从试卷设计看高考英语科对听力的考查

听力是综合语言运用能力的有机组成部分,高考英语试卷中应该有这方面的考查内容。然而,令人遗憾的是,因为各种各样的原因,听力部分没有能够在我国启用的各套高考英语试卷中出现。本文中,作者从试卷涉及的角度,对这方面的情况进行了简单的介绍和分析;之后,基于对《考试说明》和若干年来高考英语试卷的分析,解析了高考英语听力考查长期以来遵循的基本原则,归纳了听力材料选择方面的一些基本要求和试题命制方面的一些特点。     

2005年普通高等学校招生全国统一考试——英语（全国卷）试题分析

一、总体评价 1．整体情况介绍 2005年，教育部根据各地的要求．将自主命题的省份由原来的11个扩大为14个．同时允许各省在含听力和不含听力的试卷中任选一种。最后．十多个省选择含听力的试卷，但在听力部分的计分方式上各有不同：五个省选择了不含听力的试卷。据此，教育部考试中心命制了两套高考英语试卷。     

高考听力分析及高分应试策略

自从高考英语加试听力以来,它在整个试卷中占有举足轻重的地位.听力所占分值较高(30分),超过了一直为广大师生所重视的书面表达(25分),听力试题做得成功与否直接关系到考生的英语成绩.因此,广大考生必须认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求,只有明确了高考听力要求,了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点,掌握了听力考试中的应试技巧,考生方能取胜听力、取胜英语、取胜高考.     

高考听力分析及高分应试策略

自从高考英语加试听力以来,它在整个试卷中占有举足轻重的地位。听力所占分值较高(30分),超过了一直为广大师生所重视的书面表达(25分),听力试题做得成功与否直接关系到考生的英语成绩。因此,广大考生必须认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求,只有明确了高考听力要求,了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点,掌握了听力考试中的应试技巧,考生方能取胜听力、取胜英语、取胜高考。一、听力试题特点     

透析高考听力特点 掌握高分应试策略

自从高考英语加试听力以来,它在整个试卷中占有举足轻重的地位。听力所占分值较高(30分),超过了一直为广大师生所重视的书面表达(25分),听力试题做得成功与否直接关系到考生的英语成绩。因此, 广大考生必须认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求,只有明确了高考听力要求,了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点,掌握了听力考试中的应试技巧,考生方能取胜听力、取胜英语、取胜高考,为进入理想的大学铺平道路。     

高考听力分析及高分应试策略

自从高考英语加试听力以来．它在整个试卷巾占有举足轻重的地位。听力所占分值较高（30分）．超过了一直为广大师生所重视的书面表达（25分）,听力试题做得成功与否直接关系到考生的英语成绩。因此,广大考生必须认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求．只有明确了高考听力要求．了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点．     

专家说《说明》

《2001年普通高等学校招生全国统一考试说明》明确，今年高考英语增加听力测试。英语试卷结构发生变化，取消了单项选择的辨音题、单词拼写题和补全对话题，北京市海淀区教师进修学校的英语教师何国贵分析，由于增加了听力，这些题型的分值用于增加的听力部分。     

2004年高考英语试卷(全国卷)简评

由于根据高招考试的目的和性质对试题质量进行了比较严格的控制,所以历年高考英语试卷(全国卷,下同)难度没有大起大落现象,保持了平稳的、良好的态势,较好地达到了预期的目的,完成了预定的任务。2004年高考英语试卷延续了这一特点。和2003年的一样,2004年高考英语试卷由四部分六大题构成。六大题基本保持了近几年试卷中这些试题应具备的下列主要特点: 听力测试题:听力测试题主要测试考生为吸取信息而听的     

今年高考英语新增听力试卷

今后高考外语考试科目中将逐步增加听力考查内容。为此 ,教育部考试中心今年将准备４种版本不同的英语试卷 ,供各地选择 :①含听力部分且比重占全卷２０ %的试卷。②含听力部分但其比重占全卷１３ %的试卷。③不含听力部分的试卷 ,同时 ,单独提供听力部分的试题和录音母带。④不含听力部分的试卷。采用试卷③的听力考查 ,时间安排在高考结束后进行 ,成绩不计入总分 ,但打印在成绩单上 ,供高校录取时参考。教育部考试中心从２００１年起只提供２种的英语试卷 ,试卷①和试卷②。２００２年只提供试卷①。２００６年以后任何省不得以任何理由拒…     

英语备考完全指南

前一年的试卷往往会成为下一年度复习备考的指挥棒，但抓听力切不可只放在对前一年的刻意模仿方面。而应抓根本、抓听的基础。即便听模拟题也不可只对前一年的内容依样画葫芦。高考命题是个很严肃认真的工作，因此命题组在选编时会严格依照课标的要求，力争出得科学，规范。减少进而消灭聋子英语和哑巴英语现象是我们必须完成的任务。所以说展望2005年高考听力，其难度不应降下来。     

新旧教材交替,如何有效复习——湖北高考英语试题分析及预测

2012年湖北将迎来第一届课改后的高考考生,那么,我们来看看2011年湖北高考英语试卷有哪些特点,预测2012届湖北英语试卷的命题趋势,探讨2012届该如何科学备考。一、2011年湖北高考英语试卷的命题特点1.听力2011年湖北高考英语听力部分仍然保持话题广泛这一特点,听力部分的语速不快,录音材料的长度控制合理(在800词左右)。试题第二节的5段对话或     

2006回顾与2007展望——高考英语湖北卷探究

2006年全国普通高考继续沿着“统一考试，分省命题”的轨道前进，教育部考试中心为半数省区提供了含听力与不含听力卷各一套，另有16个省市自主命题。湖北省仍为语文、数学、英语三科单独命题，所有试卷都遵循教育部《高中英语教学大纲（2000年试验修订版）》以及考试中心2006年“全国统一考试大纲”而命制。绝大多数试卷和试题都能够较好地体现高考的考查要求与改革方向。[第一段]     

高考英语听力测试应试技巧及平时训练浅谈

一、题型简介今年起，我省在英语高考科目中增加听力考试。听力考试内容的权重占全卷的13％，共20分。高考英语听力测试题采用教育部考试中心统一命制的“普通高等学校招生全国统一考试英语试卷(含听力)”的试卷听力部分。听力测试按照测试内容的深度来分，有四个层次：单音层次(at sound level)、单词层次(at word level)、句子层次(at sentence level)和话语层次(at discourse level)。话语层次包括对话(dialogues或mini－talks)和短文(passages)。高考听力测试按题型分两节。第一节共5小题，每小题1分。要求考生根据所听到的5段简短对话…     

河北省日语高考试卷分析

有关高考日语试卷的评析文章非常少见,给高考日语备考带来不便。本文对多年的高考日语试卷进行梳理、总结,以揭示日语高考试卷的结构、特点及趋势。高考日语试卷采取全国命题的形式,分听力卷和非听力卷两种。河北省2012年以前一直在用非听力卷,从2012年开始,河北省开始使用听力试卷。从非听力卷与听力卷的考查内容、难度系数来看,二者基本一致。本文对2005年-2011年河北省日语高考试卷进行分析与各位同仁商榷。     

注重基础 灵活多变 紧扣生活 综合考查——2003年高考英语试题卷的典型题型分析

这个世纪的三年的高考英语试题卷秉承上世纪九十年代中后期的高考试卷命制风格,根据我国现时的高中英语教学的现状,在对高考试卷的部分试题做了调整之后所设计的题目给人的感觉是:有深度、有广度、有梯度,同时更加注意题目的设置的灵活性和巧妙性。尽管2003年英语高考试卷基本保持了往年高考试题卷的风格、思路和难度,但总体难度比去年略有下降,尤其是听力测试部分,原因是听力的语速     

如何提高书面表达的文采

NMET中的书面表达题是高考英语试题中的重要测试内容之一。书面表达题主要考查学生用英语表达自己思想的能力,即考查学生是否能用所学的英语知识,用合乎英语习惯的表达方式传递信息,进行思想交流。这种测试既符合英语教学总目标的要求,又与日常生活和社会交往密切相连,尤其突出了语言的交际功能特点。通过对比(见下表)新高考(含听力试题试卷)和旧高考(不含听力试题试卷)的书面表达评分标准,我们不难看出一个显著的变化是:高考对考生书面表达的能力要求提高了。主要表现在以下三个方面:     

如何做好高考英语中的听力题

高考中,听力部分内容的分值已占整个英语试卷的五分之一,故听力己显得举足轻重。在此,笔者就如何做好高考英语中的听力题谈些自己的看法。     

2010年高考英语听力解读及2011年听力备考策略

高中英语教学主要是围绕语法、阅读和写作展开,听力往往得不到应有的重视。而在大多数高考英语试卷中,听力又占有一定的分值。提要英语听力水平对取得理想的高考英语成绩至关重要。很多同学感到很茫然——一做听力题就紧张,听不懂,听不全,答题时也只能猜答案。针对同学们的困惑,本期特别策划了2010年高考英语听力解读及2011年听力备考策略,希望能为同学们排忧解难。     

普通高等学校招生全国统一考试,外语科将增加听力考查

据悉,教育部已决定用三年左右的时间在全国绝大多数省、自治区和直辖市完成高考外语科中增加听力考查的改革。具体方案如下:2000年教育部考试中心将向各省(自治区、直辖市)提供4种高考英语试卷:(1)含听力部分且其权重占全卷20%的试卷。(2)含听力部分但其权重仅占全卷13%     

NMET听力要求、障碍及应答对策

本文在教学实践与调查研究的基础上,探讨了近几年高考试卷中,听力题的要求和命题者所设置的一般性障碍,提出了日常教学中应采取的应答对策。认为英语综合水平的提高是高考听力成绩的保障。