魏书生语文教学中的程序控制

有人说教学过程是一个控制的过程。按照控制论的观点,控制系统一般由控制部分和受控制部分以及它们之间的各种指令、反馈信息的运输通道所构成。如教学过程中,学生是受控部分,教师是控制部分。教师把思想、知识等信息传输给学生,再通过测试、检查作业等措施了解学生接受信息量的多少,这就是指令和反馈。控制系统中,受控部分是主体部分,     

语文创新教学浅探

伴随着教学职责从传授知识、发展智力到培养创造力的变革,创新教学应运而生。怎样在语文教学中突出创新教育、培养创新精神呢？我们认为可从以下几方面着手。 一、在教育观念上更新 应该看到,新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战,一支粉笔、一本书、一根教鞭的“三一式”教学将被挤下历史舞台。这告诉我们,创新教育要以教师的知识更替为起点。例如,现代科技高速发展,计算机辅助教学开始为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段,为学生的语文学习、全脑开发、智力培养、素质提高提供了无限广阔的天地和有效途径,如果我们仍…     

魏书生语文素质教学的启示

素质教育的口号的提出,肯定了语文教学的方向,加深了传统教育的外延,应该说它是对传统语文教学在批判认识基础上的拓展,既把传统语文教学的主要部分的肯定作为它的立足点,又给予了必要的修正。因此,在贯彻这一精神的同时,当务之急是要求语文教师对教育因素重新审视。通过对魏老师语文教学艺术的学习,我们发现,魏老师的语文教学艺术始终贯串着素质的任务,其中对素质的认识,远高于一般理解。魏老师身兼数职,     

魏书生语文教育思想

魏书生，辽宁省特级教师，著名的语文教学家。多年来，他潜心研究中外教育理论，以创造的态度和科学的精神进行了卓有成效的语文教育教学改革，创立了著名的“六步教学模式”，逐步形成了自己的富有创新性、发展性和求实性的语文教育思想。一、语文教育民主观语文教育民主观是魏书生语文教育思想的核心。他讲求教学活动中师生关系的平等和友善，教学参与和教学管理中的民主化，以及教学内容中民主意识的渗透和民主能力的训练。魏书生认为，要把学生当作“主人”，就必须尊重学生，努力走进学生心灵，同时把自己的心灵向学生开放。“尽可能深…     

魏书生语文教育语丝

培养学生自学能力,必须最大限度地释放学生自身的能量。调动学生源自内心的学习积极性,要做到这些,教师必须有数学民主的思想。培养学生自学能力,决不意味着可以轻视知识,恰恰相反,意识到知识的重要性,才强调培养学生自己获得知识的能力。不掌握必要的基础知识,学生也不可能具备自学能力。培养自我教育能力,这件事似乎不和语文教学直接相关,但都和自学能力处处关联着。自学能力像地面工程,自我教育能力则是地下的基础工程。只有打好这一基础才谈得上执行一系列的自学计划。魏书生语文教育语丝     

语文早读思维浅探

语文早读思维操作程式简单,但要在高三如此紧张的复习中让全班同学节奏一致、贯彻始终,实属不易。教师的组织只是实施的外部因素,最关键的是要能内化为学生的愿望,自发的、主动的在规定时段内积极完成,这主要有这么几个要点。1、示范学生的语文活动在课外,而促使学生积极进行语文活动的兴趣则主要来自于课堂的培养。高三一年的语文课,我尽量注意把课上得生动一些,上得活泼一些,让课堂上有笑声,让学生有等待或期盼下一节语文课的愿望。不论是分块专题复习,还是综合做题训练,尽量能跳出做题本身。而讲到文本(现代文阅读分析题),尤其注意要能传…     

中学作文教学创新思维浅探

作文教学是中学语文教学的“老大难”问题。我们经常会听到学生发出“作文难 ,作文难 ,提起作文我心就烦”的感慨。于是 ,“横眉冷对方格纸 ,俯首咬碎铅笔头”也就成了作文教学的通“病”。事出必有其因。其中 ,轻视学生的语言指导和思维能力训练是造成作文教学“少、慢、差、费”的主要因素。由此 ,如何开拓和激活学生的思维以提高学生的写作水平 ,便成了广大语文教师探讨的重要课题。　　思维 ,是对客观事物间接、概括的反映。它所反映的是客观事物的共同本质特征和内在联系。国内外心理学家研究表明 ,人脑由 4个功能区组成 :直觉功能区、…     

魏书生语文教学思想的文化观察

在我国二十多年“以提高语文教学的_效率为宗旨”的语文教学改革中,可以说,魏书生是走在最前列的一位。魏书生的语文教学颇具神话色彩,他很少上语文课,乃至“教材上的课文,我一节课也不讲,全凭学生自学自练”,而且“不留作业,不交作业,不写作文,不改作文,不考试,不批卷”。但他的学生的语文学习却处于极其高效的状态,考试成绩令人眩目。他的教     

魏书生语文教学思想的文化观察

在我国二十多年“以提高语教学的效率为宗旨”的语教学改革中，可以说，魏书生是走在最前列的一位。魏书生的语教学颇具神话色彩，他很少上语课，乃至“教材上的课，我一节课也不讲，全凭学生自学自练”，而且“不留作业，不交     

小学语文教学思维训练原则浅探

在小学语文教学中,学生的思维过程正确与否,思维品质的高下,直接决定着学生学习效果的优劣。所以思维训练应如何与语言训练高度统一、有机结合,如何使思维训练含而不露、深入浅出地出现在小学生面前,便成了许多小学语文教育工作者十分关心的问题。本文愿对此做一点粗浅的回答。     

语文教学培养创造思维策略浅探

培养学生的创造思维,是开发人的潜能的需要,是使语文教学融入改革大潮的需要,是迎接知识经济时代的挑战、培养创造性人才的需要。那么,如何在小学语文教学中培养学生的创造思维呢?我的体会是:     

魏书生语文教学理念在中职语文教学中的运用

魏书生被誉为当代著名教育改革家,他的教育教学理念有不少值得我们细细探究。本文就其改变学困生的举措进行分析,并且结合目前中职语文教学领域出现的一些新做法进行探讨,试图找到让中职生学语文、会语文、爱语文的道路。     

魏书生语文教学理念在中职语文教学中的运用

魏书生被誉为当代著名教育改革家,他的教育教学理念有不少值得我们细细探究.本文就其改变学困生的举措进行分析,并且结合目前中职语文教学领域出现的一些新做法进行探讨,试图找到让中职生学语文、会语文、爱语文的道路.     

语文教学中的创新教育浅探

语文作为基础性、工具性与人文性相统一的学科,在开展创新教育方面有着独特优势。要把语文课堂延伸到活动之中、生活之中、实践之中去,拓宽语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习,建立开放而富有创新活力的语文课堂,拓展学生的学习空间,开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。     

魏书生语文教育思想评述

改革开放十多年来,语文教坛上异常活跃,各种风格流派相继形成,众多的语文教育改革者纷纷涌现。在这些改革者中,改革最彻底、最深刻、成就最大者,恐怕要算辽宁省盘锦实验中学的魏书生老师了。近年来,去他学校参观学习者络绎不绝,请他出席各种学术会和演讲的邀请也接连不断。著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生称赞他是一个“年轻的教育家”。     

魏书生语文教育思想探究

正魏书生是中国教育界的一个奇迹,他所进行的教改给教育界带来了巨大震动。其创新做法和科学思想给广大教育工作者以众多启示。本文旨在通过评析魏书生教改的新锐之处,借以为教育工作者提供可供参考借鉴的教学思路和具体措施。评析魏书生教改的独特之处将从教学内容、教学过程和教学管理这三个方面展开。一、创造性呈现课堂教学内容(一)引导学生画语文知识树学什么是教学的重要问题。与其他学科知识结构、系统清楚明晰的状况不同,语文学科综合性较强,广纳百     

创新思维教学模式浅探

教学模式是教学过程所采取的教学环节以及这些环节间的组合方式的一种体现。它是在一定的教育思想的指导下进行编制的。可以说,有什么样的教育指导思想,就有什么样的教学模式,即课堂教学结构。     

魏书生语文教学管理思想新论

名特级教师魏书生语教学管理思想的根本特征是无管理的管理，其奥秘在于他在学生心灵深处点燃了求知欲望，深度唤醒其情意力量。他语教学管理思想中的三项基本原则，即：能本原则、民主原则和科学原则。