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重视实验教学达标条件是提高教学质量的关键.为此,我们对本课程实践教学达标条件进行了初步探索.一、实验教学管理制度1.实验室集中管理,成立实验科(中心)为妥; 相似文献
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以培养应用型人才为目标,对机械原理课程体系在教学内容、教学手段、双语教学、实践教学、课程设计等方面的教学进行了课程改革。教学实践表明,这种教学模式有利于提高学生的创新能力和工程应用能力。 相似文献
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我校机制专业毕业生分配去向大部份是县办企业,也有到乡镇企业。他们有的在车间担任技术工作或管理工作;有的在生产一线当工人。一个合格的毕业生既要有较好的知识结构,更要有较强的适应性。在生产现场能敏锐地发现问题,分析产生问题的原因,正确地解决实际问题。因此在校期间能力的培养是很重要的。 相似文献
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机械原理与机械零件课程设计是《机械原理与机械零件》或《机械基础》课程的最后一个教学环节,是学生第一次综合运用已学的知识在教师的指导下独立地进行机械设计,这是一次较全面的设计训练,无论是对该课程的学习还是对今后的专业设计及技术工作都有着极其重要的意义。 相似文献
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马璇 《邢台职业技术学院学报》1997,(3)
《机械原理与机械零件》是机械类专业的一门专业技术基础课,它为后续的专业技术课打基础。但这门课本身也具有一定的独立性,学完这门课以后,培养学生有如下的能力:(1)能进行简单机械传动的开发性设计;(2)能进行一些机器的维修,能对现有机器进行适用性改造和变型设计。对高职学生的培养目标是,即有动手制造维修的能力,又具有设计的能力。但目前他们还没有 相似文献
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孙向东 《职业技术教育研究》2006,(12):40-40
机械原理与机械零件是机械类和机电类专业中的一门重要的技术基础课，其教学具有代表性，在教学具有代表性，在教学中存在不少难点，即有许多学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。 相似文献
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机械原理与机械零件课程设计是《机械原理与机械零件》或《机械基础》课程的最后一个教学环节，是学生第一次综合运用已学过的知识在教师的指导下独立地进行机械设计，这是一次较全面的设计训练，无论是对该课程的学习还是对今后的专业设计及技术工作都具有极其重要的意义。首先，它让学生通过综合运用该课程以及各门先修课程的知识，解决实际工程中的问题，使这些课程的知识得到巩固。对一般中等专业学校来说，机械零件课程设计的题目一般都是从教学要求出发，结合学生所修过的课程。考虑中专学生第一次进行大型课程设计练习，年龄小，独立… 相似文献
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《机械原理与零件》课程是机电专业一门专业基础课,这门课的特点是内容多,概念多,计算设计多,相当多的学生感到这门课难学。如何提高教学效果,提高学生分析问题解决问题的能力,是摆在教师面前的一个课题。现根据多年的教学实践,谈谈自己的一些看法。教材应适当改革现在使用的《机械原理与零件》教材,在内容编排上机械原理与机械零件两部分是分开的,这样造成某些章节不连贯。可考虑齿轮机构与齿轮传动、蜗杆传动合并,这样内容显得完整和系统。考虑到本课程内容多而学时有限,有些内容可以删除或作选修内容。如“刚体转子的平衡”等内容可以删… 相似文献
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本文以加强对学生创新能力培养为目的,对《机械原理》课程设计的教学内容、方法及考核方式等进行了改革,在增强学生创新能力、提高教学质量方面取得了较好效果。 相似文献
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为了培养和提高学生的工程素质和创新能力，优化学生的知识结构，提高教学效果，针对机械原理课程的教学环节进行了一系列的改革与实践，取得了明显成效。 相似文献
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郅瑶 《新疆职业大学学报》1995,(1)
本文提出目前工科类院校在培养学生创新意识方面存在着不足,论述了开设机械设计学这门课程的必要性,并针对这门课程在教材及教学方法等方面存在的问题进行了探讨。 相似文献
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《机械原理》是机械专业重要的基础课程和主干课程,建立与应用型本科人才培养方案和教学体系相适应的《机械原理》课程教学内容、教学方法是应用型本科教育中机械学科建设的一项重要内容.本文结合CDIO工程理念进行了教学改革探索,旨在为同行提供借鉴和参考,强化《机械原理》的教学效果,为培养应用型人才提供方法. 相似文献
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“师者，传道，授业，解惑也”。但有时，所传之道，所授之业却很抽象，很陌生，需通过举例来解释，来说明。《机械零件》是一门理论联系实际的课程，为了讲清零件的结构、用途、安装，往往需要举适当的例子来加以说明。笔者在《机械零件》的教学中，多次以自行车为例来讲解有关的问题，效果不错，究其原因，可能与如下的三点有关。 一、自行车是大家都熟悉的，街头巷尾。都市乡村，随处可见，无论男生，女生，很多人都会骑，都骑过，而且还有少数学生进行过简单的修理，其他同学虽然自己未曾动过手，也看见过别人拆开、修理、安装。 二、“… 相似文献
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机械原理和机械零件课程四步教学法初探宋振敏机械原理和机械零件是工科学校机械类各专业一门重要的主干专业基础课，在教学过程中，我根据教学任务、课程特点和学生的实际情况，遵照辩证唯物论的论识论，对看、讲、练、创四步教学方法，作了初步探索，现述如下，和同行商... 相似文献