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在实际教学中,很多教师通过情景创设,激发了学生的情感和兴趣,但由于口语交际的言语实践过程都是在动态生成中进行的,一些教师驾驭课堂的灵活性不够,往往会错失互动交流的良机。 相似文献
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在建构式生态课堂中,学生是课堂的主体,而互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。课堂互动是否有效直接影响到课堂教学的效率。 相似文献
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提问是重要的课堂教学策略之一,英语教师在提问后能否有效拓展与学生的交流互动影响学生的语言输出及思维过程。本文从微观视角审视一位中学英语教师在四种大班英语课堂微语境中提问交流拓展的动态过程,讨论中国大班中学英语教学环境中的教师课堂提问交流拓展的三个互动特征,为中学英语教师理解课堂互动的本质和实施课堂交流拓展提供参照。 相似文献
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针对学校学生缺乏学习英语的动机和兴趣,本文将讨论如何通过构建适当的课程计划、给予学生地道的第二语言输入、设计有意义的互动交流和课堂活动、选择正确的提问方式,以创造学习机会并将引导归纳教学法(guided inductive instructional approach)用于语法教学来提高他们的学习动机。 相似文献
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新课程中,数学课堂是信息交流、思维碰撞的平台,数学学习是互动生成、共同发展的过程。在交流、碰撞、生成、发展中,学生孰能无惑。面对学生的疑惑,教师应不失时机地加以引导,课堂会因教师的及时引导点拨而生成层出不穷的精彩,也会因教师错失引导良机而留下难以弥补的缺憾。那么,教师应该抓住哪些时机加以引导呢?笔者结合教学实践,谈几点粗浅的认识。 相似文献
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在互动教学中突出了学生之间的相互作用,使学生个人目标与群体目标之间相互联系,由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围,培养了学生团结协助的精神,发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。 相似文献
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互动式教学是一种渐进式的教学活动,在此过程中,师生进行真诚、和谐的互动与交流,教学过程生动而有活力。通过优化"教学互动"的方式,调节师生关系,形成和谐的师生互动、生生互动,从而强化教学效果,改进教学模式。 相似文献
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李瑞玲 《漯河职业技术学院学报》2005,4(4):49-50
在高职英语教学过程中,构建以学生为中心、经历学习过程、开放性及多媒体等"交流-互动"英语课堂教学模式,能够激发学生学习的兴趣,培养学生的思维能力,激发学生学习的积极性、主动性、创造性,从而提高高职英语课堂教学效果. 相似文献
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对英语课堂交流互动教学模式的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
英语课堂的交流互动教学模式,主要体现在师生交流与互动,生生交流与互动,以及教师用可持续发展的眼光看待学生进步的教学风格和以人为本的教学理念.由此在学生中形成互助互勉互爱互尊的良好人际氛围,培养了学生团结协作精神,发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质,利于学生可持续发展和英语课堂教学质量的全面提高. 相似文献
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中职英语课堂上传统的"满堂灌"教学是一大弊病,其结果是学生学得苦,教师教得累,教学效果不理想。交流互动式教学更新了教育理念,发挥了学生的主体作用,通过师生、生生之间的交流、互动,达到共识、共享、共进,实现共同发展。课堂交流是学生学习的重要形式,教师要努力创设条件、运用有效的教学方式来加强课堂交流与互动,从而提高中职英语课堂的教学质量。 相似文献
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在初中英语阅读教学中应采用“交流-互动”教学模式。该模式的实施可整合为五个环节:教师启动、学生自学、小组交流、组际交流、练习与评价。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
英语的实践交流一是强调原有知识对于新知识的作用,认为新学到的知识的牢固程度从某种程度上受到原有知识的影响,其次,学生的知识体系是通过一步步的积累和整合构建起来的,强调学生学习的主体性,教师的引导性,在初中英语的教学当中,教师应该结合课堂的实际教学情况,去采用多种教学方法,不但提升学生的知识能力和素养,而且能够激发起学生的创新思维,这是我们研究的重点。 相似文献
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有效互动的语文课堂正是我们追求的理想目标,然而,要达到这一目标,则需要从低年段开始有的放矢逐一推进互动策略,培养学生的互动习惯,给予学生充分展示自我的空间。针对低年段孩子的特点,从头抓起,找到适合的策略,逐步培养互动的习惯,促进学生间的交流,培养交往能力。 相似文献
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黎黎 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
商务英语教学具有极强的专业性、技能性、交际性。在教学过程中,教师应当根据学生的心理和个性发展规律,尝试采用情境模拟方式,积极创设学习商务英语的语言环境和轻松愉快的氛围,激发学生学习兴趣。互动交流教学模式要求教学中要着眼于学生对知识的理解,以学生自学为基础,注重团结互助,以提高学生的语言交际能力和实战技能。互动交流教学既是对理论教学的补充,也是对理论教学的促进。 相似文献