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蔡万明 《中学课程辅导(初二版)》2006,(8):56-57
1.(2004西宁市)如下图左图所示,物体AB上的B点在平面镜成像所成的像点为B′,在图中画出平面镜的位置和物体AB在平面镜中的像A′B′。解析:平面镜所成的像与物相对于平面镜是对称的,BB′的垂直平分线就是平面镜的位置。按照轴对称图形的相关知识,画出物体A在平面镜中的像A′,连结A′B′就是AB的像。2.(2005长沙市)如上图右图所示,S是平面镜前一个发光点,SO是一条入射光线,请在图中画出SO的反射光线及S在镜中所成的像S′的位置。解析:平面镜成像遵守的是光的反射定律。在平面镜成像中,已知入射光线或反射光线,作另一光线时,一般都不… 相似文献
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同学们,平面镜成像是近年各地中考试题主要考查的知识点之一。其成像的规律可概括为“四点八字”:即“正立、等大、等距、虚像”,成像的依据是光的反射定律。但根据大家平时的答卷来看,由于对知识理解不透,又常受日常假象的影响,容易走入以下误区,现点击如下: 相似文献
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平面镜成像是近年各地中考试题主要考查的知识点之一,其成像的规律可概括为四点:“正立、等大、等距、虚像”八个字,成像的依据是光的反射定律.但根据学生平时的答卷来看,由于对知识理解不透,又因受日常假象的影响,容易走入以下误区,点击如下:[第一段] 相似文献
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在许多参考书中都可以看到类似这样的问题 :将一玫硬币放在一块厚玻璃镜表面 ,如果玻璃镜厚度是 5mm ,则硬币与它的像相距mm .参考答案是 1 0mm .此答案的参考图形如下 :这表示平面镜的下表面涂有一层反射物质 ,硬币与它的像关于这个面对称 .故由图 1可知 ,硬币与像之间相距 1 0mm .图 1答案果真如此吗 ?下面就此来讨论一下 :图 2首先 ,考虑一束光l1传向平面镜后发生的情况 .如图 2所示 ,当一束光l1射向AB面时 ,既发生反射 ,又发生折射 ,设反射光为l2 ,折射光为l3.其中l2相对于l3很微弱 ,可以忽略 .当l3到达CD面后 ,又发… 相似文献
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姜桂祥 《数理天地(初中版)》2008,(10):38-41
声、光、热是初中物理的基础章节,它们的共同特点是:知识点相对独立,学科(内)交叉的题目少;中考考查重点是基本概念和物理原理,大多体现在物理现象中,不涉及复杂的运算;探究实验方法灵活,注重对实验现象的分析. 相似文献
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梁晓军 《陕西师范大学继续教育学报》2005,(Z1)
本文对互成角度二平面镜成像进行了讨论.当两平面镜夹角为α,36α0°∈N时,两平面镜所成像的个数总合为36α0-1个;当两平面镜夹角为α,36α0 N时,所成像的个数笼统地说可成无数个像。实际上,成像的个数与两平面镜的夹角以及物点在二平面镜间的位置有关;据成像的连续性可以设法构造平面镜以达到持续反馈信息. 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z1)
重点解读一、基本知识概述1.光的传播跟声音的传播不一样.声音只能在介质中传播,真空不能传声,而光既可以在介质中传播,也可以在真空中传播.并且,光在真空中的传播速度最大,是3.0×108m/s,在其他介质中的速度都比真空中小.例如,光在空气中的速度略比真空中小,可近似等于真空中的速度;在水中的 相似文献
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本校高二学生在学习了第七章“光的反射和折射”后,课外小组的个别学生从课外练习册上看到了两道两平面镜组合成像的问题请教教师。这两道题是: 相似文献
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笔者从事初中物理教学多年,在一次平面镜成像特点的教学活动中,善于观察的学生偶然发现物体在两面平面镜中成多个像的奇特现象后,提出了新问题.教学后,我尝试用两面平面镜进行实验,发现出乎意外的实验现象:当两面镜子的夹角不同时,在镜中能观察到的像的个数也不同,不只是两个像,可以是3个、4个、5个像无数个像.笔者认为这是一个很好的探究素材,应该让学生们对平面镜成像探究得更深入、更透彻一些,以便促进学生对平面镜成像知识的掌握. 相似文献
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物体发出的光经过平面镜反射所成的像,其位置与观察者所处的方位无关,那么,观察者观察相邻介质中的物体,所看到的折射成像的位置是否也与观察者所处的方位无关呢? 相似文献
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结合相关讲义和教学实践,分析整理了《应用光学》中“平面镜棱镜系统成像方向”这节书的教案,提出了易于理解、掌握的成像判断方法,从而加深对平面镜棱镜系统成像方向的理解. 相似文献
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看了本刊2004年第10期的《像到平面镜的距离等于物距吗?》一文,有点想法今提出探讨.该文从实验和理论两个方面论证了像到平面镜的距离和物距并不相等.但是该文忽略了一个问题,那就是插针法找到的像并不是我们观察到的像.1成像原理图1物体经光学元件成像的原理可以这样来理解,物 相似文献
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本文针对用透明玻璃板探究物距和像距的关系的实验中易出现的错误认识,提出了质疑并进行了推理论证,最后提出了减小误差的方法. 相似文献
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本文针对用透明玻璃板探究物距和像距的关系的实验中易出现的错误认识.提出了质疑并进行了推理论证,最后提出了减小误差的方法。 相似文献