论教辅书在小学语文教学中的新定位及使用策略

教辅用书作为学生学习的辅助工具,长久以来一直出现在学生的学习过程中。研究表明,只有正视教辅用书的存在现状,通过正反两面观察教辅用书的身份,以实践的方式寻找教辅用书在学生学习过程中的适当位置,才能做到基于真实的社会现状,基于学生发展的需要,打通一条理想与现实接轨的路子,以减轻教辅用书的"盲用、滥用"的不良影响。     

教辅用书须规范

有人指出:不规范的教辅用书,是增加学生负担的一个重要因素。如果看一下目前学生用的教辅用书,就能明白此言不虚。不久前,在一次教辅读物研讨会上,不少教师指出,目前的教辅用书市场极其混乱,很多教辅用书东抄西凑,毫无新意。比如有一本英语教辅用书,它的一、三、五、七章抄袭了另一本教辅书;二、四、六、八章的内容又完全来自另外一本教辅书。而不少家长、学生在没有得到教师指导的情况下去书店买书,根本不可能对教辅用书进行比较后再购买,而是看到别人买了,自己当然不能落后:要是少买了,而恰巧少做了里面的题目,自己就要吃亏了!从目前的情…     

江苏加强学生用书管理 教师不准推荐教辅用书

为减轻学生负担,净化学生用书环境,江苏省教育厅将加强中小学教辅用书及其他学生用书的管理,任何学校、教师不得向学生推荐或统一购买教辅用书。江苏省将建立中小学教辅用书的审查、抽查和质量公示制度,以审查和抽查中小学教辅用书。同时,江苏省中小学教材审定委员会每年还会向社会公示审查通过及抽查质量低劣的教辅用书。对涉及政治问题、科学性问题以及历史、地理、民族、宗教等方面问题的教辅用书,特别是对内容充斥“繁难偏旧”、“题海”训练的教辅用书坚决予以清理。《南京日报》江苏加强学生用书管理 教师不准推荐教辅用书$《南京日报》     

朴适数学:构建基于学情视角的生态课堂——以创造性使用小学数学《建构式生态课堂学习指导》为例

笔者以市编数学教辅用书《建构式生态课堂学习指导》作为构建生态课堂的切入口,通过完善、补缺《建构式生态课堂学习指导》内容为学生提供自主学习的思路,培养学生的数学学习力,改变学生"学"和教师"教"的方式.     

依托资源整合对学程评价新方式的探索——黑龙江省新课标版初中英语《资源与评价》教辅用书使用需求调研分析

整合省内各地初中英语教师力量打造的黑龙江省初中英语《资源与评价》教辅用书出版以来,追求学习方法和学习习惯的培养,积极拓展课外知识,用处很大、可操作性很强,得到使用者的认可。调研分析发现,教师们需要贴近教材、贴近中考、贴近教师的教辅用书,新课标版《资源与评价》应该在编写形式、内容、版本、学制等方面进行完善,才能真正用来检验学生知识学习的掌握情况和能力运用的实际水平。     

破答案之惑 磨研题之术

高三数学复习中使用教辅用书,教师与学生不应全盘照搬答案,应有自己独立的思考与理解.一轮复习教辅用书中的好题并非直接用,教师可根据学情磨题,必要时将好题进行简化分解,回归教材,提炼基本题型与常见模型,夯实学生的基本功.     

对新课标下生物作业的教改尝试

新课程标准强调,生物课程"以提高学生的科学素养为宗旨",要在"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个纬度上体现具体的学习目标。作业是学生学习必不可少的一个环节。2008年是我省改用新教材的第一年,现有的教辅用书、课堂     

高中生使用化学教辅图书现状的调查研究

笔者利用自行设计的"高中生化学同步类化学教辅图书使用情况调查问卷",对北京市高中生使用化学教辅图书的现状进行了调查。研究结果表明:教辅图书与学生的化学学习有着紧密的联系,在化学学习的各个环节,学习各类化学知识,都有学生使用教辅图书,并且学生普遍认为化学教辅图书对"三维目标"尤其是"知识与技能"目标的实现的确起到了一定的积极作用;教科书自身的特征使其在知识点与习题方面不能满足大多数学生的需求,为教辅图书提供了立足之地;教师对学生选择及使用教辅图书有着重要的影响,但教师在这方面给予学生的指导有待进一步提高。     

新课程理念下初中化学命题的思考

随着网络的发展,教辅用书的泛滥,许多教师在教学中已渐渐失去了命题能力,完全采用拿来主义,这势必导致学生课业负担的加重,素质教育实施成为空谈。命题是教师教学工作的基本职责也是基本素质,本文就初中化学如何进行命题,设计要关注哪些内容谈一些思考,供大家参考。     

温县教委“减负”没商量

温县教委以清理学生用书为突破口 ,切实减轻学生负担 ,受到了学生及家长的普遍欢迎。实行教学用书“准入证”制度。从１９９８年起 ,县教委在全县中小学实行教学用书“准入证”制度。该项制度就教学用书的内容及征订、“准入证”的使用和审批、辅助用书的购买等做了详细规定 ,任何部门、团体、学校、教师都不得组织购买教材以外的教辅读物 ,从而有效地加强了教学用书的管理 ,减轻了学生家长的经济负担。提高课堂效率 ,切实为学生“减负”。县教委从国内数十种行之有效的教法中 ,筛选出十几种各具特色的教法 ,推荐给教师在教学过程中借鉴 ;充…     

地方举措

江苏:规定中小学不得要求统一购买教辅材料●江苏省教育厅近日印发了《江苏省2008年春季普通中小学教学用书目录》,并要求学校和教师不得向学生推荐或指定教辅用书或其他学习材料,更不得通过在指定的教辅材料上布置作业变相要求学生统一购买教辅材料。     

怎样帮孩子买参考书

每学期家长们都会积极地为孩子选购学习参考用书。这是一件好事,体现了家长对孩子学习的重视。可是盲目地选购、随意地购买,不但是一种经济浪费,而且还不能有效地促进孩子的学习,甚至加重孩子的学     

湖北出台教育新规 中小学考试不排名不设重点校

据人民网:湖北省教育厅、省政府教育督导室,近日制定下发中小学教育教学管理十项规定,提出不设重点校,不分快慢班,取消九年义务教育阶段学科类竞赛。未经省级以上教育行政部门同意,任何单位不得举办竞赛活动。学生的考试成绩,单独通知学生和家长,不要以排名形式通知家长,更不得张榜公布。加强教学教辅用书管理。未列入中小学用书目录(由省教育厅编发)的教学用书,不得进课堂。在全省中小学建立目标管理制度和责任追究制度。教师出现违规情况,将追究相关当事人责任。湖北出台教育新规 中小学考试不排名不设重点校     

正确的导向，鲜明的特色——“小学素质教育精品丛书”评述

长期以来，在教辅图书市场上，我们看到最多的是所谓“升学宝典”、“应试捷径”，教辅用书成了应试教育的读本，它不仅加重了学生的负担，也使教辅用书市场不能适应素质教育发展的需要。     

宁陕推行“五限”政策加强中小学教辅用书管理

宁陕县推行“五限”政策加强中小学教辅用书管理。切实减轻中小学生课业负担。 该县采取中小学教辅用书归口教育行政部门管理、新华书店发行措施的基础上,新学期推行限范围、限品种、限价钱、限版别、限主体“五限”政策进一步加强中小学教辅用书管理。教辅资料的选用必须在省教育厅颁布的目录之内：义务教育段教辅资料各科只准向学生推荐一种、高中阶段推荐一至两种;所有教辅资料实行限价发行,小学各年级不超过50元、初中一、二年级不超过100元、初三不超过150元;     

滥用“教辅”误人子弟

如今的教师教书与学生学习有一个最大的、屡试不爽的诀窍：那就是大量地使用教辅用书。     

农村初中数学课改中亟待解决的几个问题

由于工作的需要,我经常就农村课改问题和一线老师交流。我认为,当前农村初中数学课改亟待解决的问题如下:1.教材与教辅不配套在学习中,学生配备有教科书和教辅资料,对教辅的学习由学生利用课余时间和教材同步进行,这是课堂教学的补充和延续,但教辅与教材形成很大的反差,题型的配备和教材有着不同的理念。如七、八年级新教材中几何部分的习题,意在培养学生的分析能力、观察能力和表达能力,对有条理的逻辑证明不作要求。而教辅中大部分题目仍要求格式化的证明,实际上这是老教辅的内容,换汤不换药。教师用书上介绍随教材有配套资料,如北师大版…     

学案应整合各种教学资源

王新民、王富英在《学案：一种新的教学文化脚本》一文中指出,学案作为一种学的课程,整合了各～个层面、各种类型的课程资源,主要体现在三个方面：一是教材内容与各种教辅资料的整合．在学案中,根据认知规律与学生学习发展的需要,将教材、教师用书以及教辅资料等各种学习资源中“好”的内容有效地整合在一起,为学生的学习提供一桌“营养搭配”合理的“满汉全席”,     

一张新的小学英语课堂教学设计流程表

长期以来,教师的备课习惯于教材、教辅用书的搬用,缺少校本化、个性化的思考和整合,尤其是在教学内容的规划、教学环节的预设等环节,少了对学生的研究,少了对学习过程中认知引导的思考,少了对教学实际状况的深入分析。海门市教研室在全市小学英语教师的共同努力和教学实践的探索中,正推广新的小学英语课堂教学设计的流程。表格如下:     

答案，不必撕

每学期,许多学生都会买一些教辅用书,这些教辅用书的最后大多会给出习题答案。笔者发现,很多教师为防止学生抄袭答案,就让学生把答案撕下来交给老师,剩下的习题留给学生做。