数学源于生活 但高于生活

曾几何时,我们的数学开始提倡要密切联系学生的生活实际,但过分的生活化,甚至是伪生活化,却使我们的数学迷失了自己。     

教育源于生活高于生活

教育使人脱离蛮荒,开启智慧,薪尽火传文明绵延;教育使人滋养精神,刚健目新,成为万物之灵长。     

源于生活高于生活指导生活

数学源于生活,高于生活,又指导生活. 新课程强调在考试内容方面加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力. 近几年在各地中考中也大量出现与学生生活和社会实际紧密联系的试题.     

源于生活 高于生活 指导生活

数学源于生活 ,高于生活 ,又指导生活 .新课程强调在考试内容方面加强与社会实际和学生生活经验的联系 ,重视考查学生分析问题、解决问题的能力 .近几年在各地中考中也大量出现与学生生活和社会实际紧密联系的试题 .但是真正体现数学课程标准所要求的“从学生已有的生活经验出发 ,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 ,进而使学生获得对数学理解的同时 ,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的试题很少 .而江苏省常州市 2 0 0 3年初中毕业、升学统一考试数学试题第 2 9题就是这样一道能很好的让…     

源于生活 高于生活——小学数学生活化教学简析

小学数学的教学难点在于小学的数学教学过于教条化,这对于小学生的学习来说十分不利,因为小学生的年纪不成熟,只有比较易于理解贴近生活的学习才能保障小学生对于数学知识的学习更加地理解,生活化的教学不仅仅可以使得小学的数学学习有所改观,还可以减少教师在小学数学上的教学压力,本文将对小学生活化教学进行分析。     

源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析

小学教学生活化不是数学向现实生活简单回归,也不是数学和现实生活的简单结合,而应是数学和现实生活深层次的整合.本文结合小学数学教学实践,对小学数学教学生活化中的若干问题作简要的深析.     

源于生活、高于生活——探析小学数学生活化教学

采用和小学生日常生活相贴近的教学内容,既能将小学生的学习兴趣激发出来,同时还能使小学生运用已学知识解决实际问题的能力得到有效培养。特别是把生活化教学引入小学数学教学之中,不仅可以对小学生的智力予以开发,同时还可以让小学生的知识面得到拓展,是顺利实现将素质教育的有效途径。对此,结合实践经验,对小学数学生活化教学策略进行了探讨。     

源于生活,高于生活——浅谈新课标下数学统计教学

20世纪下半叶以来，数学应用于生活的巨大发展是数学发展的显著特征之一．我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际生活、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视，而新课标倡导“改变过于注重课本知识的状况，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”．统计起源于生活，更应用于生活，所以本文以“统计学”这章为例来谈点看法和感受．     

源于生活，高于生活——小学数学生活化若干问题简析

为适应时代发展与社会需求,教育模式的改革在近年来得到了有序的推进。小学数学作为基础学科,与实际生活有着密切的联系。在小学数学的教学中,对教学模式生活化的要求日益显著,小学数学生活化的重要意义由此凸显。     

源于生活,高于生活——小学数学生活化教学的有效途径

数学知识源于生活,高于生活,在新课程改革的背景下,小学数学课堂上运用生活化教学策略,可有效激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的生活氛围中学习数学知识,不仅能拓展学生的知识视野,还能强化学生对数学知识的理解,增强学生的数学学习自信心,继而让学生感受到数学学习的乐趣,愿意积极主动地投入到数学学习中,提升小学数学教学效率。基于此,结合自身教学实践经验,谈谈小学数学生活化教学的有效途径,以期抛砖引玉。     

源于生活 高于生活——评徐州市08年中考数学一道试题

《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出初中数学教学的培养目标是"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"。新的数学课程理念,对初中的期中、期末和中考命题提出了更高的要求,题型灵活、设计新颖、富有创意、贴近生活、关注热点焦点、     

数学源于生活

生活离不开数学,数学离不开生活。数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而应该遵循源于生活,寓于生活,用于生活的理念。在“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育中,更应重视数学教学的现实性。一、案例这是四年级“两积求和应用题”教学中的一个片     

数学源于生活

<正>"数学源于生活,以用于生活","数学教学更要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系"。因此,在数学教学中,教师要尽量把书本知识和学生的生活实际联系起来,让数学贴近于生活,取自于生活,把枯燥的知识变得有趣、生动,易于理解,让学生积极地参与、投入,并学有所得。结合平时的实践经验,我有以下体会:一、数学与生活相联,息息相关心理学研究表明,当学习内容与学     

数学源于生活

数学源于生活．届于生活．应用于生活。因此．数学教学一定要联系生活实际．引导学生在生活中体会数学。教师要改变以往的“复习→示例→模拟→训练”这种单调枯燥的数学教学模式。这样的教学常常是只动口不动手．只计算不应用．学生一用就闹笑话．     

校本课程：源于生活开发高于生活实施

作为行知实验学校的我们,坚持把学陶师陶融入日常的教育教学当中,把生活教育理念落实在课程的开发之中,不断开发源于生活的项目学习课程,把教学做合一植根在特色教育之中,不断实施高于生活的时习至真教育。校本项目学习课程《热水瓶除垢》的开发与实施就是—个很好例证。     

源于生活,高于生活——技校法制教育浅谈

法制的建设离不开社会生活的发展,法制源于生活,但高于生活。法制理论教育理论性强,不容易激发学生兴趣,技校教育也因为注重培养学生专业技能,忽略学生的法制教育,导致技校学生法制教育成为难点。技校应将法制教育落到实处,从生活出发,回归生活,自上而下树立强烈的法制意识,科学施教,注重实效。     

数学源于生活 生活充满数学

案例: 本期我校小学六年级数学阶段性检测中,为学生提供了这样的素材:“2002年秋季全国糖酒会于10月20日在长沙落幕,来自全国各省、市、自治区,港、澳、台地区以及美、英、     

数学源于生活用于生活

我们到底要培养孩子什么？我认为，归根结底是培养学生的数学能力，而数学能力的核心是运用所学知识解决生活中实际问题的能力。想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望。因此，数学学习要回归于儿童的生活，要在学习中时时关注儿童关心什么？对什么感兴趣？经历了什么？在生活中发现了什么？创造性地挖掘课程资源，让数学学习与儿童自己的生活充分地融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景之中，进而培养学生解决实际问题的能力。     

数学源于生活服务于生活

一、数学知识源于生活,凸显数学趣味 数学正是由于有了生活才有了不竭的研究源泉．生活正是因为有了数学才会变得更加绚丽多彩。一般情况下．越是基础的数学知识．与生活联系得越紧密．因此教师在教学中要通过创设一些学生熟悉的生活情境．从实际生活中发现问题、提出问题,