“玩”出一片新天地——情景作文教学例谈

玩是孩子的天性。小学作文教学应该为学生创设"玩"的情境,让他们在快乐游戏中完成习作。在习作教学课堂中,教师要创设一定的情境,激发学生参与兴趣;要引导学生细致观察,积累习作素材;在游戏过程中有意渗透,指导习作技巧;游戏结束后,师生进行交流,丰富学生的习作语言。这样"将玩进行到底",就能"玩出一片新天地"。     

语言游戏——语文教学的另一道风景线

游戏是小学生最喜爱的一种活动,特别是语言游戏。采用语言游戏展开语文教学可以更好地促进学生的语文学习。在语文教学中,我们可以让学生玩"猜一猜""议一议""说一说"等游戏,使学生走进文本、感悟文本,让语文课堂成为学生学习的一道风景线。     

利用语言游戏促进英语学习

语言学习应该是愉快、有趣的 ,但是许多学生感觉英语课堂教学缺乏乐趣 ,造成这种现象的因素是多方面的。我们应通过把综合的语言游戏 (语言教学游戏 )应用于英语课堂教学 ,以求促进学生的学习动力 ,提高学习成绩。     

激发兴趣快乐识字——浅谈小学低年级识字教学

在对语言学习的整个周期内,词汇量的丰盈程度具有至关重要的作用,没有词汇,表达为零。所以词汇学习是至关重要的。教师应该运用多样的教学方式,让学生在游戏中积累更多的词汇,通过新颖的方式来使其更加主动。教师可以运用的方法包括:看图识字,"摘苹果""儿歌学习"等手段,用低年级学生喜欢游戏竞赛的心理,在游戏中学习。     

边玩边学 乐活英语——小学中年级英语教学例谈

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中强调,"游戏成分在教学中具有很重要的意义。"教师应当想方设法让学生在课的一开始,就动起来。在游戏中,教师应呈现新的语言形式,利用游戏操练新的语言,在游戏中运用语言,让学生边玩边学,乐在其中。     

语言游戏理论在小学英语教学中的应用

维特根斯坦的"语言游戏理论"是语言方面的代表性理论。在小学英语教学中实施游戏教学,是提高小学英语教学质量的有效途径,是促进小学英语教师专业发展的重要手段,是推进英语课程改革的客观需要。根据维特根斯坦关于语言游戏"遵守规则"的相关性、"生活形式"的不可分离性以及"家族相似性"三个观点,实施语言游戏教学要注意三个方面:即游戏一定要有游戏规则,且每个学生都要严格遵守,游戏的设定要尽量与生活形式紧密联系,游戏的设定要注意多样性、娱乐性和竞争性。     

浅谈小学英语游戏教学法

一、游戏教学法在小学英语教学中的优势游戏教学法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、玩中用。在英语教学中加入适当的游戏,有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则,而且符合学生的年龄特点、心理特点的教学方法,符合小学生爱玩的天性,这可以促进小学生主动参与其中,以此代替教师的"一言堂",     

浅谈游戏教学在初中英语课堂上的运用

韩德菲尔德认为:"游戏是一项结合规则、目的和乐趣因素的活动,通过游戏可以提供交流的机会,帮助学习者在游戏中流利地运用语言."游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩.游戏教学在初中英语课堂中的有效运用,将会起到事半功倍的作用.     

浅谈游戏教学在初中英语课堂上的运用

韩德菲尔德认为:"游戏是一项结合规则、目的和乐趣因素的活动,通过游戏可以提供交流的机会,帮助学习者在游戏中流利地运用语言."游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩.游戏教学在初中英语课堂中的有效运用,将会起到事半功倍的作用.     

谈谈小学英语游戏教学的实施策略

<正>英语游戏教学是实施英语课程标准新理念的有效方法之一。游戏满足了学生的天性,在游戏中发散学生的思维是他们最愿意接受的。教师要在小学英语教学实践中努力学习,不断更新教学观念,认真探索,积极实践,及时总结,发挥英语教学游戏的作用,使英语教学游戏真正成为广大小学英语教师最钟爱、最有效的教学方法。一、小学英语课堂游戏教学的涵义"小学英语课堂游戏教学"就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式,尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它是教学目     

游戏心理学在对外汉语教学中的应用

游戏,是人类最早的学习方式,在游戏中人类认识社会及自我。对外汉语教学不仅仅是听说读写等方面的技能训练,更应该充分利用学习者的创造能力,在学习游戏中开发语言学习者的认知潜能,从声调韵律训练、字形画图训练、文化交际训练、学游体验训练等多个方面激发学生学习的热情及兴趣,综合锻炼学生的语言交际能,从而提高课堂教学效果。     

游戏教学,让英语课堂“动”起来

喜欢游戏是孩子的天性,初中生同样喜欢游戏。将教学游戏渗入英语课堂中,使繁琐枯燥的语言知识变得妙趣横生,可以充分激发学生参与教学的热情。本文通过探讨游戏教学法在英语课堂中的应用,旨在激发学生的学习兴趣,让英语课堂"动"起来。     

利用游戏创设情境 提高英语课堂效率

<正>英语课程标准明确指出,初中英语教学的目的是培养学生综合语言运用能力,为学生提供自主学习、互相交流的机会和充分展现自我的空间。所谓的"空间"和"机会",就是学生学习语言知识和习得语用技能的语言环境。在英语课堂教学中,利用多样化的游戏,创设真实的语言环境或模拟情境可以使学生产生身临其境之感,促进学生的语言能力及情感、意志、想像力等整体发展。一、设计游戏关卡,吸引学生参与课堂初中生的特点是好动、爱模仿、记忆力强,有强烈的     

浅议小学语文教学中的游戏化教学方式的实施

游戏化教学方式是小学语文教学的一种重要教学手段。因为,它可以培养小学生学习语文的兴趣,让小学生们在游戏的过程中积极主动地学习汉语语言和词汇,从而提高了学生们运用语言的能力。此外,教师通过花样繁多、生动有趣的语文课堂游戏,有利于小学生们发散思维的培养,将学生们从枯燥乏味的讲授时教育中解放出来,从而实现了让小学生们在"玩中学"、"在学中玩"的教学目标。     

游戏在小学英语教学中的问题与对策

教师在课堂教学中安排一些有趣的、新颖的、能充分调动学生学习兴趣的游戏,可以把学生对语言知识的学习和语言技能的训练结合在游戏中。从而改变以往英语教学呆板枯燥的状态,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到"寓教于乐"的作用。但是,如果课堂游戏设计不合理,可能会导致学生所学的知识不能及时巩固,学习效率低下。我作为在教学一线的小学英语老师,在教育教学实践中也发现     

通过游戏提高高职学生英语听说能力的思考

如何提高大部分英语水平处于"聋哑"状态的高职学生的听说能力,我们把游戏引入了课堂.本文讨论了游戏在提高高职学生英语听说能力中的作用,把游戏应用于课堂应该注意的问题,以及实际的应用中师生的意见.     

论体育游戏在体育教学中的应用研究

现代体育课堂教学应该注重学生体育兴趣的培养与提高,并在"健康第一"的教学目标下,充分调动学生的学习积极性,体育游戏具有娱乐性而深受学生的喜爱,体育教师要在体育教学中合理运用体育游戏的特点与功能。     

幼儿教学中游戏的运用

爱玩是孩子的天性,对于幼儿期的孩子来说,教授方式主要应该以游戏为主。通过游戏化的教学方式,将课程融入其中,让儿童"在玩中学"。其实游戏对于幼儿的教育有非常重要的作用,幼儿通过游戏可以提高认知能力;在游戏中获得知识;在游戏中锻炼动手能力和创造力;在游戏中合作与竞争等。通过教师精心设计吸引学生注意力的游戏课程,让学生在快乐中成长,学习真知。     

初中英语教学中如何使学生学得轻松快乐

<正>初中英语相对小学英语而言,是一个衔接和提高的阶段。从知识角度看,涉及的内容更广泛,语言知识的深度和难度更加深,以及对听说读写能力的要求更高。从教与学的角度看,在如今这个信息化的社会,学生大多见多识广,所以"放映式"的多媒体课件在他们看来是"幼稚"的,单调的游戏活动让他们感到"乏味";枯燥的语言知识积累对他们来说是"死记硬背",那么这对于教师的教学水平就是一种考验,教师的教学水平直接影响学生的学习成绩。教师应该与时俱进,及时转变     

幼儿角色游戏中的冲突行为

幼儿角色游戏冲突分为幼儿与物品材料的冲突、与角色扮演的冲突、与游戏情节的冲突等。教师在指导幼儿开展角色游戏时容易出现指导时机不当、指导语言不当的问题。教师应该准备充足的游戏材料,减少不必要的物品冲突;关注游戏角色和故事情节冲突,以游戏者的身份介入指导;树立积极的冲突指导意识,抓住干预的"关键期",更好地为幼儿"玩中学,学中玩"服务。