应如何理解“这样的生活艰难”一语?

高中语文课本第一册有鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文。文章第一部分有“然而在这样的生活艰难中”(着重号系笔者所加,下同)一语。对加着重号部分的理解,目前我见到的有两种说法。第一种是人教社《教学参考书》上的观点,上面说“在艰难的生活中”“毅然预订了《莽原》全年”,言下之意,这“生活艰难”指的是刘和珍的经济生活困难。第二种说法是北京市立新学校特级教师连树声的观点,他认为,“生活”,指当时的政治生活与经济生活;“毅然”,突出了刘和珍追求真理的坚强意志。(见吉林人民出版社《全国中学特级教师语文教案选》)     

应如何理解“这样的生活艰难”一语?

高中语文第一册课本有鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文。文章第一部分有“然而在这样的生活艰难中”(着重号系笔者所加)一语。对加着重号部分的理解,目前我见到的有两种说法。第一种是人教社《教学参考书》上的观点,上面说“在艰难的生活中”,“毅然预订了《莽原》全年”,言下之意,这“生活艰难”指的是刘和珍的经济生活困难。第二种说法是北京市立新学校特级教师连树声的观点。他认为,“生     

历史的意义与主体的理解

历史的意义是什么？历史的意义是如何产生的？这是历史哲学中极其重要的问题。西方历史哲学中存在两种对立的、各带片面性的观点──主观主义与客观主义。本文以历史唯物主义为依据，参照当代西方历史哲学的思维方式，提出如下见解：历史的意义就是历史对于主体的重要性，是主体在整理、理解史料和历史时从历史所获的启示，它既不是纯客观的实体也不是纯粹的主观构造。历史的意义产生于历史事实（史料）被整合进主体语言框架和理解结构的过程之中。     

我对长征历史意义的理解

中国工农红军所进行的二万五千里长征,是闻名中外的伟大历史事件.就其内容来说,有狭义和广义之别.狭义的长征,是指红一方面军(中央红军)从福建、江西到陕北的战略大转移,这是为广大的人们所熟悉的.广义的长征,除了红一方面军之外,还包括红二方面军(红二、六军团)红四方面军和红二十五军,但至今介绍的还不多.若干史书中对长征的记述,既着重反映了红一方面军的战斗历程,又真实记载了其它各路红军的英勇奋斗,这是正确的.长征的胜利,在中国共产党的历史和中国革命的历史上,具有伟大的意义.对这个意义如何表述,我发现不少书和讲义都是引     

论十一届三中全会的历史贡献

本文论述了十一届三中全会在解放思想、全面改革和实现工作重点转移等方面所作出的贡献。并认为这三个方面的贡献对我国社会主义的发展起着全局性、根本性和长久性的作用     

中学生应如何学习历史

<正>爱因斯坦曾告诉他的学生三点:一是因果律不能颠倒,二是时间不能倒过去,三是将来不能影响到现在。凡是学习或研究科学的人都要牢牢掌握这三点。我想学习历史也是这样:一要熟知前因后果及其规律;二是时间先后不能弄错弄乱;三为历史是向前发展的,不能用后来的观点附会当时。这样才能理解历史事件的整个过程,进而能运用自如。下文将谈谈如何做到这三点。一、熟知前因后果及其规律陶渊明有几句诗:"得知千万载,正赖古人书。圣贤     

十一届三中全会以来的主要历史经验

一、必须坚持党的马克思主义的思想路线。二、必须全面、正确、积极地贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线。三、必须把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。四、必须坚定不移地推进改革开放。五、必须建立和完善适应生产力发展要求的经济制度和经     

历史教学应如何培养学生的思维能力

能力培养是当今学科教学的关键所在,现在的升学考试,已从知识型转向能力型。历史思维能力培养,是近几年历史教学研究的重要课题,中学历史思维能力的要求,在历史教学大纲中有明确目标。我通过几年的教学实践认为,历史教学中培养学生思维能力,应注重以下几个方面:     

中学生应如何掌握历史时间

有史必有时间,历史时间是串连历史知识的网络。掌握历史时间是学习历史的一大难题,兹就中学生掌握历史时间应注意的一些问题,作一简述。一、中国古代史教材叙述历史时间的阶段特殊性①凡是原始社会阶段的时间,都使用“距今万年”、“距今千年”的提法,而未采...     

历史教学应如何突出学生的主体性

新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习,突出学生为主体,注重学生的发展。在教学过程中必须树立以学生为本的观念,教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习”。也就是让学生会学。那如何让学生会学习呢？     

我们应如何庆祝情人节?

每逢情人节,玫瑰花涨价,巧克力走俏,情侣绞尽脑汁挑选有新意的礼物,商家费尽心思让人们为浪漫买单,"情人节"成了"情人劫"。难道没有更好的方式来表达爱意吗?其实,情人节最重要的不在于为对方花了多少钱,甚至购买价格不菲的礼物,而是两个人在一起度过甜蜜、快乐的时光。花点心思做一些感动对方的小事,岂不更浪漫温馨?     

这类题应如何教?

编辑同志:五年制小学数学第六册第40页第11题是:“体育用品商店原有150个篮球,昨天运来16箱,每箱5个,今天运来60个。这个商店这两天一共运来多少个篮球?”题中“150个篮球”显然是不必要的条件。原十年制教材中没有此类题目,修改后的教材安排这类题的意图是什么?怎样教学这类题?     

试论十一届三中全会的历史作用和伟大意义

本文认为,某一历史事件的作用、贡献和地位、意义是不尽相同的。作用、贡献是侧重于事件本身对社会历史的影响;而地位、意义则是以历史的长过程、社会的大剖面为座标来审视历史事件的位置。从这观点出发,本文分别从8个方面讨论了三中全会的历史作用、贡献和历史地位与意义。     

试论十一届三中全会的历史作用和伟大意义

十一届三中全会的历史作用和贡献表现在：它抛弃了"以阶级斗争为纲"的错误政治路线,实现了党的政治路线的拨乱反正;批判了"两个凡是",确立了实事求是的思想路线等。其历史地位和意义表现在：这次会议是中国人民继1949年"站"起来之后,"富"起来的新起点;是中国社会主义建设的伟大转折点等。     

历史的理解

有一堂历史课，讲到战国时代秦、赵之间的“长平之战”，老师讲完之后，问学生对于赵括的看法。学生大概都会说赵括只会“纸上谈兵”，导致大败，应予批判。如果，有一位学生站起来说：“我觉得这个人很了不起。”他的理由是：     

改革开放：十一届三中全会以来的历史回顾

十一届三中全会召开至今整整30年。从理论和实践的角度对30年的历史作一回顾和总结，旨在总结经验教训，继续深化改革，扩大对外开放。     

浅谈党的十一届三中全会的深远意义

从党的十一届三中全会召开前的历史背景分析中揭示这次全会具有同遵义会议相同的历史意义;从四个意义的分析中更显示这次全会是一次比遵义会议更为重要的关系到党和国家前途和命运的会议,其意义更为深远。     

高三后期学生应如何阅读历史课本

高三后期。许多学生阅读历史课本时往往会出现这种情况:把书打开,好像什么都知道;把书合上,好像什么又都不知道了;把书看一遍,好像什么收获都没有,看不看,似乎不起作用。学生会因此而焦急万分,心烦意乱。不知所措。复习效果自然不会好。     

朗读教学应如何培养语感?

叶圣陶先生曾说过:“语言的训练,最重要的是训练语感,培养语感能力。”中小学语文朗读教学应该进行语感训练,要让学生直接参与感知语言的实践,要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。