爱在点滴处:育人心得

作为一名老师,我们希望学生快乐地学习,掌握知识,更希望培养他们良好的习惯、积极乐观的心理,让他们能健康快乐地成长.十几年的教学经历,让我们深深体会到,教师对学生的教育就是一个关于"爱"的教育.爱是开启心灵的钥匙,爱是成长路上的助跑器.爱是人与人之间交往的润滑剂.在一次讲座中,学军小学的杨一青校长曾经说:"聪明的、漂亮的、干净的孩子让人喜爱是不难的,可要爱那些调皮的、成绩比较落后、各方面表现都不太理想的孩子就不那么容易了."他的话马上让笔者产生了共鸣.     

梦想的力量

正4月4日晴如果你要问我梦想的力量是什么?我会回答:梦想仿佛是一叶木舟,能够载着我们驶向远方;梦想仿佛是一个指路航标,让我们的生活有了方向;梦想仿佛是遇到挫折时的一句安慰,让我们有了坚强下去的理由。要说到我的人生梦想,那就是当老师。因为在和老师一起学习的过程中,我收获了很多快乐。长大以后,我想用我们老师的教学方法,让更多的孩子感受到快乐,让他们拥有一个美好的童年,轻松快乐的童年,而且,我还想有一些小小的意外收获。有一次,我做了一个梦:早晨,我精神抖擞地拿着书本走进教室,     

快乐不只是童年的事

参加一次家长会,面对"如何教育孩子",家长们比较普遍的观点是:"给孩子一个快乐的童年"。对这个"快乐童年"的定义,很多人更是充分发挥无边想象,描绘了种种美好蓝图。我综合了这些观点,发现其中包含了六个字:爱好、尊重、自由。我问一名家长:"当孩子结束了幼儿园生活,上小学、中学了,你还会让他们继续快乐吗?"家长说:"那时当然要严格要求了,比如,电脑游戏不会     

数学活动其实很快乐

如何让数学活动变得有趣,让孩子始终保持学习的兴趣,积极的参加数学操作活动。其一,就是要让孩子真正成为活动的主体,感觉自己是活动的主人。其二,老师要注意创设一个非常快乐的操作学习的氛围,让孩子感受到操作的愉悦,在活动中我们可以让孩子展开奇思妙想,快乐的进行材料操作,遵循孩子的个体发展。     

三种颜色的心情卡

有一天,一家儿童报的记者到马小跳他们班来调查,调查他们的童年是否快乐。结果,从交上去的调查表统计出,全班有近一半的学生不快乐。“怎么会呢?怎么会有这么多的孩子不快乐?”这样的调查结果,显然出乎秦老师的预料。她有点震惊,也有点内疚,有那么多孩子感到不快乐,她作为老师,是有责任的。秦老师很着急,她想让所有的孩子都快乐,首先她得知道,哪些孩子是快乐的,哪些孩子是不快乐的。秦老师总是有办法的。她发给每个学生三张卡片:一张红色的,一张绿色的,一张黄色的。“这是心情卡。”秦老师说,“如果你今天的心情是快乐的,你就别上这个红色的…     

快乐课堂,快乐学习

<正>让儿童慢慢长大,让儿童在游戏中长大;让儿童快乐长大,让儿童在探索中长大;让儿童自己长大,让儿童在阅读中长大。这是教师奋斗的目标。我发现孩子们没上小学前是最快乐的,每天在幼儿园里唱唱歌、听故事、玩玩具、画图画、做游戏,等等,上了小学有了学业负担,快乐便慢慢少了。甚至有些孩子功课跟不上,每天都沉浸于补习中,就更谈不上快乐了。数学老师要想实现让孩子快乐长大的目标,首先要做的是在自己教学中,加强与老师之间的互动,创设良好的教学情境,     

儿童阅读:一场快乐无比的精神远足

快乐的阅读生活,要从娃娃抓起。笔者试图以低年级课外阅读的指导为例,从快乐这一非功利性的视角解读儿童阅读,使孩子因为阅读而快乐,为了寻找快乐而阅读,让阅读真正融入孩子的生活、刻进孩子的心灵,像呼吸一样自然,从而在丰富的精神世界中越行越远。案例:在一节低年级的阅读推荐课上,一位老师出示了一组图片,让学生猜一猜讲     

当家长把孩子交给我时

曾经看到这样一首诗:《幼儿园,当我把孩子交给你》,诗中这样写到: 接孩子的时候老师总是很忙,让人不好意思多站、多问. 问孩子的情况时,老师总会说:"今天表现很好啊……". 孩子,你在幼儿园真的快乐吗? 接你时,我真怕看到你欣喜若狂的表情,还带着哭腔说:"妈妈来接我了".难道,妈妈接你回家,是你一天最大的期盼和快乐? 我的孩子,妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园. 不奢望她像我一样爱你, 但希望你像我一般地恋她. 幼儿园,当我把孩子交给你,你能让他把这里当做另一个天地,另一个家吗? 因为,爱或不爱,孩子的感受是最真实,孩子的回报决不会虚假.     

创造梦想 放飞快乐

"老师,我最喜欢上美术课了。""老师,下一节就是您的美术课,您要早点来哦!""老师,我最爱上您的课。"……听着每一句稚嫩的话语,怎能不让我不爱我的学生,不去想为他们做些什么呢?上好我的美术课,让孩子在创造中感受快乐,体验美术给他们带来的喜悦,便成为我最想为孩子做的事。     

快乐教育的践行者——读《斯宾塞的快乐教育》有感

现在"孩子学得辛苦,家长、老师教得痛苦"的现象较为普遍,家长和老师都在想,快乐的教育难道真的是一种理想化的状态?让孩子学得轻松,让家长、老师教得愉悦,难道真的是遥不可及?<斯宾塞的快乐教育>一书中介绍的斯宾塞的快乐教育法却很好地回答了在平时教育孩子中遇到的各种问题.     

特色班级管理工作点滴谈

一个孩子的成长,老师的职责是伴随成长,"伴随"是一种尊重。特色班级管理通过在集体中学会快乐、活动中创造快乐、呵护纯真的童心、珍藏快乐的岁月、多元评价等做法尊重孩子,伴随孩子成长,和孩子们一起放飞希望,让快乐漾满心田,让快乐充溢着童年的每一个角落。本文谈谈对特色班级管理浅见。一、集体中学会快乐1.幸福成长的"家园"。在良好的校园文化熏陶下,必须要重视班级文化建设。作为班主任希望学     

集体的温暖让他汨流满面

是他,让我得到了更多的教育教学启示;是他,让我更加懂得了在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护,不能一棒子打死;更是他,让我明白了身为一个班主任老师,要调动班集体的力量去滋润一个孩子幼小的心灵,细心捕捉一个孩子的闪光点,让他在温暖的环境中健康快乐地成长。     

让孩子快乐起来

观点一:要让孩子快乐,就要给孩子心灵松绑。对于孩子来说,自由的才是快乐的。有些家长认为给孩子吃好穿好玩好,事事包办,样样满足,孩子应该感到快乐幸福,其实并非如此。过多的限制会使孩子感到压抑,使孩子处在沮丧、焦虑、害怕受惩罚的消极情绪状态之中。观点二:让孩子快乐,就应给他“放权”。快乐和一个人的自信分不开,而自信取决于成人给予孩子的权利和孩子由此感受到的自身能力。让孩子在“我自己能够决定”和“我自己能够做到”的过程中树立自信心。观点三:适度满足的孩子最快乐。快乐是一种感受满足的体验,而这种满足感是以“感受缺失…     

快乐,不是成长的唯一要素

快乐是一个非常美好的词,让孩子每时每刻快乐,也是一个非常美好的画面。但是,孩子的成长仅仅快乐就足够了吗？ 虽然让孩子快乐成长是每个父母内心的美好愿望,但我们也必须清醒地认识到,孩子的成长是快乐的,但也必不可少地伴随着烦恼。如何看待孩子的快乐成长？我们必须要弄清楚几个关键问题：孩子的成长是一个什么样的过程？父母在这个过程中应该给孩子怎样的支持？快乐在孩子成长过程中到底意味着什么？而不快乐在孩子的成长中又意味着怎样的教育契机？     

中队辅导员报

俗话说得好:“金无足赤,人无完人”。活泼可爱的孩子也都有着各自的优点和缺点,他们就如一本书,渴求着老师的欣赏,期待着老师的研读与认可;他们又如一片等待播种的土地,企盼着老师均匀播种。中队辅导员是离孩子最近的老师,我们要做的是客观公正地对待每一个孩子,关注他们学习、生活中的点点滴滴,让他们在宽松、愉悦的环境中健康快乐地成长!     

予学生一叶“舟”,与学生“同舟共济”——巧设情境,DIY英语高效课堂

李吉林老师在《情境教育的诗篇》中写道:情境教育,就是给孩子添翼,用情感扇动想象的翅膀,让孩子的思维飞起来,让孩子的心儿飞起来,快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国.如果说“情境是只船”,那么教师不只是让学生坐在“船上”,而是要引导他们动脑筋、动手学习划“船”,并与老师“同舟共济”,向着预定的目标前进,到达希望的彼岸.     

克服入园焦虑宝宝变身“小超人”

<正>面对孩子出现入园焦虑的表现,家长首先要保持正确的态度,不要孩子一哭闹就妥协带孩子回家“安抚”,而是应该想办法让孩子能够顺利地度过刚入幼儿园的焦虑时期。每到九月份,幼儿园门口都是热闹非凡的景象,不少刚刚入园的小朋友在门口抱着爸爸妈妈的腿嚎啕大哭,甚至会哭得上气不接下气,“上幼儿园”成了家长、老师、孩子的三方大战。新入园的孩子往往会存在着严重的“入园焦虑”,这是孩子第一次离开父母的怀抱,进入一个陌生的环境。在新环境中,与妈妈较长时间的分离会让孩子出现不适应,因此导致焦虑不安、哭闹的表现。面对孩子出现入园焦虑,家长首先要保持正确的态度,不要孩子一哭闹就妥协带孩子回家“安抚”,而是应该想办法让孩子能够顺利地度过刚入幼儿园的焦虑时期。家长要和幼儿园老师积极配合,帮助孩子尽快适应幼儿园的生活,享受快乐童年。     

生活是源 快乐引路

学习不只是一个知识增长和能力提高的受教育的过程,更应该成为孩子成长的一段生命历程。作为教师应该时刻为孩子的快乐着想,如果语文教学以及它所包含的作文教学能让学生从快乐中丰富自己的情感,发展自己的语言和思维,课堂教学将如鱼得水。     

生活是源快乐引路

学习不只是一个知识增长和能力提高的受教育的过程,更应该成为孩子成长的一段生命历程.作为教师应该时刻为孩子的快乐着想,如果语文教学以及它所包含的作文教学能让学生从快乐中丰富自己的情感,发展自己的语言和思维,课堂教学将如鱼得水.     

家教咨询问答录

既要让孩子学会文明礼貌用语,又要维护他们的自尊。 问:我有一个男孩,上小学三年级。他喜欢老师梳辫子的样子,有一次老师梳成披肩发,他觉得不好看,就说老师“僵尸来了”。老师特别生气。我知道后,也很气