数学复习课训练题创新设计的几种思路

复习课的基本目的是巩固和深化所学的基础知识，进一步提高运用能力。编写一些训练题，引导学生解决，既是数学复习课教学的基本方法，也是数学复习教学的基本环节。从这个角度讲，训练题质量的高低是数学复习课教学取得成功与否的重要前提。下面，联系教学实践谈七种设计方法：     

高三数学总复习训练题

一、选择题:本大题共17小题,每小题4分,共68分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.(1)函数,二(告)!(xoR)的反函数是( 乙(A)少=109:(一x)(x任R一)(C)y一一109合x(x任R+)(。),一,092告(X。*{(D)y一(x〔R+)(2)复数护丁一丫万i的幅角主值是( _、厂(万)一二丁 石肺一3或(”)誓(C)誓 ~、11汀又丈少)一二尸 b(3)A、B、C为非空集合,则“A一B”是“A自C一B门C’,的() (A)充分但非必要条件(B)必要但非充分条件 (C)充要条件(D)既非充分又非必要条件(4)已知a>o,a笋1,x=loga3(a‘+1),y=loga3(aZ+1),那么x,y的大小关系是( (A)…     

数学复习课中题组的设计与教学

数学课堂教学中题组训练之所以被广泛地应用,主要是它不仅适用于数学课堂教学的各种课型结构,而且还有利于提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,是大面积提高数学课堂教学质量行之有效的途径。结合实际教学例子探讨了初中数学复习课中题组的设计与教学。     

初三数学复习课的变式题组设计

目前,中考试题的导向性是很明显的,试题中没有繁琐的计算题,这说明命题者并不想培养一群只会做题的机器。教师在教学设计时应当多挖掘教材中例题和练习的价值,适度拓展例题和练习的内涵;课堂教学中要引导学生关注数学问题的本质特征,重视学生的数学思想方法和思维能力的培养;课堂上要关注一些小细节,力图消除学生思维的盲点。     

初中数学复习课教学目标设计思路的思考

复习课的教学目标,是一堂复习课的灵魂,支配着教学的全过程,并规定了教与学的方向。教师在复习课教学中是否具有良好的目标意识同样是影响有效复习一个重要因素。怎样才能预设恰当的复习课教学目标呢?教师需要认真分析复习的需要,了解学生,以及复习课例。     

谈化学实验复习课的几条设计思路

化学实验的设计是指实验在实施化学实验之前．根据一定的化学实验目的和要求．运用有关的化学知识和技能．对实验的仪器、装置、步骤和方法在头脑中所进行的一种规划或设想，具有较强的综合性，对培养学生的思维能力、创造能力和动手能力都是十分有益的。故它已成为近几年高考理科综合测试卷的一个重要亮点。     

几种易混题复习

我从阅卷中发现,一些貌同实异、貌异实同、仅一字或几字之差的应用题,学生最易出错。主要原因在于学生对某些概念的联系与差异不太清楚以及审题缺少警觉所致。《大纲》指出:“对于一些容易混淆的概念,可以用对比的方法,使学生弄清它们之间     

数学复习课设计策略

新课程标准倡导建构学习,强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,着重培养学生的创新意识和能力。复习的过程就是孕育创新的过程。     

数学复习课的有效性设计

一、“蕴涵童真”的情境案例：“量的计量复习”师：同学们,我们每天都要写日记。这节课,我们首先来看一位同学的日记。2007年2月29日星期四睛早上6：30,我被闹钟急促的铃声惊醒,便从长6厘米、宽2厘米的床上迅速爬了起来。我穿好衣服,洗完脸,拿起一支长15米的牙刷开始刷牙,不知不觉中已经过了20小时。该吃早饭了,我端起一杯250升的牛奶,一口气喝完,又吃了200千克的面包。吃完早餐,我急忙背起4吨重的书包高高兴兴上学去……（还没读完日记,     

数学复习课的有效性设计

一、蕴涵童真的情境案例:量的计量复习师:同学们,我们每天都要写日记。这节课,我们首先来看一位同学的日记。2007年2月29日星期四晴早上6:30,我被闹钟急促的铃声惊醒,便从长6厘米、宽2厘米的床上迅速爬了起来。我穿好衣服,洗完脸,拿起一支长15米的牙刷开始刷牙,不知不觉中已经过了20小时。该吃早饭了,我端起一杯250升的牛奶,一口气喝完,又吃了200千克的面包。吃完早餐,我急忙背起4吨重的书包高高兴兴上学去……     

数学复习课的有效性设计

一、"蕴涵童真"的情境 案例:"量的计量复习". 师:同学们,我们每天都要写日记.这节课,我们首先来看一位同学的日记. 2007年2月29日星期四晴 早上6:30,我被闹钟急促的铃声惊醒,便从长6厘米、宽2厘米的床上迅速爬了起来.我穿好衣服,洗完脸,拿起一支长15米的牙刷开始刷牙,不知不觉中已经过了20小时.     

数学复习课的设计理念

一、注重基础,以点带面 新课程倡导建构学习,注重学生的体验与学习兴趣,强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式．改变了课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的作法．所以,在复习课的设计上决不是简单罗列所学的知识点或举几个常见的类型题,而是教师创造性地选择或自编例题,让学生感到有新意、有挑战性,使所要复习的知识形成网络．达到融会贯通的效果．     

新课程数学复习课的设计

复习是学生对学习对象的再次研究,是一种特殊的数学学习活动．复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼,从而发展数学思维和数学意识,进一步感悟数学．     

比较性阅读训练题的设计思路

著名语文教育家叶圣陶说:“阅读方法不仅是机械地解释字义,记诵文句,研究文法修辞的法则,最紧要的还在多比较,多归纳,多揣摩,多体会,一字一句都不轻易放过,务必发现它的特征。”近几年来,比较阅读训练这种形式越来越多地为广大语文教师所采用。比较阅读训练,一是要选好比较阅读的文章,比较的角度,二是要设计好比较阅读训练题,供学生练习和检测。这里,结合自己的实践,谈谈比较性阅读训练题的若干设计方法。从相近处着眼有些课文,内容尽管不同,但作     

2016年中考数学综合复习训练题

<正>~~     

2016年中考数学综合复习训练题

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数学复习课中的一题多解

如何让漫长的高三复习变得生机盎然、新颖独特？如何让零散琐碎的知识变得条理清晰、脉络分明？如何让学生通过课堂复习能够对所学的知识融会贯通、举一反三？带着对这些问题的探索．结合对于这些年来高三数学复习有效形式的思考．提出“一题多解．多题一解．一题多变”的数学课堂教学方式。     

段的训练复习课例设计

段的训练复习课例设计福建宁化师范附属小学邱衍霖段的训练是从句到篇的桥梁，是中年级语文教学的重点。九年义务教育教材五年制第五册段的训练要求是；能把排列错乱的句子整理成段；学会分析理解自然段，并懂得一些基本的最常见的段式，如；总分式、顺承式、并列式、因果...     

数学复习课例题设计取向

复习课的例题设计是激发学生学习的积极性、提高课堂教学效果的基础。例题内容的选编不仅要有科学性、系统性,而且还要有明确的针对性。要根据本班学生的实际情况,抓重点、攻难点、补缺陷、练思维。１、要使学生巩固和加深对基础知识的理解。如在整数四则运算中,除法的...