历史学科如何实施活动化教学

活动化教学主要是指以教学过程中构建具有教育性、创建性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式．以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基础特征，以实现多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面发展提高为目的的一种新弛教学理念和教学模式。     

活动化教学模式初探

活动化教学，要求教师灵活运用教学模式，优化教学过程，发扬教学民主，尊重学生主体体验，促进学生优良个性的发展。     

化学课科学探究式教学设计

化 学 探 究 式 学 习 是 学 生 积 极 主 动获 取 化 学 知 识 、认 识 和 解 决 化 学 问 题 的重要 实践 活 动。学 生通 过 亲身 经历 和 体验 化 学 探 究 活 动 ,可 以 激 发 学 习 化 学 的兴 趣 ,增 进 对 科 学 的 感 情 ,理 解 科 学 的本 质 ,学 习 科 学 探 究 的 方 法 ,初 步 形 成科学 探究 的 能力 。 本 文 以 二 氧 化 碳 的 性 质 探 究 为 例 ,谈谈 科学 探 究课 的教 学 过程 。 ▲情 景 导 入 随 着 优 美 的 乐 曲 声和可 爱 的 卡 通画《 二 氧 化 碳在 大 自 然 中自由 翱 翔 》的 展示 ,拉 开了 本 课 的 …     

思想品德课活动化教学模式初探

美国著名哲学家、教育家杜威认为 :知识与活动不可分离 ,知行统一 ,欲知必行。他提出“做中学” ,主张通过儿童充分自主的活动丰富经验 ,通过经验促进发展。我认为 ,学生思想品德的形成也是学生在活动和交往的基础上 ,不断积累起来新的品质的过程。我在现行的品德课活动化教学中初步尝试了实践活动教学模式 ,通过这一模式使得师生建立起了平等、民主、教学相长的关系 ,有效地提高了学生分析问题的能力 ,还使学生逐步掌握了学习方法 ,学会了搜集、分析、归纳、整理资料 ,学会了处理反馈信息。通过活动化教学模式的实践 ,使学生能够在具体情景…     

以学生为主体 实现教学过程活动化

我们传统上对“教育”的定义是:按照一定的目的要求,对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动,也就是说,教育是改变受教育者行为方式的过程。然而,联合国教科文组织在《国际教育标准分类法》(ISCED1997)中把“教育”定义为:引发学习的有组织的及持续的交流,进而把“学习”定义为:任何行为、信息、知识、理解力、态度、价值观或技能方面的长进。可以看出,传统的教育是教育者对受教育者的“加工”,教育者处在主体地位;而新的教育强调的是学习者的“长进”,学习者是主体。应当说,新的定义揭示了现代教育的本质特征,这…     

小学数学活动化教学模式建构路径与策略

小学数学活动化教学是一种能够促进学生思维发展的教学模式。教师在活动化教学中要关注学生的学习体验,即“做了什么”;关注学生的思维发展,即“想了什么”;关注学生的数学表达,即“说了什么”。通过“三个关注”,从活动化视角着眼于学生数学思维的发展,帮助学生获得必备的数学品格和关键的数学能力,让学生在具体的活动中全面提高数学素养。     

小学思想品德课主体活动化教学模式探索

主体活动化教学模式是近年来思想品德课教学教研中逐步总结出来的一种新型的教学模式。它实行开放式教学，把思品课和学校德育工作、社会教育、家庭教育联系起来，以活动教学为主要形式，让学生口动、脑动、情动、行动，真正成为课堂教学的主体。     

浅谈化学课教学的形式和方法

<正>多年的教学实践经验告诉我:采取一个多角度、全方位、上下协谓一致、左右默契配合的教学过程是行之有效的,谨以下述几点体会与大家共同探讨:采取自学、导读、讲授、实践、交流、讨论、巩固和育德等相结合的形式组织教学。一、自学式。就是让学生自己看教材,并对教材内容有一个初步的了解和概括。在教学每一章节内容之前,向学生布置     

活动化教学模式在中职商务俄语实训教学中的应用

在构建现代职业教育体系中,实训教学起着重要的作用。而活动化的教学模式,因其趣味性和真实性,能够有效提高学生的言语能力,提升学生的综合职业素养。     

初中英语活动化教学模式的有效探索

近年来,初中英语教育教学依据新课程改革取得了一定的成效,在英语教学中结合新课程改革的要求和学科特点,本着培养人的教学目标,积极更新观念,实施新的课程模式的探索创新,已经成为广大初中英语教师的共识。在这些教学模式的探索中,结合初中英语学科的特点开展活动化教学是一个不错的选择,活动化教学给学生提供参与课堂教学的机会,同时为学生创造自我实现的条件,从而调动学生的主体积极性,让学生在活动中学,在快乐中学,有利于提高英语课堂教学质量,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生全面发展。     

活动化教学模式在小学数学课堂中的应用

正因为活动化教学模式在小学数学教学中有很好的应用效果,所以本文主要对活动化教学模式在小学数学教学中的应用进行研究。文中先分析了活动化教学的概念及其在小学数学课堂教学中的应用意义,然后分析了小学数学教学中存在的问题,最后提出了活动化教学模式的应用策略。应用策略的主要内容包括：注重课前准备,完善教学目标,科学设计教学活动;清楚教学角色,建立高效课堂;通过小组合作学习,提升学生的合作能力;利用活动教学模式,加强学生的动手能力等。希望能为小学数学同行提供一些参考。     

小学数学活动化教学模式的构建策略分析

在小学教学阶段,数学是一门重点学科。传统的小学数学课堂缺乏创新元素,无法激发学生的学习兴趣,大大降低数学教学效率,因此,教师应该结合新时代的教学背景,突破陈旧的教学思想限制,积极构建活动化教学模式,用丰富的活动学习激活学生的学习兴趣,锻炼学生的思考能力和探索能力,拓展学生的思维领域,为学生探求多元化的数学发展路径,由此提升数学教学的有效性。     

动手操作 数学学习活动化

学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作．它用外显的动作来驱动学生内在的思维活动，并让其把外显的操作过程抽象成数学的表达，从中感悟并理解新的知识的形成发展，体会数学的学习方法和过程，获得数学活动的经验。     

构建创造性的教学模式——重现化学家思维活动过程

化学教学是化学活动的过程 ,是以学生为主体 ,充分发挥主体的主动性、积极性和创造性的发现过程。在教学过程中应尽量做到把课堂教学回归到化学家探求新知识的原型 ,使学生领略化学家创新思维活动的全过程。因此 ,我们把化学课堂教学设计为一个科研课题 ,充分暴露化学家的思维活动过程 ,即再现知识的发现过程。一、构建“化学家思维活动过程”的化学教学模式的理论基础中学化学教学不仅要向学生传授化学知识和技能 ,还要创造必要的条件 ,来培养学生的创新素质 ,主动参与化学教学活动 ,去发现新知识 ,培养创造性思维能力。认知心理学认为 ,学…     

素质教育教学模式群的构建—学生主动参与型教学模式群实验报告

21世纪国际教育发展的趋势是人本教育。素质教育是关注全体学生生活活泼、全面发展的人本教育，课堂教学是学校素质教育的立足点。不改变当前教学模式陈旧、学生学习被动的现状，素质教育的理念就只能是无立足之地的“空中楼阁”。福州市自1997年以来开展了“学生主动参与型教学模式群”的课题实验。1999年初，该课题被立项为福建省“九五”普通教育重点课题。我们在探索适合不同学生发展状况和教师特点的多样化的素质教育教学模式群的理论和实践方面作了努力。该课题实验报告被香港国际教育中心评为2000年中国教育科研成果壹等奖。