己独特感受的一种再认识。评     

智力技能对学习活动的影响

智力技能是学生学习活动中的一种重要技能。它又称为认识技能、心智技能。学生的学习活动除了受其他多种因素影响外,智力技能是一个非常重要的影响因素。在强调更新教育观念、提高教育质量、培养学生素质的今天,要求学生在学习活动中取得高效益,这     

农村小学作文教学中学生主体性的发挥

作文是一个表情达意的实践活动过程,在这个过程中,依据语文教学目的和学生身心发展的规律,把人类积累的写作基本理论知识、写作技能和写作经验转化为学生的写作技能,使他们真正地成为写作主体,从而掌握祖国的语言文字。     

依托语篇巧嫁接,增添写话锦上花——谈小学英语语篇教学中写作教学的尝试

当前小学英语课堂教学中,教师比较注重"听、说、读"的技能训练,通常会设计大量活泼生动的活动来发展听、说、读的技能,"写"的训练通常停留在抄、默等活动形式上,并不是真正意义上的写作训练。语篇融词汇、语用等为一体,为学生提供了很好的写作范本,教师若能巧妙依托语篇挖掘写作素材,采用多样化的趣味方式,引导学生由易到难,循序渐进地进行写作训练,就能有效激发学生写作的积极性,提高学生的写作技能。     

以学生为中心教学法在点钞课堂上的应用

点钞课是中职学校财经专业学生的专业技能课程,也是较难教与学的课程.在教学中以学生为中心,让学生在教学设计、小组讨论、观看视频、角色扮演、团队合作等活动中去解决问题,掌握技能,能让他们快速地掌握点钞技能并将所学应用于现实生活中.