把幼儿园家长工作做到实处

朋友去美国多年，她的父母去看她，在那儿住了10个月，回来后谈了很多．因为都是教师，自然最关心孩子的教育问题。姥姥、姥爷在美10个月，总共去丁孩子所在的幼儿园三次。第一次是刚到后的第二周，老师听孩子说姥姥、姥爷来了，所以邀请到学校见个面，问候一声，并带老人参观了学校，介绍了孩子在学校的情况。     

切忌向家长推卸教育责任

在教师的教学过程中,经常会遇到一些棘手的问题,比如班级里面某些同学"不服管教"、"软硬不吃"。这时师生关系一般会陷入僵化。面对这种情况,有一些教师会采取转移矛盾、推卸责任的做法,往往会板着面孔把学生家长请到学校里来。被请来的家长大都诚惶诚恐、毕恭毕敬地站在教师的办公室内接受教师的教训。在这种情况下,教师或者是对学生家     

如何与家长真诚沟通

学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。其中学校和家庭是学生受教育的主要环境，如果学校与家长之间架起了良好的沟通桥梁，形成教育合力，会使孩子更加全面健康地成长，教师在这种双向沟通中起着决定性的作用，我们应当主动、积极、热情地和家长进行沟通，使之成为一个促进学生各方面发展的积极合力，在与家长交流中教师要注意以下几个问题：     

向幼儿家长的承诺

江苏省油田第一机关幼儿园以《幼儿园工作规程》为指导,针对该园的实际,在严格实施园务管理各项规章制度的前提下,向家长作出了优质服务的承诺。 一、从今年下半年开始,为幼儿家长选订一份适合家长和幼儿阅读的期刊,向家长提供科     

我们的家长辨析会

召开家长会是幼儿园向家长宣传办园方针、特色,以及宣传科学育儿的观念、方法的一个重要途径。然而在组织家长会的过程中,我们感到有几个突出的问题。 1.形式单一,枯燥乏味。老师在上面讲,家长坐在下面听,老师讲得口干舌燥,家长听得云里雾里。请家长谈看法时,家长们面面相觑,谁也不愿说,实际上他们一时也不知道说什么。即使点兵点将,点到的家长还是摇着     

家长才是“上帝”

教育的产品是服务。享受这个服务的是学生,购买这个服务的则是家长和国家(义务教育),所以,家长是“上帝”(国家也是“上帝”),而学生不是“上帝”!学校提供教育服务,服务的直接对象是学生,服务的间接对象是家长、国家。家长和国家为教育服务“买单”,我们视家长为“上帝”、视国家为“上帝”是应该的。至于学生,虽然是服务的对象,但这是一个特殊的对象。我认为视学生为“上帝”不合适。家长被当做“上帝”了吗?现在,家长请教师吃饭,家长给教师送礼,家长给教师办事,这不仅是普遍的,而且也被人们认为是应该的。顾客是“上帝”,有顾客请营业员…     

家长参与学校管理之我见

现在学校越来越重视家长的作用,如有的学校让家长定期评议教师,有的学校让家长为孩子选教师,更多的学校则是对家长的意见由原来的漠然视之变为现在的高度重视,真正做到了"闻者足戒,言者无罪".家长参与学校管理解决了学校管理长期以来解决不了的痼疾,给学校管理带来了一股清新之风.那么作为学校领导如何动员家长有效地参与学校管理呢?     

给家长的忠告

作为一位教师,面对孩子们粗心、马虎的作业;胆小、懦弱的声音;浮躁、骄傲的学习态度……我想借这次家长会向各位家长提以下忠告。     

爱的承诺

怯生生地走上讲台，望着那一双双渴求知识的眼睛——我知道，我的教师生涯，从此开始。还没有真正感悟出“教师”这一职业的真谛，只是若隐若现中感觉到一种承诺，关于爱的承诺——爱学生，爱这些可爱的孩子们。     

让家长参与教师的考核

今年,我园尝试把家长的评价作为教师考核的一项内容,收到了良好的效果。我们的具体做法是:每学年工作结束之前,在每个班级随机抽取20名家长,发给我园《教师工作民主测评表》,请家长以不署名的形式填写此表。被评教师一栏由幼儿     

因为爱着我的爱

1995年7月，幼师专业毕业的我，带着对美好明天的无限憧憬，回到了生我养我的家乡，走上了幼教岗位。我曾在心里无数次描述心中的圣地——幼儿园：“这里仿佛远离尘世的喧嚣，只听稚嫩的嗓音欢歌笑语；这里仿佛没有世俗的丑陋，只见灿烂的笑脸花朵般绚丽；这里播撒真善美的种子，收获蓬勃向上的金太阳，这里永远是明媚的春天，鸟语花香沁人心脾。”     

浅谈教师与家长交流的艺术

有位邻居曾向我诉说：“我孩子的老师总是说我的孩子调皮捣蛋，这也不好，那也不好，一身的缺点。难道我的孩子就没有一点好的地方吗 ?”看着她愤愤不平的样子，我想，作为一名教师掌握与家长交流的艺术是多么重要。那么教师应掌握哪些与家长交流的艺术呢 ?笔者想就这个问题谈些粗浅的看法。 　　首先，教师应掌握与家长交流的一般技巧。孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯一点小错误。有的教师在向家长汇报孩子的情况时，看不到孩子的优点，总是说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受…     

家长会，不能惹家长“烦”

宋国有一富人,一天,大雨把他家的的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。这天晚上,富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得儿子很聪明,却怀疑是邻居家老人偷的。这是《韩非子》中的一则寓言,被用作2003年高考作文题的材料。这则寓言给人以很多启示。人们在认识和处理问题时,往往会像这个富人,以感情的亲疏深浅作为判断的准尺,以感情掩盖理智,以亲情代替法规。看到这个作文材料,我的面前好像高悬一面明亮的镜子,闪耀着一束强烈的聚光灯。在日常教学中,我们当老师的言行举止有没有上述寓言中富人的影子呢?     

与家长谈话应注意的问题

有意识、有目的地做好与家长的谈话工作是幼儿教师应具备的技能.一次成功的谈话,需要注意以下几点:     

家长会,三招打动家长

我担任班主任以来，每学期都要主持一次家长会。我觉得成功的家长会首先应该打动家长，让家长能有所思、有所感、有所悟，这样方能有效地加强班主任与家长之间的联系，增进教师和学生及家长间的相互信任，形成良好的校内外育人环境。     

我爱幼教这一行

人真是一种奇怪的动物，不管长到多大，只要一提到“童年”二字，记忆的闸门便会不启自开。昔日生活的赤橙黄绿蓝，五彩缤纷，尽在眼前：酸甜苦辣成，五味俱全，都在心间。那是一段多么纯真而又美好的时光呀……     

有效开发幼儿园班级家长资源的策略

正众所周知,家长资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源,他们不仅是幼儿园最珍贵的资产,而且是重要的"动态资产"。他们对幼儿园的发展既有重要的促进作用,反之也会有一定的制约和影响作用。因此,对幼儿园的家长资源进行开发以促进幼儿园的发展,便显得尤为必要。然而就一个班级而言,我们要努力实现的就是充分利用、开发家长资源,调动家长的力量,通过多种形式的活动和服务,把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源,形成班级教育合力,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,多渠道、多方面地促进班级工作,提高班级工作的质量,并为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持,有效地提高幼儿园班级保教工作的质量,促进幼儿全面健康地发展。