与VSO教师合作培训在职教师的做法和体会

VSO志愿者对在职教师新课程的培训始终以任务问题为导向,每一个任务问题都来源于实际的课堂教学。在整个培训过程中,他们更多地关注一个具体问题的解决,更多地指向如何提高课堂教学和其他课堂行为的有效性上。这是一种走向实践的教师培训,其基本策略和思路是案例教学与教育行动研究相结合,这种培训方式非常值得我们借鉴。     

教师情感与英语教学

讨论了教师情感在英语教学中的重要作用,情知互动,良性循环,是提高英语教学的有效途径.     

体验式英语教学中的教师角色

教师观的改变是贯彻体验式英语教学理念的一个重要组成部分.在体验式英语教学中,教师正由单一的语言讲解者向多元角色转变,包括体验前的开发者、创造者和设计者角色,体验中的综合管理者、激励者和扶助者角色以及体验后的反思者和评价者角色.     

谈英语教学中的情景设置

情景设置是英语教学中的一个重要环节,教师可以根据教材内容相关的情景,精心“组织、编排和指导”学生去“演”,营造出英语课堂的活泼气氛。从而激发、调动学生学习英语的兴趣,使英语教学更具交际现场感和实践性。     

非英语专业研究生英语教学中的教师自制研究

具有教师与学生双主体,课堂教学和课外自主学习双轴心的教学模式融合了建构主义教学观和传统教学观的优势,整合了学生自主学习和教师自制教学的功能,以实践中的真实问题为基础,将学生置于真实的情境中学习,增强学生对工作的适应能力,成功开拓和保持跨文化交际能力。本文从研究生英语教育中的教师自制内涵入手,探讨了教师自制模式的特点及其对研究生英语教学实践的启示,从而实现研究生将个性发挥和潜能激发融为一体,成为一个真正有学习能力,创新能力和实践能力的人的目标。     

大学英语教学改革与大学英语教师角色的新定位

在大学英语教学改革的形势下,大学英语教师的角色应重新定位。教师不再是单一的知识传播者,而应是信息资源的收集、分析和提供者;学生学习过程的指导者和帮助者;学生合作学习的组织者、引导者和协调者;信息化学习环境的管理者和开发者;学生学习的评价者及终身学习者和教学的研究者。     

情景教学法在外语教学中的运用探析

传统英语教学是枯燥无味的,但由于英语是主科目,大家还不得不学习它。情景教学法因为形象生动,在英语教学中被很多老师所采用。教学过程中师生可以互动,借助于多媒体、实物及学生表演等方式,拓展教学内容,调动学生学习积极性,激发学生学习热情。本文就情景教学法在外语教学中的运用做进一步探讨,希望可以给大家英语教学提供帮助。     

谈英语教学中的情景教学

英语教学中的情景教学,不仅可以提高学生学习的主动性,全面提高教学质量,还可以使学生素质结构合理,整体素质得到提高     

网络与大学英语教学

网络可以为大学英语教学提供新的发展契机,为英语教育手段和模式提供改革和发展的空间,可以使学生的学习主动性得到充分发挥,创造性也得到更好激发。本文就这一点在理论和实践上进行了探讨。当然,要使网络与大学英语教学达到最有利的结合还需更多地在对学生的管理方式和教师自身技能上的不断跟进。     

交际教学法与初中英语教学

交际教学法立足于语言教学的交际性，真实性。自20世纪70年代开始，对各国外语教学产生了极大影响。本文讲述了在初中英语教学中使用交际教学时应遵循的原则，同时还阐明了在教学中引入交际教学法的具体方法及使用该法时教师应注意的几个问题。     

中学英语教师继续教育问卷调查报告

报道了主题为中学英语教师继续教育问卷调查的设计思路、统计方法以及调查结果。为了降低调查对象主观因素的影响,问卷从多层面、多角度进行设计;为了观察调查对象对继续教育的认识与其理论水平的关系,统计引用了χ2检验的方法。     

艺术、体育类院校大学英语教师对教学现状的认知调查

教师的专业素质发展是大学英语教学改革成功的关键,也是学科长远发展的关键。对北京地区艺术体育院校展开调查,考察了这些高校大学英语教师的教育背景、对学生英语学习的认识以及教学理念等情况。研究结果表明1)目前艺体类院校英语教师教学任务繁重;2)教师年龄分布和性别结构不合理;3)教师的教学观念、教学模式不能较好地满足学生的需求。建议加大艺体类院校英语教师的培养力度,切实提高教师的教育、教学和科研水平,以确保教学改革顺利进行。     

利用教学录像培养师范生课堂教学能力的研究

教学录像观摩是学校见习的重要补充形式,通过观摩使学生对课堂教学有直观感性的认识,对新课标所倡导的新理念有实质性的理解,对师范生的试讲起到示范作用,培养了师范生的评课能力。教学录像观摩的方法包括片段观摩法、整体观摩法和对比观摩法。教学录像观摩对师范生师范技能的培养起到促进的作用。     

情景教学法在高职商务英语专业主干课程实践教学中的运用

情景教学法是英语实践教学中的一种有效方法,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够促使学生不断使用英语进行沟通交流,使教学效果更为明显。本文结合情景教学法以及商务英语本身的特点,分析了如何将情景教学法更好地运用在商务英语口语、函电、谈判等主干课程的实践教学中。     

论警体教师科研能力的培养

警体教师的素质水平,对于警体专业教学乃至公安教育事业的发展,其重要性是不言而喻的。在提高警本教师综合素质的过程中,培养他们的研究和探索精神,强化科研意识,提高科研能力,是深化警体教学改革,优化教学过程,提高教学质量的重要保证。本文在探讨科研素质与教师综合素质关系的基础上,提出警体教师科研能力培养的具体措施。     

高校师资引进问题研究

师资引进的主要方式有招聘,替代性师资培养项目和兼职引进的方式,不同引进方式的问题需要学校采取更有效招聘策略,灵活的引进方式和更新对兼职引进人才的认识,从而满足高校在师资建设方面的需求。     

改变传统教法，激发学习兴趣

研究认为教师对体育教材创造性突破是体育教学质量提高的关键因素之一。对此提出可采取以下3类方法：1)，教师带着学生走向教材；2)．教师带着游戏走向学生；3)，学生带着教材走向教师。     

基于教师评价机制下高校体育教师教学能力研究

研究目的:教学评价机制的应用,将带动和激发体育教师注重自身的教学水平,保障良好教学质量,关注行业发展动态与专业能力相衔接。对高校体育教师的教学能力指标体系进行构建,旨在促进高校体育教师教学能力的全面发展。研究方法:主要采用文献资料法和逻辑分析法。研究结论:基于教师评价机制下,从体育教师评价机制与教学能力概述、教师评价机制在高校教师管理工作的功能、教师评价机制下高校体育教师教学能力指标体系的构建等方面,构建高校体育教师的教学能力指标体系,对于高校体育教师队伍建设需要教学评价机制给予考核与评定。     

当代体育教师角色行为研究

就体育教师适应时代发展要求，其角色行为需从价值取向、师生关系、教学过程、课程运作及自我发展方面转换做了阐述。