初中物理分层教学策略

<正>素质教育与新课程改革的不断发展倒逼教师更新教学理念与教学策略,要求教师在教学过程中尽可能地引导每一个学生参与到课程活动中,从学生的认知特点出发展开教学。然而,目前初中物理教学过程中仍然存在学生学习兴趣低迷、学习质量与效率无法提高等问题,受到多种因素的影响教师也很难照顾到每一个学生的学习需求。在这种背景下,分层教学模式应运而生,如何将分层教学模式融入初中物理教学中,是本文探究的重点。     

初中物理教学策略简析

本文解读了教学生动有趣的价值,尔后对总结教学经验做出了论述,接着谈论了物理作业现状,以及教学经验,一纸管窥,分享同仁。     

初中物理教学策略初探

新课程改革下的初中物理教学以提高学生综合素质为宗旨,注重学生创新能力和实践能力的培养,而物理教学质量的好坏和物理课堂教学策略有很大的关系,文章将对物理教学策略进行探讨。     

初中物理有效教学策略

初级教育阶段是学生学习知识、提升能力的重要阶段。作为学习的主要阵地,课堂应该发挥好自身的有效性作用,激发学生的学习兴趣,实现学生的全面发展。     

初中物理生活化教学策略

新课程标准要求物理课程贴近学生生活,增强学习的实践性和趣味性。在实际教学中,注意用生活与物理知识的联系导入新课,使课程导入自然有趣;课堂教学活动应注重联系学生生活,使学生在熟知的生活经验中获取知识;学生作业应当个性化和生活化,做到学以致用。     

初中物理教学策略探微

新课程改革下的物理教学,一定要讲究策略,帮助学生掌握更多的知识,大面积提高教学质量。本文对此展开探究,以期与广大同仁共勉。     

初中物理教学策略探究

新课程改革以来,寻找高效的教学途径,优化初中物理教学,实现课程改革目标成为广大物理教师探寻的重要课题。本文结合初中物理教学实践,对优化物理教学的策略进行了探究。     

初中物理探究式教学策略

<正>一、优化教学环节,激发自主学习意识在设计教学内容时,教师要从实际出发,设计多样化的教学形式,使学生在刚开始接触物理学科时就对学习内容产生浓厚的兴趣。教师要关注学生的学习动态,针对性地解决教学中存在的问题,创设真正适合学生的教学内容,引导学生进行积极深入的探究。要注重培养学生的质疑能力,激活他们的物理思维,使他们通过思考找出有疑问的地方,并解决遇到     

初中物理探究式教学策略

随着新课程改革理念的深入,培养创新型、实用型、技术型人才是现阶段的主要教学目标.为强化学生科学素养,可运用探究式教学的自主性、实践性、体验性、合作性特点,有效地拓展学生的知识网络,引导学生进行实践探究,丰富学生的创新思维,强化学生的操作能力.探究式教学以学生为中心,倡导学生主动参与、探究发现、合作交流,突出学习自主、探究、协作与体验.以下笔者从四个环节谈谈探究式学习模式的操作.     

初中物理探究式教学策略

<正>《义务教育物理课程标准》指出要注重科学探究。基于课程标准的要求,探究式教学逐渐成为初中物理课程中的重要教学方法。简单来说,探究式教学是指教师在一定目标的引领下,引导学生利用多种方法自觉和主动进行探索,从而帮助学生深入体会学习内容的本质特征,提升学生学习能力的教学模式。实际表明,探究式教学的合理开展有利于锻炼学生的思维能力,突出学生的学习主体地位,使其学习的有效性得到保障。     

初中物理生活化教学策略

“从生活走向物理,从物理走向社会”是新课程倡导的新理念,在此理念的指引下,教师应积极实施物理生活化教学。文章从教学语言、课堂导入、问题情境、习题教学、物理实验、课外活动六个方面出发,详细阐述初中物理生活化教学策略,以供参考。     

浅谈初中物理有效教学策略

在当今的初中教学体系中,物理的重要性随着新 课程改革实施愈发凸显起来’因此,初中物理老师应当不断学 习研究新课程标准’与时俱进’积极地转变及创新自身的教学 理念,努力钻研探索教学方法和策略,最大限度上保证教学的 质量和有效性。初中教育阶段是人生受教育效率最高的青少 年阶段,是学生学习知识、提升能力的黄金阶段。初中物理教 师应该把握好这个义务教育阶段的物理教学’注重教学策略的 改进,努力提升教学效果。     

初中物理探究式有效教学策略

<正>荷兰著名教育家费赖登塔尔说过:"知识既不是教出来的,也不是学出来的,而是研究出来的。"有效教学探究性学习的理论基础主要来自布鲁纳的建构主义学习理论——学习是一种积极的过程,学习者在该过程中依靠现在和过去的知识建构新的思想和概念。在这一过程中,教师应当积极鼓励学生自己去探索原理,师生之间应当积极进行对话。建构主义理论指导下的课堂教学通常具备这样的基本特征:凸现学生中心,强化课堂有效教学过程,注重师生对话,营造民主氛围。那么,在初中     

初中物理力学教学策略探究

新课改中初中物理教学已经不再对传统理论知识一味灌输,教师必须在实际教学中运用多种教学方法培养学生实际解题能力。力学作为物理学的新分支,主要研究物质的微观结构与运动规律,对介质与材料的宏观性质进行阐述。物理力学对学生来说相对抽象,据此,我们必须采取行之有效的措施,促进学生对物理力学知识的深化理解。     

刍议初中物理生活化教学策略

在新课改不断深入的背景之下,生活化教学模式在初中物理教学中的应用取得了一定的教学成效,但同时也存在师生之间互动少,教学方法不合理等问题,对于学生的实践操作技能,自主创新意识等的培养没有发挥最大作用。基于这一现状,教师可以开展生活化的课堂实验,设计生活化的习题,进而培养学生应用物理知识解决实际生活问题,促使学生得到更全面的发展。     

初中物理小班化教学策略研究

小班化教学就是基于“小班”基础上组织开展的教学。小班一般指的是班级人员较少,即20人以下的班级,这种教学方式近些年越来越盛行。初中物理教师在开展小班化教学的过程中,要根据实际情况合理选择教学手段、教学方式,以此发挥小班化教学的优势,更好地提高物理教学效果。本文以“自主——合作”小班化教学模式为例,对其相关教学策略进行具体分析。     

初中物理前概念教学策略

根据建构主义学习理论,前概念可以同化或顺应转化为科学概念。本文有针对性地提出了前概念转变的教学策略:了解学生的前概念;通过探究实验激发学生的认知冲突,促进学生建立科学概念;利用合作方式解决认识冲突,巩固科学概念。     

浅谈初中物理探究式教学策略

《义务教育物理课程标准》中提出了探究式教学模式,倡导通过探究式模式的开展,培养学生自主参与、合作探究的能力,发展学生创新学习意识,还原课堂本真。结合教学实践和具体教学案例,例谈初中物理教学中探究式教学模式的实施策略,与一线的同行交流。